7-1 《青蒿素人類征服疾病的一小步》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

7-1《青蒿素人類征服疾病的一小步》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7-1《青蒿素人類征服疾病的一小步》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《青蒿素人類征服疾病的一小步》。該章節(jié)選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，重點(diǎn)介紹了我國(guó)科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的理解和熱愛(ài)，提高學(xué)生的民族自豪感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段所學(xué)到的關(guān)于醫(yī)學(xué)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以提升自己的閱讀理解能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、以及語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《青蒿素人類征服疾病的一小步》，學(xué)生將理解科學(xué)探索對(duì)人類文明進(jìn)步的重要貢獻(xiàn)，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)欣賞屠呦呦的科研精神，激發(fā)學(xué)生的審美情感；同時(shí)，通過(guò)閱讀和分析文本，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：高中學(xué)生在此階段已經(jīng)具備一定的生物、化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展有一定了解。他們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳變異等生物學(xué)知識(shí)，以及元素周期表、化學(xué)反應(yīng)等化學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容為理解青蒿素的發(fā)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域普遍保持較高興趣，愿意了解科學(xué)家的故事和科研過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀理解復(fù)雜的科學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情境來(lái)理解和記憶知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《青蒿素人類征服疾病的一小步》時(shí)，可能會(huì)遇到醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和科研過(guò)程描述的困難，這需要教師引導(dǎo)他們逐步理解和消化。此外，由于科學(xué)探索的復(fù)雜性和曲折性，學(xué)生可能對(duì)科研過(guò)程的理解不夠深入，需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如討論、角色扮演等，幫助他們深化認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（青蒿植物模型、醫(yī)學(xué)儀器模型）、教學(xué)課件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：青蒿素的科學(xué)研究成果資料、科學(xué)家屠呦呦的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組討論、角色扮演、多媒體展示等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問(wèn)的方式引入課題：“同學(xué)們，你們知道嗎？在醫(yī)學(xué)界，有一種被稱為‘東方神草’的植物，它曾拯救了無(wú)數(shù)人的生命。你們能猜到是哪一種植物嗎？”

2.學(xué)生積極思考，老師引導(dǎo)學(xué)生回答：“青蒿！”

3.老師接著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于青蒿素的課文——《青蒿素人類征服疾病的一小步》。”

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)課文，要求學(xué)生自主閱讀，思考以下問(wèn)題：

-青蒿素是如何被發(fā)現(xiàn)的？

-屠呦呦教授在發(fā)現(xiàn)青蒿素的過(guò)程中遇到了哪些困難？

-青蒿素的發(fā)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)界有什么意義？

2.學(xué)生閱讀課文，獨(dú)立思考，做好筆記。

三、合作探究

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：

-小組討論青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，分享各自的理解和觀點(diǎn)。

-分析屠呦呦教授在科研過(guò)程中所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)。

-探討青蒿素的發(fā)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)界的影響。

2.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂展示

1.老師請(qǐng)各小組依次展示討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.老師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予指導(dǎo)。

五、深入分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如：“經(jīng)過(guò)數(shù)百次的試驗(yàn)，終于從青蒿中提取出了一種新的化合物?！?/p>

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析這句話所表達(dá)的意義，如：科研過(guò)程的艱辛、科學(xué)家對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求等。

六、拓展延伸

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在今后的醫(yī)學(xué)研究中，我們應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)屠呦呦教授的精神？”

2.學(xué)生思考并回答，老師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)歸納

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其對(duì)醫(yī)學(xué)界的意義。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注醫(yī)學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

八、課后作業(yè)

1.要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，了解青蒿素的最新研究進(jìn)展。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于青蒿素的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《屠呦呦傳》：這是一本關(guān)于屠呦呦教授生平的傳記，詳細(xì)記載了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷、科研生涯以及青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，有助于學(xué)生更全面地了解屠呦呦教授的成就和科學(xué)精神。

-《青蒿素：中國(guó)科學(xué)家在抗擊瘧疾的征程上》：該書講述了我國(guó)科學(xué)家在抗擊瘧疾的過(guò)程中如何通過(guò)科研努力發(fā)現(xiàn)青蒿素，以及這一發(fā)現(xiàn)對(duì)全球公共衛(wèi)生的影響。

-《醫(yī)學(xué)史上的奇跡》：這本書回顧了醫(yī)學(xué)史上的一些重大發(fā)現(xiàn)和突破，其中包含了青蒿素的研究過(guò)程，使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景和科研過(guò)程。

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找關(guān)于青蒿素的研究論文，了解最新的科研成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于青蒿素的科普文章，向他人介紹這一重要的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享各自對(duì)青蒿素發(fā)現(xiàn)意義的理解和感悟。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于青蒿素的研究項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬研究，探究青蒿素在醫(yī)學(xué)治療中的應(yīng)用前景。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-瘧疾的歷史和全球分布情況。

-青蒿素的化學(xué)結(jié)構(gòu)及其藥理作用。

-中國(guó)科學(xué)家在醫(yī)學(xué)研究中的貢獻(xiàn)和成就。

-科研過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的方法。

-青蒿素發(fā)現(xiàn)對(duì)公共衛(wèi)生和全球健康的影響。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于青蒿素的PPT，向同學(xué)介紹其發(fā)現(xiàn)過(guò)程和意義。

-學(xué)生可以參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，扮演聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織的角色，討論如何利用青蒿素資源改善全球公共衛(wèi)生狀況。

-學(xué)生可以采訪一位醫(yī)學(xué)專家，了解青蒿素在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《青蒿素人類征服疾病的一小步》，我覺(jué)得整體上還是蠻成功的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們更深入地參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們參與討論的積極性很高，課堂氛圍也比較活躍。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜ち鞒?，參與度不夠。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要更加細(xì)致地考慮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

在策略上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，這樣他們就能在閱讀過(guò)程中更加專注。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解還不夠深入，回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉，或者是對(duì)問(wèn)題的思考不夠充分。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候課堂紀(jì)律還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如個(gè)別學(xué)生分心、交頭接耳等。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程有了更深入的了解，對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們的閱讀理解能力和思辨能力得到了提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行合理的分析。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)屠呦呦教授的科研精神表示敬佩，增強(qiáng)了民族自豪感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的理解還不夠深入，對(duì)科研過(guò)程的曲折性認(rèn)識(shí)不足。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教