5 解決問(wèn)題的策略 第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

5解決問(wèn)題的策略第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“解決問(wèn)題的策略”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)模型；2）邏輯推理能力，通過(guò)解決步驟的推理過(guò)程，提高學(xué)生的邏輯思維；3）數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決；4）數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題中的計(jì)算訓(xùn)練，提升學(xué)生的運(yùn)算技能。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性較高，但認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的能力有限。在知識(shí)方面，學(xué)生已初步掌握了基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則，如加法、減法、數(shù)數(shù)等。然而，對(duì)于解決問(wèn)題的策略和方法，學(xué)生可能還處于摸索階段，缺乏系統(tǒng)性的思考和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力有待提高。他們往往依賴(lài)于直觀和具體的方法來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于需要抽象思維和邏輯推理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可能會(huì)感到困惑和難以應(yīng)對(duì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性和合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

總體而言，三年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的學(xué)習(xí)潛力，但同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的抽象思維能力、邏輯推理能力和問(wèn)題解決能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、多媒體課件、教具（如計(jì)數(shù)器、幾何圖形等）。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，包括數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略相關(guān)的視頻、案例和在線(xiàn)練習(xí)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：利用多媒體展示生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物找零、分蛋糕等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這些問(wèn)題，引入課題“解決問(wèn)題的策略”。

3.**師生互動(dòng)**：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為解決這類(lèi)問(wèn)題需要哪些步驟？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

**二、講授新課（用時(shí)15分鐘）**

1.**新課導(dǎo)入**：回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題的方法，如觀察、分類(lèi)、比較等。

2.**重點(diǎn)講解**：

-教師通過(guò)實(shí)例講解“假設(shè)法”和“逐步嘗試法”的運(yùn)用。

-展示具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題解決的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)策略的靈活運(yùn)用。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問(wèn)：“如何運(yùn)用假設(shè)法解決實(shí)際問(wèn)題？”學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)假設(shè)法的步驟，并強(qiáng)調(diào)假設(shè)要合理、有依據(jù)。

**三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.**練習(xí)題目**：發(fā)放練習(xí)題，包括應(yīng)用假設(shè)法和逐步嘗試法解決的實(shí)際問(wèn)題。

2.**學(xué)生練習(xí)**：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.**集體講解**：教師挑選典型題目進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題思路中的誤區(qū)和遺漏。

**四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和反饋。

**五、拓展能力培養(yǎng)（用時(shí)10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何將所學(xué)策略應(yīng)用到其他類(lèi)型的數(shù)學(xué)問(wèn)題中。

2.**成果展示**：每組選出代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.**教師總結(jié)**：教師針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)策略的多樣性和靈活性。

**六、總結(jié)反思（用時(shí)5分鐘）**

1.**回顧課程**：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.**提出希望**：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)策略，提高問(wèn)題解決能力。

**七、布置作業(yè)（用時(shí)2分鐘）**

1.**作業(yè)內(nèi)容**：布置與本節(jié)課主題相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.**作業(yè)要求**：要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并在下次課之前提交。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，注重師生互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**數(shù)學(xué)游戲**：設(shè)計(jì)一些與解決問(wèn)題的策略相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)獨(dú)”、“24點(diǎn)”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固和應(yīng)用所學(xué)策略。

-**數(shù)學(xué)故事**：收集一些數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)故事，講述他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)如何運(yùn)用策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-**數(shù)學(xué)雜志**：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)雜志，如《數(shù)學(xué)樂(lè)園》、《數(shù)學(xué)世界》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

-**數(shù)學(xué)繪本**：選擇一些與數(shù)學(xué)問(wèn)題解決相關(guān)的繪本，如《數(shù)學(xué)小奇遇》、《小豬佩奇學(xué)數(shù)學(xué)》等，通過(guò)故事的形式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

2.**拓展建議**：

-**實(shí)踐操作**：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，如測(cè)量、計(jì)算等，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)應(yīng)用所學(xué)策略。

-**小組合作**：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決一些復(fù)雜的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物清單，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略解決實(shí)際問(wèn)題。

-**課外閱讀**：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)籍，如《數(shù)學(xué)啟蒙》、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和探索。

-**科技應(yīng)用**：利用教育軟件或應(yīng)用程序，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件、在線(xiàn)數(shù)學(xué)游戲等，為學(xué)生提供更加豐富和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-**社區(qū)參與**：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如測(cè)量社區(qū)的面積、計(jì)算社區(qū)的人口等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-解決問(wèn)題的策略

-假設(shè)法

-逐步嘗試法

-觀察法

-分類(lèi)法

-比較法

②關(guān)鍵詞：

-策略

-方法

-實(shí)例

-步驟

-結(jié)果

③重點(diǎn)句子：

-“解決問(wèn)題需要運(yùn)用合適的策略?！?/p>

-“假設(shè)法是一種有效的解決問(wèn)題策略?！?/p>

-“逐步嘗試法適用于復(fù)雜的問(wèn)題?！?/p>

-“觀察法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！?/p>

-“分類(lèi)法可以幫助我們更好地理解問(wèn)題。”

-“比較法可以幫助我們找到解決問(wèn)題的最佳方案。”八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有成就感也有收獲，同時(shí)也意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于課題“解決問(wèn)題的策略”也有了初步的了解。但是，我注意到有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解還不夠深入，他們對(duì)問(wèn)題的描述不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪腥狈τ^察和思考的機(jī)會(huì)。所以，我想在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加一些與生活實(shí)際相結(jié)合的案例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更容易理解問(wèn)題。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)假設(shè)法和逐步嘗試法的理解比較困難。他們?cè)谶\(yùn)用這些方法時(shí)，往往缺乏條理性，容易陷入迷茫。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重步驟的分解和講解，讓學(xué)生在理解每一個(gè)步驟的意義后，再進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握這些方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，他們開(kāi)始嘗試運(yùn)用所學(xué)策略來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的難度把握不當(dāng)，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的又過(guò)于復(fù)雜。因此，我需要調(diào)整練習(xí)題的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量做到隨機(jī)性和針對(duì)性，以便了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。不過(guò)，我也意識(shí)到有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。我將在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

至于拓展能力培養(yǎng)部分，我認(rèn)為小組討論的方式很好，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中，缺乏領(lǐng)導(dǎo)力和組織性，導(dǎo)致討論效果不理想。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組討論的指導(dǎo)，幫助他們更好地組織和開(kāi)展討論。

最后，對(duì)于教學(xué)反思的改進(jìn)措施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.