9 生活離不開(kāi)他們 第一課時(shí) （說(shuō)課稿）-部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

9生活離不開(kāi)他們第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)“9生活離不開(kāi)他們”的第一課時(shí)，主要包括我國(guó)四大發(fā)明、四大發(fā)明的影響和科技發(fā)展的啟示等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的“我國(guó)的傳統(tǒng)發(fā)明”相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)四大發(fā)明的特點(diǎn)及其對(duì)世界的影響。通過(guò)回顧已學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的新知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)四大發(fā)明的歷史及其影響，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解四大發(fā)明的歷史背景和發(fā)明過(guò)程，能夠準(zhǔn)確描述火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針?biāo)拇蟀l(fā)明的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。

②探討四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的重大影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何讓學(xué)生深入理解四大發(fā)明在當(dāng)時(shí)的歷史條件下產(chǎn)生的意義和價(jià)值，以及它們?nèi)绾未砹宋覈?guó)古代科技的最高成就。

②如何引導(dǎo)學(xué)生將四大發(fā)明的歷史故事與現(xiàn)代科技發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師需通過(guò)生動(dòng)的故事講述、互動(dòng)討論和實(shí)際操作等方式，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（火藥、紙、印刷材料、指南針模型）。

-課程平臺(tái)：部編版道德與法治課程資源庫(kù)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料（如四大發(fā)明的歷史紀(jì)錄片片段）。

-教學(xué)手段：PPT課件、故事講述、小組討論、角色扮演、課堂游戲。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示古代四大發(fā)明的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)明對(duì)現(xiàn)代生活的影響，提出問(wèn)題：“這些古老的發(fā)明是如何改變我們的世界的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的我國(guó)古代科技成就，如指南針、火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)的基本知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解四大發(fā)明的起源、發(fā)展過(guò)程和特點(diǎn)，包括火藥的發(fā)明和應(yīng)用、造紙術(shù)的改進(jìn)、印刷術(shù)的演變以及指南針的發(fā)明。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的歷史故事和實(shí)例，如蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)、畢昇發(fā)明活字印刷等，幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的創(chuàng)新之處和重要性。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及它們?nèi)绾未龠M(jìn)了社會(huì)進(jìn)步。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)四大發(fā)明進(jìn)行深入研究，制作成小報(bào)或海報(bào)，展示其發(fā)明過(guò)程和影響。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，科技創(chuàng)新如何繼續(xù)推動(dòng)人類文明的發(fā)展。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起查找資料，了解至少一項(xiàng)現(xiàn)代科技發(fā)明，并思考其對(duì)社會(huì)生活的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中分享所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)家庭成員對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與四大發(fā)明相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于印刷術(shù)的片段，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-安排學(xué)生參觀科技博物館或圖書館，實(shí)地感受科技發(fā)展的魅力。

7.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-收集學(xué)生的作業(yè)和小報(bào)，對(duì)學(xué)生的參與度和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的研究成果，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。知識(shí)點(diǎn)梳理1.四大發(fā)明的定義和起源

-火藥：起源于中國(guó)古代，是一種由硝石、硫磺和木炭混合而成的爆炸性物質(zhì)。

-造紙術(shù)：由東漢時(shí)期的蔡倫改進(jìn)，使用樹(shù)皮、麻頭、破布、魚網(wǎng)等材料制成紙張。

-印刷術(shù)：包括木版印刷和活字印刷，北宋畢昇發(fā)明了活字印刷，極大地提高了印刷效率。

-指南針：最早用于航海，由司南演變而來(lái)，后來(lái)用于風(fēng)水、軍事等領(lǐng)域。

2.四大發(fā)明的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)

-火藥：改變了戰(zhàn)爭(zhēng)方式，促進(jìn)了火器的發(fā)展，對(duì)世界軍事史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-造紙術(shù)：降低了書寫成本，促進(jìn)了文化的傳播和普及，對(duì)世界文明的發(fā)展起到了重要作用。

-印刷術(shù)：提高了書籍的復(fù)制速度，降低了書籍成本，推動(dòng)了知識(shí)的傳播和普及。

-指南針：在航海、探險(xiǎn)、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了世界地理大發(fā)現(xiàn)。

3.四大發(fā)明的歷史影響

-火藥：推動(dòng)了火器的發(fā)展，改變了戰(zhàn)爭(zhēng)方式，對(duì)世界軍事史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-造紙術(shù)：降低了書寫成本，促進(jìn)了文化的傳播和普及，對(duì)世界文明的發(fā)展起到了重要作用。

-印刷術(shù)：提高了書籍的復(fù)制速度，降低了書籍成本，推動(dòng)了知識(shí)的傳播和普及。

-指南針：在航海、探險(xiǎn)、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了世界地理大發(fā)現(xiàn)。

4.四大發(fā)明的現(xiàn)實(shí)意義

-火藥：現(xiàn)代火藥及其衍生產(chǎn)品在軍事、民用、科研等領(lǐng)域仍具有重要價(jià)值。

-造紙術(shù)：現(xiàn)代造紙技術(shù)不斷提高，紙張質(zhì)量不斷改善，滿足了社會(huì)各領(lǐng)域的需求。

-印刷術(shù)：現(xiàn)代印刷技術(shù)廣泛應(yīng)用于出版、廣告、包裝等領(lǐng)域，推動(dòng)了信息傳播。

-指南針：現(xiàn)代指南針技術(shù)廣泛應(yīng)用于航海、航空、地質(zhì)勘探等領(lǐng)域，提高了導(dǎo)航精度。

5.科技創(chuàng)新與人類文明

-科技創(chuàng)新是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>

-四大發(fā)明的發(fā)明和應(yīng)用，展示了我國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

-現(xiàn)代科技的發(fā)展，將繼續(xù)推動(dòng)人類社會(huì)向更高水平邁進(jìn)。

6.教育教學(xué)啟示

-通過(guò)學(xué)習(xí)四大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣和熱情。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為我國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備人才。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，樹(shù)立正確的科技價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)挺有收獲的，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過(guò)展示四大發(fā)明的圖片和視頻，學(xué)生們一下子就被吸引了。他們的興趣被激發(fā)起來(lái)，這節(jié)課就成功了一半。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生還是對(duì)古代的發(fā)明不太了解，所以在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些背景知識(shí)，讓他們對(duì)四大發(fā)明有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

在講解新知的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)的故事和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)v史與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在講解印刷術(shù)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于活字印刷的具體過(guò)程還是不太明白。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)內(nèi)容的講解不夠清晰，或者是學(xué)生們對(duì)這一部分不太感興趣。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法和語(yǔ)言的運(yùn)用，讓知識(shí)更加直觀易懂。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們自己找出四大發(fā)明對(duì)世界的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)挺成功的，學(xué)生們討論得很熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是對(duì)這個(gè)話題不太感興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的想法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組制作小報(bào)或海報(bào)，這個(gè)活動(dòng)挺有意義的，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅鞏固了知識(shí)，還提高了自己的動(dòng)手能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在制作過(guò)程中遇到了困難，比如不知道如何組織內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)版面等。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要提前給學(xué)生提供一些指導(dǎo)，比如制作小報(bào)的步驟和技巧，這樣他們就能更加順利地完成作品。

課堂總結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生們思考科技創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得還可以做得更深入一些，比如讓學(xué)生們結(jié)合自