《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》（說課稿）2023-2024學(xué)年教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》（說課稿）2023-2024學(xué)年教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》（說課稿）2023-2024學(xué)年教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分析一、教材分析：《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》（說課稿）2023-2024學(xué)年教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)。本課節(jié)選自四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，以實(shí)驗(yàn)探究為主要學(xué)習(xí)方式，通過用氣球驅(qū)動(dòng)小車，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)能量傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、分析、解釋等科學(xué)方法；增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；同時(shí)，提升對(duì)能量轉(zhuǎn)換的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析：1.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的物理現(xiàn)象和簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換有初步的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，愿意動(dòng)手嘗試。他們?cè)诓僮髂芰ι嫌幸欢ǖ幕A(chǔ)，但實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力尚需進(jìn)一步提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有傾向于獨(dú)立探索的學(xué)生。3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能遇到的問題包括對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不夠深入、實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉、實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)?shù)忍魬?zhàn)。此外，如何有效記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和科學(xué)現(xiàn)象的描述也是他們可能面臨的困難。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的概念。2.設(shè)計(jì)“氣球驅(qū)動(dòng)小車”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.利用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生直觀理解實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)提供實(shí)驗(yàn)視頻，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的現(xiàn)象——能量的轉(zhuǎn)換。你們有沒有想過，我們平時(shí)看不到的能量是如何轉(zhuǎn)換成我們能夠感受到的運(yùn)動(dòng)的呢？今天，我們就通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來揭開這個(gè)秘密。

（學(xué)生）老師，能量的轉(zhuǎn)換是什么意思呢？

（教師）很好，能量轉(zhuǎn)換就是指能量從一種形式變成另一種形式的過程。比如，電能可以轉(zhuǎn)換成光能，化學(xué)能可以轉(zhuǎn)換成熱能。接下來，我們就通過實(shí)驗(yàn)來觀察能量的轉(zhuǎn)換。

二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

（教師）首先，我們需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的氣球、小車、細(xì)線和剪刀。接下來，我會(huì)一步一步地教大家如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生）老師，我們需要準(zhǔn)備哪些器材呢？

（教師）我們需要?dú)馇颉⑿≤?、?xì)線、剪刀。這些器材可以幫助我們完成實(shí)驗(yàn)，觀察能量的轉(zhuǎn)換。

三、實(shí)驗(yàn)操作

（教師）現(xiàn)在，我們開始實(shí)驗(yàn)。首先，用剪刀將細(xì)線的一端固定在小車的后輪上，另一端綁在氣球上。然后，將氣球吹滿氣，確保細(xì)線緊繃。接下來，放手讓氣球驅(qū)動(dòng)小車前進(jìn)。

（學(xué)生）老師，我們?yōu)槭裁匆獙⒓?xì)線固定在小車上呢？

（教師）這是因?yàn)榧?xì)線可以傳遞氣球的能量給小車，使得小車能夠前進(jìn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況。

四、觀察與記錄

（教師）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況，并記錄下來。你們可以看到，當(dāng)氣球釋放能量時(shí)，小車開始前進(jìn)。這說明氣球的能量被轉(zhuǎn)換成了小車的動(dòng)能。

（學(xué)生）老師，我看到了小車在前進(jìn)，但是它很快就停下來了。為什么？

（教師）這是因?yàn)樾≤嚨膭?dòng)能逐漸被摩擦力消耗掉了。摩擦力是一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，它會(huì)消耗物體的能量?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，看看小車能前進(jìn)多遠(yuǎn)。

五、實(shí)驗(yàn)分析

（教師）同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。氣球中的氣體具有能量，當(dāng)氣球釋放能量時(shí)，這些能量被傳遞給了小車，使得小車能夠前進(jìn)。但是，小車在前進(jìn)的過程中，能量逐漸被摩擦力消耗，最終停下來。

（學(xué)生）老師，那我們能不能讓小車走得更遠(yuǎn)呢？

（教師）當(dāng)然可以。我們可以通過減小摩擦力來延長(zhǎng)小車的運(yùn)動(dòng)距離。比如，我們可以給小車安裝輪子，或者使用光滑的表面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

六、總結(jié)與反思

（教師）通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)了能量的轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，了解了能量是如何從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式的。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何通過實(shí)驗(yàn)來觀察和記錄科學(xué)現(xiàn)象。

（學(xué)生）老師，我覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，也讓我學(xué)到了很多知識(shí)。我以后還要多參加這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（教師）很好，同學(xué)們，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要途徑。希望大家能夠積極參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究能力。

七、課后作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們回家后，思考一下，我們生活中還有哪些能量的轉(zhuǎn)換現(xiàn)象？并嘗試用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法。

（學(xué)生）老師，我明白了，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-能量轉(zhuǎn)換的基本類型：除了本節(jié)課中學(xué)習(xí)的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)換，還可以拓展到電能、熱能、光能等不同形式的能量轉(zhuǎn)換。例如，電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能，太陽能電池將光能轉(zhuǎn)換為電能。

-能量守恒定律：介紹能量守恒定律的基本概念，即能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式。

-日常生活中的能量轉(zhuǎn)換實(shí)例：討論日常生活中的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，如熱水瓶保溫、冰箱制冷、風(fēng)力發(fā)電等。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)，如使用電池驅(qū)動(dòng)小燈泡，觀察光能和電能的轉(zhuǎn)換。

-觀察記錄：讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，如水龍頭的水流、電梯的升降等，并記錄下來。

-科學(xué)閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)能量轉(zhuǎn)換的科普書籍或文章，如《能量的秘密》、《能源的故事》等，以增加對(duì)能量轉(zhuǎn)換的理解。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，并探討這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換裝置，如利用彈性勢(shì)能驅(qū)動(dòng)的玩具，并在課堂上展示和討論。

-實(shí)踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將能量轉(zhuǎn)換的原理應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如設(shè)計(jì)節(jié)能的家居設(shè)備或提出減少能源浪費(fèi)的建議。

-科學(xué)展覽：參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)展覽或博物館，了解能量轉(zhuǎn)換在科技發(fā)展中的應(yīng)用，如新能源技術(shù)、節(jié)能技術(shù)等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)教育網(wǎng)站、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，以獲取更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的信息。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上得真是有滋有味，但也得好好反思一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升空間。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我挺滿意的。咱們這節(jié)課采用了實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓孩子們親自動(dòng)手，親眼看到能量的轉(zhuǎn)換。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式孩子們特別感興趣，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了動(dòng)手操作的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題，就是實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)別孩子因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太理想。這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，以后我得提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓孩子們一上來就能順利操作。

再說說課堂管理吧。我覺得整體上還過得去，但是也有點(diǎn)小插曲。比如，在實(shí)驗(yàn)過程中，有個(gè)別孩子因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，想要嘗試一些額外的操作，這讓我有點(diǎn)措手不及。這說明我在課堂紀(jì)律管理上還有待加強(qiáng)，得提前制定好規(guī)則，讓孩子們知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯(cuò)的。從孩子們的課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)能量轉(zhuǎn)換有了更深入的理解，動(dòng)手操作能力也有所提高。而且，我看到他們臉上洋溢著的興奮和成就感，我覺得這節(jié)課是成功的。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，可能因?yàn)榧庇谧寣W(xué)生動(dòng)手，講解得不夠清晰。今后，我會(huì)在講解時(shí)更加注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，確保孩子們能夠理解。

那么，針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)前，準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并提前進(jìn)行示范操作，讓孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能參與到實(shí)驗(yàn)中來，提高實(shí)驗(yàn)效率。

3.課堂紀(jì)律管理要更加嚴(yán)格，提前制定規(guī)則，讓孩子們知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的。

4.在講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，確保孩子們能夠理解。

5.課后及時(shí)與孩子們交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①能量轉(zhuǎn)換的基本概念

-能量：物體或系統(tǒng)所具有的做功或產(chǎn)生熱量的能力。

-能量轉(zhuǎn)換：能量從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程。

②能量轉(zhuǎn)換的類型

-動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。

-勢(shì)能：物體由于其位置或狀態(tài)而具有的能量，如重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能。

-內(nèi)能：物體內(nèi)部粒子的熱運(yùn)動(dòng)和相互作用所具有的能量。

③實(shí)驗(yàn)觀察與記錄

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球驅(qū)動(dòng)