Unit 3 Faster,higher,stronger Developing ideas 說課稿 -2024-2025學(xué)年外研版（2019）高中英語選擇性必修第一冊

Unit3Faster,higher,strongerDevelopingideas說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（2019）高中英語選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自外研版高中英語選擇性必修第一冊的“Unit3Faster,higher,strongerDevelopingideas”。本單元以“奧運會”為主題，通過閱讀、寫作和口語活動，引導(dǎo)學(xué)生了解奧運會的起源、發(fā)展及意義，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀奧運相關(guān)文章，學(xué)生將提升對英語語言的理解和運用能力；通過討論奧運主題，增強文化意識，理解不同文化背景下的體育精神；通過寫作和口語活動，鍛煉批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠理解并運用描述奧運會相關(guān)詞匯和短語，如“olympicgames”、“medalwinner”等。

2.學(xué)生能夠通過閱讀理解奧運歷史和體育精神。

難點：

1.學(xué)生在閱讀長篇文章時，理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和深層含義的能力。

2.學(xué)生在寫作時，如何將個人觀點與奧運精神相結(jié)合，進行有邏輯的論述。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片和例句，幫助學(xué)生記憶和運用關(guān)鍵詞匯。

2.在閱讀前提供背景知識，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容；閱讀過程中，通過提問和討論，幫助學(xué)生理解復(fù)雜句子和深層含義。

3.在寫作指導(dǎo)中，提供寫作框架和范文，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建自己的觀點；通過小組討論和同伴互評，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：外研版高中英語教學(xué)平臺

-信息化資源：奧運會相關(guān)視頻資料、英文新聞報道、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、詞匯卡片、寫作模板、互動式討論板教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：播放奧運會主題的背景音樂，展示奧運會標(biāo)志，提問學(xué)生關(guān)于奧運會的知識，如奧運會的起源、著名的運動員等。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的與運動相關(guān)的詞匯和表達，如“sport”、“athlete”、“team”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

-講解新知：通過PPT展示奧運會的不同項目，介紹相關(guān)詞匯和短語，如“trackandfield”、“swimming”、“gymnastics”等。

-舉例說明：展示奧運會的精彩瞬間圖片，講解每個項目的特點，并舉例說明運動員如何通過努力獲得勝利。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的奧運會歷史或體育精神，鼓勵學(xué)生提出問題。

3.閱讀理解（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：分發(fā)課文，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，找出關(guān)鍵信息。

-教師指導(dǎo)：針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨和細節(jié)。

-小組合作：學(xué)生分組討論，分享對課文的理解，并完成閱讀理解練習(xí)。

4.寫作實踐（約30分鐘）：

-學(xué)生活動：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于奧運會精神的短文。

-教師指導(dǎo)：提供寫作框架和關(guān)鍵詞匯，指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何結(jié)合個人觀點進行論述。

-同伴互評：學(xué)生之間互相評價寫作，提供反饋，共同提高。

5.口語表達（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬奧運會的場景，進行口語對話。

-教師指導(dǎo)：提供話題和情境，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的語法和詞匯進行表達。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和表達。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)奧運會的意義和體育精神。

-鼓勵學(xué)生在生活中踐行奧運精神，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀關(guān)于奧運歷史的文章，并完成相關(guān)思考題。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己參與過的體育活動的短文，并分享體育精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠識別并正確使用與奧運會相關(guān)的詞匯和短語，如“olympicgames”、“medalwinner”、“trackandfield”等。

-學(xué)生在閱讀理解方面有所提高，能夠把握文章的主旨和細節(jié)，理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在口語表達方面更加自信，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的描述和討論。

2.文化意識增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)奧運會的起源、歷史和發(fā)展，對世界體育文化有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同國家和地區(qū)的體育精神和傳統(tǒng)，增強了對多元文化的尊重和包容。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在小組討論和寫作實踐中，學(xué)會了批判性思維，能夠提出自己的觀點并進行論證。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和判斷，提高了解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略提升：

-學(xué)生通過課堂活動，學(xué)會了如何有效地利用詞匯卡片、寫作模板等學(xué)習(xí)工具。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)奧運會的意義和體育精神，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度，增強了面對困難的勇氣。

-學(xué)生認(rèn)識到體育競技的公平性和競技精神，樹立了正確的價值觀。

6.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如撰寫關(guān)于體育活動的文章，參與校園體育活動等。

-學(xué)生在參與奧運知識競賽或相關(guān)活動中，能夠運用所學(xué)知識進行展示和交流。板書設(shè)計①奧運相關(guān)詞匯：

-olympicgames

-medalwinner

-trackandfield

-swimming

-gymnastics

-athlete

-team

-competition

-victory

②奧運歷史和項目：

-AncientOlympicGames

-ModernOlympicGames

-Olympicsymbols

-Olympicvalues

-Trackandfieldevents

-Swimmingevents

-Gymnasticsevents

③奧運精神：

-Fairplay

-Sportsmanship

-Determination

-Dedication

-Teamwork

④寫作框架：

-Introduction:IntroductiontotheOlympicGames

-Body:Descriptionofaspecificeventorathlete

-Conclusion:ReflectiononthesignificanceoftheOlympicsandsportsspirit教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞“Unit3Faster,higher,strongerDevelopingideas”這個主題展開教學(xué)?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放奧運會主題音樂和展示相關(guān)圖片，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對于奧運會的熱情和好奇心被很好地調(diào)動起來了。不過，我也注意到，在回顧舊知的時候，有些學(xué)生對于之前學(xué)過的運動相關(guān)詞匯掌握得不夠牢固。這可能是因為我們在之前的課程中對于詞匯的復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng)，今后需要加強詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

其次，新課呈現(xiàn)部分，我盡量通過生動的例子和圖片來講解奧運會的不同項目，希望學(xué)生們能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于奧運歷史和項目的介紹比較感興趣，但在討論奧運精神時，他們的參與度似乎有所下降。這可能是因為奧運精神的內(nèi)容較為抽象，需要更深入的思考和討論。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試引入一些案例或故事，讓學(xué)生們通過具體事例來體會奧運精神。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，但感覺效果并不理想。部分學(xué)生對于文章的細節(jié)理解不夠，導(dǎo)致回答問題時不夠準(zhǔn)確。這可能是因為我對于閱讀策略的講解還不夠清晰，或者是因為學(xué)生的閱讀能力還有待提高。在接下來的教學(xué)中，我打算加強對閱讀策略的講解，同時鼓勵學(xué)生多閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

在寫作實踐環(huán)節(jié)，我提供了寫作框架和關(guān)鍵詞匯，但有些學(xué)生的寫作內(nèi)容較為單薄，缺乏自己的觀點和思考。這可能是因為他們在寫作時缺乏靈感，或者是不善于