9 古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級下冊第九課《古詩三首》中的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。本課選取了宋代詩人陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，通過詩人對秋夜美景的描繪，引導(dǎo)學生感受秋天的涼爽與寧靜，培養(yǎng)學生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承：通過學習陸游的詩歌，讓學生感受古代文化的魅力，增強文化自信；2.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學生欣賞詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力；3.語言建構(gòu)與運用：通過解讀詩句，提升學生的語言表達能力，增強語文學科素養(yǎng)；4.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。通過本課的學習，學生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升綜合素養(yǎng)。學情分析五年級的學生正處于小學中高年級，他們的語文學習已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對詩歌有一定的理解和欣賞能力。然而，由于年級的特點，學生的認知水平和理解能力仍有差異。

首先，在知識層面，學生對古詩的鑒賞能力有限，對詩句中的意象、情感以及詩歌背景的了解不夠深入。他們可能對陸游的生平和創(chuàng)作背景不甚了解，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解。

其次，在能力方面，學生的詩歌朗誦能力和寫作能力有待提高。他們在朗誦時可能缺乏情感投入，寫作時可能難以將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為自己的文字表達。

再次，在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣需要進一步培養(yǎng)。他們需要通過學習古詩，提升對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

最后，在行為習慣上，五年級學生的課堂參與度和自律性有所提高，但仍有部分學生注意力不集中，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子書包（用于展示電子教材和互動學習）

-課程平臺：統(tǒng)編版語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群（用于發(fā)布學習資料和交流）

-信息化資源：陸游生平介紹視頻、宋代秋景圖片、詩歌朗誦示范音頻、相關(guān)背景音樂

-教學手段：板書、課件展示、小組討論、角色扮演、詩歌朗誦比賽教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段秋天的風景視頻，引導(dǎo)學生觀察秋天的景色，感受秋天的涼爽和寧靜。

2.提出問題：同學們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？這首詩描繪了一個怎樣的場景？今天我們就來學習陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.學生回答，教師總結(jié)：這首詩是宋代詩人陸游所作，描繪了他在秋夜將曉時，站在籬門迎接涼風的情景。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人當時的心境。

2.預(yù)習檢查：檢查學生對詩句的理解，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)詩句中的意象和情感。

3.逐句講解：逐句講解詩句，分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達。

4.詩歌朗誦：播放詩歌朗誦示范音頻，引導(dǎo)學生模仿朗誦，注意語調(diào)和情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩句默寫：學生默寫詩句，教師巡視指導(dǎo)。

2.詩歌分析：分組討論，分析詩句中的意象和情感，每組派代表分享討論成果。

3.課堂練習：完成課后練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩給你留下了什么印象？為什么？

2.學生回答，教師總結(jié)：詩歌描繪了秋夜的寧靜和涼爽，表達了詩人對生活的熱愛和對自然的感悟。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：請兩位學生分別扮演詩人和聽眾，進行詩歌朗誦，其他學生當聽眾，感受詩歌的魅力。

2.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學生嘗試創(chuàng)作一首描寫秋夜的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：陸游的生平、詩歌的意象、情感表達等。

2.強調(diào)詩歌朗誦的重要性，鼓勵學生在日常生活中多欣賞和朗誦詩歌。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習題。

2.嘗試創(chuàng)作一首描寫秋天的詩歌。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，并理解詩句中的意象和情感。他們能夠識別和解釋詩中的比喻、擬人等修辭手法，以及理解詩人對自然美景的贊美和對生活的感悟。

2.文化素養(yǎng)：學生在學習過程中，對陸游的生平和創(chuàng)作背景有了初步的了解，增強了對中國古代文學的興趣和認識，提升了文化素養(yǎng)。

3.審美鑒賞能力：學生在欣賞詩歌的過程中，學會了從意象、色彩、節(jié)奏等方面去感受詩歌的美，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

4.語言表達能力：通過詩歌朗誦和創(chuàng)作活動，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。他們能夠用自己的語言描述詩歌中的畫面和情感，提高了語言的組織和表達能力。

5.思維能力：在分析詩歌意象和情感的過程中，學生的思維能力得到了鍛煉。他們學會了從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，他們積極回答問題，主動參與討論，課堂氛圍活躍。

7.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主學習詩歌，如何通過查閱資料、討論交流等方式來提高自己的學習效果。

8.情感共鳴：學生在學習詩歌的過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，體會到了詩歌中蘊含的哲理和人生感悟。

9.道德情感：詩歌中的美好情感和道德品質(zhì)對學生產(chǎn)生了積極的影響，他們能夠從詩歌中學習到尊重自然、珍惜生活、熱愛祖國的情感。

10.綜合運用能力：學生在課堂練習和課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W知識綜合運用到實際情境中，如創(chuàng)作詩歌、撰寫讀后感等，提高了綜合運用知識的能力。板書設(shè)計①知識點：陸游簡介

-陸游，宋代詩人，號放翁

-生平簡介：愛國詩人，文學成就高

-代表作：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等

②詞句：

-秋夜將曉

-籬門迎涼

-江山如畫

-家國情懷

③意象分析

-籬門：象征詩人對家園的眷戀

-涼風：象征詩人內(nèi)心的寧靜與期待

-江山：象征國家的繁榮與和平

④情感表達

-愛國情懷：對國家未來的擔憂和期盼

-哲理思考：對人生、歷史的深刻感悟

-自然美景：對自然美景的贊美與享受

⑤修辭手法

-比喻：以“江山如畫”比喻自然美景

-擬人：將“涼風”賦予人的情感

⑥詩歌結(jié)構(gòu)

-詩的開頭：描繪秋夜將曉的景象

-詩的中間：抒發(fā)詩人對國家未來的思考

-詩的結(jié)尾：表達對美好生活的向往反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放秋天的風景視頻，讓學生在視覺和聽覺上先感受秋天的氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組討論互動：在鞏固練習環(huán)節(jié)，采用小組討論的方式，讓學生在交流中深入理解詩歌，提高他們的合作能力和批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌的鑒賞能力不足：部分學生在理解詩歌的意象和情感時存在困難，需要教師進一步引導(dǎo)和解釋。

2.學生朗誦情感投入不足：在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，學生的情感表達不夠飽滿，需要教師在指導(dǎo)上更加細致。

3.學生自主學習能力有待提高：部分學生依賴性強，缺乏自主學習的能力，需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主學習意識。

反思改進措施（三）

1.加強詩歌鑒賞教學：針對學生鑒賞能力不足的問題，教師在講解詩歌時，可以結(jié)合具體詩句，引導(dǎo)學生分析意象和情感，提高他們的鑒賞水平。

2.優(yōu)化詩歌朗誦指導(dǎo)：在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，教師可以通過示范、點評等方式，幫助學生更好地表達情感，提升朗誦效果。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力：在教學過程中，教師可以適當減少講解時間，讓學生通