25《少年閏土》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25《少年閏土》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《少年閏土》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，主要講述了主人公閏土在童年時期與父親在鄉(xiāng)村生活的點點滴滴，展現了鄉(xiāng)村生活的豐富多彩和閏土天真無邪的性格特點。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生已有知識緊密相連。學生在低年級階段已經接觸過許多描寫自然風光、鄉(xiāng)村生活的課文，具備一定的閱讀理解能力。通過學習《少年閏土》，學生可以進一步了解鄉(xiāng)村生活，感受閏土的童年快樂，同時提高閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。通過學習《少年閏土》，學生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升語言表達能力，學會從多角度思考問題，培養(yǎng)審美情趣，同時激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對美好生活的向往。重點難點及解決辦法重點：

1.理解閏土的性格特點和童年生活，體會作者對鄉(xiāng)村生活的贊美。

2.學習課文中的修辭手法，如對比、擬人等，提升語言表達能力。

難點：

1.理解課文中的鄉(xiāng)村生活細節(jié)，感受其真實性和趣味性。

2.深入挖掘閏土形象背后的文化內涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解閏土的性格和生活環(huán)境。

2.結合課文注釋和背景資料，幫助學生理解鄉(xiāng)村生活的特色，增強文化認同感。

3.設計問題引導學生思考，如“閏土為何如此快樂？”等，激發(fā)學生思維，深化對閏土形象的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、課本、教學卡片。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材配套電子資源。

3.信息化資源：鄉(xiāng)村生活圖片、視頻資料、閏土形象卡通圖片。

4.教學手段：情景朗讀、小組討論、角色扮演、板書設計。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對魯迅先生的作品有什么了解？有沒有聽說過《閏土》這篇文章？”

展示一些關于魯迅先生的照片或《閏土》相關的圖片，讓學生初步感受魯迅作品的魅力或特點。

簡短介紹魯迅先生及其作品《閏土》的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

2.《少年閏土》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《少年閏土》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《少年閏土》的故事梗概，包括主人公閏土的童年生活和他與海邊的奇遇。

詳細介紹閏土的性格特點，如勇敢、聰明、善良等，使用人物關系圖幫助學生理解。

3.《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《少年閏土》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《少年閏土》中的場景進行分析，如閏土與“我”的相識、閏土的“看瓜刺猹”等。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解《少年閏土》的情節(jié)發(fā)展和人物關系。

引導學生思考這些場景對現實生活或學習的影響，以及如何從閏土的經歷中汲取正能量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《少年閏土》相關的話題進行深入討論，如“閏土的童年生活對我們的啟示”。

小組內討論該話題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《少年閏土》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《少年閏土》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《少年閏土》的故事梗概、人物形象、主題思想等。

強調《少年閏土》在培養(yǎng)學生愛國主義情感、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《少年閏土》的讀后感，以鞏固學習效果。

（注：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據實際情況進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及作品介紹：提供魯迅先生的生平簡介，包括他的主要作品和文學成就，幫助學生了解魯迅的文學背景。

-20世紀中國文學發(fā)展概況：介紹20世紀中國文學的發(fā)展歷程，尤其是魯迅所處的時代背景，幫助學生更好地理解魯迅作品的社會意義。

-鄉(xiāng)村生活變遷：收集一些關于中國鄉(xiāng)村生活變遷的圖片、文章或視頻，讓學生了解鄉(xiāng)村生活的歷史變遷和現代社會中的鄉(xiāng)村現狀。

-童年回憶類文學作品：推薦一些描寫童年生活的文學作品，如巴金的《家》、冰心的《寄小讀者》等，豐富學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，進一步了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-舉辦“我心中的閏土”主題班會：組織學生以“我心中的閏土”為主題進行班會討論，分享自己對閏土形象的理解和感悟。

-調研鄉(xiāng)村生活現狀：鼓勵學生利用假期或課余時間，對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村生活進行調研，了解鄉(xiāng)村的現狀和問題，并思考如何改善。

-創(chuàng)作與閏土相關的文學作品：鼓勵學生以閏土為原型，創(chuàng)作短篇小說或詩歌，通過文學創(chuàng)作表達對閏土的敬意和對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

-觀看與鄉(xiāng)村相關的影視作品：推薦一些以鄉(xiāng)村為背景的影視作品，如《天路》、《暖春》等，通過視聽體驗加深對鄉(xiāng)村生活的理解。

-組織“我們的家鄉(xiāng)”攝影展：鼓勵學生用攝影記錄家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村風光和風土人情，舉辦攝影展，展示鄉(xiāng)村的魅力。

-舉辦“鄉(xiāng)村故事會”：邀請退休的鄉(xiāng)村教師或村民來校講述他們的鄉(xiāng)村故事，讓學生親身感受鄉(xiāng)村生活的魅力。

-開展“我為鄉(xiāng)村做件事”實踐活動：組織學生參與鄉(xiāng)村環(huán)境整治、留守兒童關愛等公益活動，讓學生在實踐中體驗社會責任。板書設計①本文重點知識點：

-魯迅簡介及作品背景

-閏土的性格特點：勇敢、聰明、善良

-閏土與“我”的相識過程

-鄉(xiāng)村生活的描寫及特點

②重點詞句：

①“閏土在我記憶上，的確是第一個出現的文學形象。”

②“閏土的‘看瓜刺猹’技藝”

③“月亮下，閏土和我一起捉了半天迷藏”

③板書結構：

-魯迅作品《少年閏土》

-作者：魯迅

-背景：20世紀20年代，中國鄉(xiāng)村生活

-人物：閏土

-性格特點：勇敢、聰明、善良

-情節(jié)：

-閏土與“我”的相識

-閏土的“看瓜刺猹”技藝

-鄉(xiāng)村生活描寫

-主題：反映鄉(xiāng)村生活的真實面貌，贊美閏土的童年快樂和純真性格教學反思與總結今天上了《少年閏土》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示圖片，學生們很快就對《少年閏土》產生了興趣，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也發(fā)現有些學生對于魯迅先生的名字和作品并不是很熟悉，這說明我在課前對學生預習的要求還不夠明確，今后需要加強預習指導。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言介紹了課文的主要內容和人物形象。我發(fā)現學生們對于閏土的性格特點理解得比較到位，但對于課文中的鄉(xiāng)村生活描寫，有些學生還是覺得有些抽象。這讓我意識到，在講解鄉(xiāng)村生活時，應該更多地結合圖片或視頻，讓學生有更直觀的感受。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的場景進行分析，希望學生們能夠通過這些案例更好地理解課文。不過，在實際操作中，我發(fā)現部分學生對于案例的分析還不夠深入，這可能是因為他們對課文的理解還不夠透徹。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入閱讀課文，提高他們的分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法激發(fā)了學生的思考和創(chuàng)造力。但同時，我也發(fā)現有些學生在討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們缺乏自信或者不太善于表達。為了解決這個問題，我打算在下節(jié)課前安排一些口語表達訓練，幫助這些學生提高自信。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現讓我感到欣慰。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見。這讓我意識到，課堂互動對于提高學生的綜合能力是非常重要的。

當然，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，有些學生在回答問題時顯得比較緊張，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注重學生的個性化學習，鼓勵他們獨立思考。

1.加強課前預習指