2024-2025學年七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第9課 秦統(tǒng)一中國說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國說課稿新人教版一、設計思路

本節(jié)課以“秦統(tǒng)一中國”為主題，通過講述秦國崛起、統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度等歷史事件，引導學生了解秦朝的歷史背景、發(fā)展過程和重要影響。通過分析秦始皇的功績與不足，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國家認同感。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對歷史的理解能力，通過分析秦朝統(tǒng)一的過程，提升學生歷史唯物主義觀點的應用。增強學生的國家觀念，認識中央集權(quán)制度對國家統(tǒng)一和發(fā)展的意義。同時，培養(yǎng)學生批判性思維，探討秦始皇統(tǒng)一政策的長遠影響，提升學生的文化自信和歷史責任感。三、學情分析

七年級學生正處于青春期，好奇心強，對歷史事件充滿興趣。在知識方面，他們對古代歷史有一定的認知，但對秦朝統(tǒng)一中國的具體過程和影響了解有限。能力上，學生的歷史分析能力和邏輯思維能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師引導。素質(zhì)方面，學生的國家認同感和歷史責任感有待加強。行為習慣上，部分學生可能對歷史課程不夠重視，存在被動學習的現(xiàn)象。這些學情特點要求教師在教學中注重激發(fā)學生的興趣，引導學生主動參與，同時結(jié)合實際，幫助學生建立正確的歷史觀和國家觀。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備、實物模型（如兵馬俑、銅車馬）、歷史地圖等。

課程平臺：人教版歷史教材配套電子資源庫。

信息化資源：歷史圖片、視頻資料、在線歷史知識庫。

教學手段：講授法、討論法、演示法、情景教學法等。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示秦始皇兵馬俑的圖片，提問學生：“你們知道這些壯觀的兵馬俑是誰的作品嗎？它們背后有什么故事？”

-回顧舊知：引導學生回顧春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，提問：“戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)七雄并立的局面？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解秦國崛起、商鞅變法、統(tǒng)一六國等歷史事件，強調(diào)秦朝統(tǒng)一的意義。

-舉例說明：通過秦朝統(tǒng)一六國的具體戰(zhàn)役，如長平之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)等，幫助學生理解統(tǒng)一的過程。

-互動探究：分組討論，讓學生分析秦朝統(tǒng)一的原因和影響，以及秦始皇的功過是非。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，繪制秦朝統(tǒng)一六國的歷史地圖，并標注重要戰(zhàn)役和都城。

-教師指導：巡視課堂，針對學生的繪制情況進行個別指導，糾正錯誤，提供幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)秦朝統(tǒng)一的歷史意義和秦始皇的功績。

-提問學生：“通過今天的學習，你們對秦朝統(tǒng)一有了哪些新的認識？”

-引導學生思考：秦朝統(tǒng)一后，中央集權(quán)制度是如何建立的？這對后世有什么影響？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于秦朝統(tǒng)一的小論文，要求結(jié)合所學知識，分析秦朝統(tǒng)一的原因、過程和影響。

-提醒學生注意論文的結(jié)構(gòu)和邏輯，鼓勵學生發(fā)揮自己的思考。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生觀看關(guān)于秦朝統(tǒng)一的歷史紀錄片，加深對歷史事件的感性認識。

-邀請歷史專家或博物館工作人員來校進行講座，分享秦朝的歷史文化。

7.教學反思（課后）

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-對教學過程中出現(xiàn)的問題進行改進，為下一節(jié)課做好準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-秦始皇陵：介紹秦始皇陵的歷史背景、建筑特點、陪葬品等，讓學生了解秦朝的皇權(quán)觀念和喪葬文化。

-秦始皇兵馬俑：探討兵馬俑的制作工藝、歷史價值以及反映的軍事制度，引導學生思考秦朝的軍事力量和社會組織。

-秦朝法律：介紹秦朝的法律制度，如《秦律》，分析其對后世法律制度的影響。

-秦朝文化：探討秦朝的文字、藝術(shù)、哲學等文化成就，如小篆、秦磚漢瓦等，展現(xiàn)秦朝的文化特色。

-秦朝科技：介紹秦朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、建筑等方面的科技成就，如都江堰、阿房宮等，展示秦朝的科技進步。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記·秦始皇本紀》、《秦律》等歷史文獻，深入了解秦朝的政治、法律和文化。

-觀看紀錄片：《秦始皇》、《兵馬俑傳奇》等，通過影像資料感受秦朝的歷史氛圍。

-參觀博物館：組織學生參觀秦始皇陵博物館、兵馬俑博物館等，實地感受秦朝的歷史遺跡。

-課堂討論：圍繞秦朝統(tǒng)一的原因、影響等話題，組織學生進行課堂討論，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和表達能力。

-小組研究：分組研究秦朝的某一歷史事件或文化成就，如商鞅變法、秦始皇統(tǒng)一度量衡等，讓學生通過合作學習，提高研究能力和團隊協(xié)作能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以秦朝為背景，創(chuàng)作故事、劇本或詩歌，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-實踐活動：組織學生參與模擬秦朝的日常生活，如制作秦磚漢瓦、學習古代書法等，讓學生親身體驗秦朝的文化。

-科技探索：引導學生研究秦朝的科技成就，如都江堰的水利工程，激發(fā)學生對科技的興趣和探索精神。七、板書設計

①本文重點知識點：

-秦國崛起

-商鞅變法

-秦始皇統(tǒng)一六國

-中央集權(quán)制度

-秦朝的法律制度

-秦朝的統(tǒng)一度量衡

②重點詞句：

-①“商鞅變法”：確立法治，獎勵耕戰(zhàn)，廢井田，重農(nóng)抑商。

-②“秦王掃六合，虎視何雄哉”：形容秦朝的強盛。

-③“一法度衡石丈尺，車同軌，書同文”：體現(xiàn)秦朝的統(tǒng)一度量衡政策。

-④“焚書坑儒”：秦始皇實行的一種思想控制手段。

-⑤“二世而亡”：秦朝短暫的統(tǒng)治歷史。

③板書布局：

-標題：秦統(tǒng)一中國

-秦國崛起：商鞅變法、秦孝公、秦惠文王

-秦始皇統(tǒng)一六國：長平之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一文字

-中央集權(quán)制度：三公九卿制、郡縣制

-秦朝的法律制度：《秦律》

-秦朝的文化成就：小篆、兵馬俑

-秦朝的科技成就：都江堰、阿房宮

-秦朝的興衰：焚書坑儒、二世而亡八、教學反思

教學反思

今天上了秦統(tǒng)一中國的這一課，我覺得整體效果還是不錯的。首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示兵馬俑的圖片，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些古老的文物非常感興趣，他們的眼神中充滿了好奇和驚嘆。這個環(huán)節(jié)的設計讓我覺得挺有效的，因為通過直觀的視覺沖擊，能夠迅速抓住學生的注意力。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學生們分析秦朝統(tǒng)一的原因和影響。這個環(huán)節(jié)的設計讓我看到了學生們積極的一面，他們能夠主動參與討論，提出自己的觀點。在這個過程中，我也注意到了一些問題，比如部分學生對于歷史事件的細節(jié)掌握不夠，這讓我意識到在今后的教學中需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生繪制秦朝統(tǒng)一六國的歷史地圖，這個活動不僅加深了學生對歷史事件的理解，也提高了他們的動手能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在繪制地圖時遇到了困難，比如對地理知識的掌握不足。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更加注重地理知識的融入，幫助學生建立起歷史與地理之間的聯(lián)系。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了幾個問題引導學生思考。我希望通過這種方式，能夠讓學生