2024-2025學年高中數學 第2章 算數初步 §2 2.3 循環(huán)結構（教師用書）說課稿 北師大版必修3

2024-2025學年高中數學第2章算數初步§22.3循環(huán)結構（教師用書）說課稿北師大版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中數學第2章算數初步§22.3循環(huán)結構（教師用書）說課稿北師大版必修3教學內容2024-2025學年高中數學第2章算數初步§2.3循環(huán)結構。本節(jié)課主要學習循環(huán)結構的概念、語法以及循環(huán)語句的嵌套，通過具體實例分析循環(huán)結構在編程中的應用，為后續(xù)學習算法和數據結構打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生邏輯思維能力，通過循環(huán)結構的學習，使學生能夠理解算法的重復性，提高問題解決的抽象能力和算法設計的嚴謹性。同時，強化學生的計算能力，提升學生在實際情境中應用數學模型解決問題的能力，培養(yǎng)數學建模素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：循環(huán)結構的概念理解與應用。

難點：循環(huán)語句的嵌套及其邏輯關系分析。

解決辦法：

1.重點：通過實例分析，幫助學生理解循環(huán)結構的基本原理，強調循環(huán)的條件和迭代過程。

2.難點：采用逐步分解的方法，先講解單層循環(huán)，再引入多層循環(huán)，通過實際編程練習，讓學生逐步掌握嵌套循環(huán)的邏輯關系。同時，利用圖形化工具輔助教學，幫助學生直觀理解循環(huán)的執(zhí)行過程。此外，組織小組討論，讓學生在交流中共同解決嵌套循環(huán)中的問題，提高解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用北師大版必修3教材中的相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備與循環(huán)結構相關的圖片、流程圖以及編程示例視頻，幫助學生直觀理解概念。

3.教學軟件：安裝編程軟件或在線編程平臺，供學生實踐編寫循環(huán)程序。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作，同時準備多個電腦或平板電腦供學生練習編程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對循環(huán)結構的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在編程或解決問題時，是否遇到過需要重復執(zhí)行某段代碼的情況？”

展示一些日常生活中的重復任務，如購物時的重復計數、學校的日常作息等，讓學生初步感受循環(huán)結構的魅力或應用。

簡短介紹循環(huán)結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.循環(huán)結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解循環(huán)結構的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解循環(huán)結構的概念，包括循環(huán)的條件、循環(huán)體和迭代過程。

詳細介紹循環(huán)結構的組成部分，如for循環(huán)、while循環(huán)等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.循環(huán)結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解循環(huán)結構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的編程案例進行分析，如計算階乘、打印乘法表等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解循環(huán)結構的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對編程效率的影響，以及如何利用循環(huán)結構簡化代碼。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與循環(huán)結構相關的編程問題進行討論。

小組內討論問題的解決方案，嘗試使用循環(huán)結構編寫代碼。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對循環(huán)結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、代碼實現和測試結果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調循環(huán)結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括循環(huán)結構的概念、組成部分、案例分析等。

強調循環(huán)結構在編程中的重要作用，鼓勵學生進一步探索和應用循環(huán)結構。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）復習本節(jié)課的循環(huán)結構知識，嘗試自己編寫一個簡單的循環(huán)程序。

（2）思考并記錄一個自己遇到需要使用循環(huán)結構解決的問題，并嘗試使用循環(huán)結構進行解決。

教師提醒學生按時提交作業(yè)，并對作業(yè)進行批改和反饋。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解循環(huán)結構的概念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠清晰地理解循環(huán)結構的概念，包括循環(huán)的條件、循環(huán)體和迭代過程，為后續(xù)學習編程算法打下堅實的基礎。

2.掌握循環(huán)語句的語法：學生能夠熟練掌握for循環(huán)、while循環(huán)等循環(huán)語句的語法結構，能夠根據實際問題選擇合適的循環(huán)語句進行編程。

3.提高編程能力：通過實際案例分析和小組討論，學生能夠將循環(huán)結構應用于實際問題中，提高編程能力，學會編寫結構清晰、邏輯嚴謹的代碼。

4.培養(yǎng)邏輯思維能力：在分析案例和解決問題過程中，學生需要運用邏輯思維，分析問題、設計算法，從而提高邏輯思維能力。

5.增強團隊合作能力：小組討論環(huán)節(jié)使學生學會與他人合作，共同解決問題，提高團隊合作能力。

6.提升問題解決能力：通過實際案例分析和編程實踐，學生能夠將循環(huán)結構應用于解決實際問題，提高問題解決能力。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新意識：在小組討論中，學生可以提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

8.鞏固數學知識：循環(huán)結構在編程中的應用與數學知識密切相關，通過學習循環(huán)結構，學生能夠鞏固數學知識，如數學歸納法、數列等。

9.增強自主學習能力：課后作業(yè)的布置和批改，使學生能夠自主復習和鞏固所學知識，提高自主學習能力。

10.提高學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對編程和循環(huán)結構產生濃厚興趣，激發(fā)進一步學習的動力。板書設計①循環(huán)結構概念

-循環(huán)的定義

-循環(huán)的組成部分：條件、循環(huán)體、迭代

-循環(huán)的目的：重復執(zhí)行某段代碼

②循環(huán)語句語法

-for循環(huán)：初始化、條件、迭代

-while循環(huán)：條件

-do-while循環(huán)：迭代、條件

③循環(huán)結構應用

-循環(huán)在編程中的應用實例

-循環(huán)結構在數學問題中的應用

-循環(huán)結構在數據處理中的應用

④循環(huán)嵌套

-單層循環(huán)嵌套

-多層循環(huán)嵌套

-嵌套循環(huán)的邏輯關系

⑤循