13 人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級下冊《人物描寫一組》中的《兩莖燈草》。

本節(jié)課主要圍繞魯迅先生的短篇小說《兩莖燈草》展開，通過分析人物描寫，讓學(xué)生了解魯迅先生的寫作風(fēng)格，感受人物性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)魯迅先生的生平事跡，了解小說背景；分析人物形象，體會人物性格；學(xué)習(xí)小說中的修辭手法，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，深入理解魯迅作品中的人物形象和情感表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠從不同角度欣賞和分析文學(xué)作品，提升審美情趣。

3.激發(fā)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過模仿魯迅的寫作手法，提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《兩莖燈草》中人物形象塑造的方法，如心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

-分析人物性格特點(diǎn)，尤其是主人公阿Q的心理活動和言行舉止。

-掌握魯迅作品中的諷刺手法，如夸張、對比等，以及其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解阿Q復(fù)雜而矛盾的性格特點(diǎn)，包括其自尊與自卑、勇敢與怯懦的并存。

-鑒賞魯迅作品中的諷刺藝術(shù)，理解諷刺背后的深刻社會意義。

-將人物性格分析和諷刺手法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反思自身和社會現(xiàn)象。例如，在分析阿Q的“精神勝利法”時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中避免類似的自我欺騙行為。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《兩莖燈草》選段，以及統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅先生的生平圖片、阿Q形象的相關(guān)插畫，以及與小說背景相關(guān)的歷史資料圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示魯迅作品的相關(guān)視頻和音頻資料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，布置黑板或電子白板，以便于展示分析過程和討論結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示魯迅先生的畫像和簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅及其作品的社會背景。

2.提出問題：魯迅先生的作品中有哪些特點(diǎn)？他的人物描寫有什么獨(dú)特之處？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《兩莖燈草》中的人物描寫。

（二）講授新課（25分鐘）

1.閱讀引導(dǎo)：學(xué)生自主閱讀《兩莖燈草》選段，初步感知人物形象。

2.人物分析：

-分析阿Q的性格特點(diǎn)：自尊與自卑、勇敢與怯懦等。

-探討魯迅運(yùn)用心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法塑造人物形象的方法。

3.修辭手法講解：

-舉例說明魯迅在作品中使用的諷刺手法，如夸張、對比等。

-分析諷刺手法的效果和作用。

4.社會意義探討：

-結(jié)合時代背景，探討魯迅作品中的諷刺所反映的社會問題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這些諷刺手法對現(xiàn)代社會的啟示是什么？

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：

-選擇題：關(guān)于《兩莖燈草》的描述，正確的是？

-填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下空缺。

-簡答題：簡要分析阿Q的性格特點(diǎn)及其形成原因。

2.學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們認(rèn)為魯迅先生的諷刺手法有何特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-魯迅先生的諷刺手法對我們有何啟示？

-我們在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用諷刺手法？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的人物描寫和諷刺手法。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會責(zé)任感。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《阿Q正傳》選段：讓學(xué)生進(jìn)一步了解阿Q的形象，深入探討魯迅對人物性格的刻畫。

-《吶喊》中的其他短篇小說：如《孔乙己》、《藥》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以對比分析不同人物的性格特點(diǎn)，以及魯迅在不同作品中所運(yùn)用的諷刺手法。

-《魯迅全集》中的相關(guān)評論文章：如魯迅對自身作品的分析，以及其他文學(xué)評論家對魯迅作品的解讀，這些材料可以幫助學(xué)生從不同角度理解魯迅的文學(xué)成就和社會意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于魯迅作品的讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和對人物、情節(jié)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對魯迅作品的理解和評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-布置探究性作業(yè)，要求學(xué)生選擇魯迅作品中的一個人物進(jìn)行分析，探究其性格形成的社會背景和時代意義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的諷刺現(xiàn)象，思考如何在文學(xué)創(chuàng)作和現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用諷刺手法，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.知識點(diǎn)拓展：

-魯迅的文學(xué)成就及其在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-中國近現(xiàn)代文學(xué)史上的諷刺文學(xué)傳統(tǒng)。

-文學(xué)作品中的人物塑造技巧，特別是心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

-文學(xué)作品的社會功能和時代價值。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以通過閱讀魯迅的作品，了解中國社會的變遷，增強(qiáng)對歷史的認(rèn)識。

-通過分析魯迅的諷刺手法，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從多角度解讀文學(xué)作品。

-通過課后探究，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①

-標(biāo)題：《兩莖燈草》人物描寫分析

-作者：魯迅

-人物：阿Q

②

-阿Q性格特點(diǎn)：

-自尊與自卑

-勇敢與怯懦

-精神勝利法

③

-魯迅寫作手法：

-心理描寫

-細(xì)節(jié)描寫

-諷刺手法

-夸張

-對比

④

-社會背景：

-中國近代社會

-農(nóng)民階級的困境

-社會變革的沖擊

⑤

-閱讀指導(dǎo)：

-注意人物心理變化

-關(guān)注細(xì)節(jié)描寫中的諷刺意味

-思考作品的時代意義教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《兩莖燈草》，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些感想和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示魯迅先生的畫像和簡介，讓學(xué)生對魯迅有了初步的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，理解魯迅的寫作手法，特別是諷刺手法的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對魯迅的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論，提出自己的見解。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些值得肯定的地方。比如，我在講解阿Q的性格特點(diǎn)時，并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的閱讀能力和分析能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在講解魯迅的諷刺手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些手法理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗︳斞傅淖髌凡粔蚴煜?，或者對諷刺手法本身的理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這些難點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的作品。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂討論的參與度不高，或者對自己的表達(dá)能力不夠自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，采取更加靈活的課堂討論形式，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對魯迅的作品表現(xiàn)出了一定的敬意，對魯迅先生的人格魅力也有了更深的認(rèn)識。這讓我感到欣慰，因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是傳授知識，更是傳遞價值觀。

針對教學(xué)中存在的問題和不