小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助

教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，

教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10篇，希望

可以啟發(fā)、幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和

分析的過(guò)程。進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并對(duì)不確定現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中滲

透概率的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想

法C

2、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)理念：

統(tǒng)計(jì)與概率以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主，從學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)

生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。了解并能敘述所呈現(xiàn)的數(shù)字與圖表的意義，也能運(yùn)用

統(tǒng)計(jì)表能夠相互溝通和交流。我從引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程到自主參與統(tǒng)計(jì)，用自

己的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化，從中獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，并

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題和做出猜測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和必要

性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，播放《生日歌》。

師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀？

生：這是《生日歌》。

師：這是我們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候最喜歡聽(tīng)的一首歌。那同學(xué)們還記得你的生日

嗎？快來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生自由發(fā)言，師追問(wèn)最后一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個(gè)季節(jié)么？（8

月6日）”

生：我的生日在秋季。

師：他說(shuō)他的生日在秋季？看起來(lái)同學(xué)們對(duì)一年四季月份的劃分還不是很清

楚，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家準(zhǔn)備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來(lái)，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹(shù)成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來(lái)，農(nóng)民豐收樂(lè)開(kāi)懷。

十二、一、二冬天到，樹(shù)兒樹(shù)兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住哪幾個(gè)月是春、夏、秋、冬季。

師：通過(guò)剛才讀兒歌，你知道了什么？

生：我知道了二、四、五月是春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月

是秋季；十二、一、二月是冬季。

師：同學(xué)們真是善于思考，剛才發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在知道自己的生日在哪個(gè)季節(jié)

了吧！那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個(gè)季節(jié)了么？

生：知道了。

師：可是老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)最多？我該怎

么辦呢？快來(lái)幫老師想想辦法？

（這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的

熱情，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。）

生：老師我建議你來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：我建議老師去調(diào)查調(diào)查。

師：你們的主意真不錯(cuò)，這節(jié)課我們就一同來(lái)調(diào)查一下全班同學(xué)生日的季節(jié)

情況。板書(shū)課題：生E

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片，上面有四個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你把自己生日

的季節(jié)用圓圈圈出來(lái)，然后交給你前面的同學(xué)。

生收學(xué)具卡片。

師：這是我們調(diào)查的結(jié)果，現(xiàn)在我們要把這些結(jié)果記錄在黑板上，想一想以

前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄符號(hào)呢？

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打?qū)μ?hào)和寫(xiě)正字的方法。

師：那哪種方法最簡(jiǎn)單、快捷、又清楚呢？

生：用寫(xiě)正字的方法最簡(jiǎn)單、快捷又清楚。

師：那我們現(xiàn)在就用寫(xiě)正字的方法來(lái)記錄這些數(shù)據(jù)。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個(gè)季節(jié)的數(shù)據(jù)，再找一名唱票員來(lái)唱票，

注意語(yǔ)速要慢，還要找兩名監(jiān)票員，一名收集唱票員讀完的數(shù)據(jù)，另一名同學(xué)看

他讀的是否準(zhǔn)確。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽(tīng)，

看四名記錄員記錄的是否準(zhǔn)確無(wú)誤。下面我們就開(kāi)始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來(lái)看看他們記錄的結(jié)果是否正確。

師：現(xiàn)在我們能不能算一算我們一共調(diào)查了多少名同學(xué)？

生：我們一共調(diào)查了52名同學(xué)。

師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調(diào)查的結(jié)果想吻合，說(shuō)明同學(xué)們

在調(diào)直的過(guò)程中非常認(rèn)真，沒(méi)有多余的，也沒(méi)有遺漏的?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛

才記錄的結(jié)果，迅速打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌認(rèn)真

檢查。

生：完成統(tǒng)計(jì)圖。

三、繪制并分析統(tǒng)計(jì)圖。

師：哪位同學(xué)愿意把你繪制的統(tǒng)計(jì)圖拿到前面來(lái)讓大家欣賞欣賞？（找一名

同學(xué)）

師：對(duì)照自己的統(tǒng)計(jì)圖，看一看這名同學(xué)繪制的準(zhǔn)確嗎？涂得怎么樣？

生：他涂得很準(zhǔn)確，而且很美觀。

師：那同學(xué)們把自己的數(shù)學(xué)書(shū)合上，一同來(lái)看前面的統(tǒng)計(jì)圖?？戳私y(tǒng)計(jì)組你

們能不能幫老師解決開(kāi)始老師提出的哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)多的問(wèn)題呢？

生：老師我能解決，春季過(guò)生日的人數(shù)最多。

師：謝謝你，幫老師解決了問(wèn)題，那你們還能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)其他的問(wèn)題么？

（此環(huán)節(jié)主耍是鼓勵(lì)求異思維，大膽創(chuàng)新精神，培養(yǎng)人人提出問(wèn)題，解決問(wèn)

題的能力。）

生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自由發(fā)言。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題，那么假如我們班

新來(lái)一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日嗎？

生1:我猜他可能在夏季過(guò)生日。

生2：我猜他可能在冬季過(guò)生日。

生3：我猜他可能在春季過(guò)生日。

師：新來(lái)的同學(xué)加入到我們的集體當(dāng)中，也是咱們大家庭中的一員，那你能

不能根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)猜一猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日嗎？

（此環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行可能性的滲透，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)）

生：我猜新來(lái)的同學(xué)最有可能在春季過(guò)生日。

師：還有不同意見(jiàn)嗎？

生：我猜他最有可能在夏季過(guò)生日。

師：有沒(méi)有同學(xué)和他的想法一樣？沒(méi)有人舉手，看起來(lái)你現(xiàn)在是勢(shì)單力薄了。

師：現(xiàn)在有兩個(gè)不同觀點(diǎn)，那請(qǐng)猜新來(lái)同學(xué)夏季過(guò)生日的同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為

什么這樣猜？

生：我猜他在夏季過(guò)生日，沒(méi)有什么理由，只是覺(jué)得夏季很美！

師：猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日的同學(xué)你能用你的理由說(shuō)服剛才的這名同學(xué)么？

生：我猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日是因?yàn)樗彩俏覀兗w中的一員根據(jù)我們班調(diào)

查的結(jié)果春季過(guò)生日的人數(shù)最多，所以我猜他過(guò)生日的季節(jié)最有可能在春季。

師：他說(shuō)得有道理嗎？（有）他由人數(shù)最多這個(gè)信息，做出了合理的推測(cè)，

看來(lái)你真是個(gè)善于思考的學(xué)生，將來(lái)一定能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家。請(qǐng)注意他說(shuō)

的時(shí)候有個(gè)詞用得非?？茖W(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“可能”

師：你很善于抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，“可能”這個(gè)詞很值得研究。在哪個(gè)季節(jié)過(guò)

生日都有可能，但春季過(guò)生日的人數(shù)最多，所以在這個(gè)季節(jié)過(guò)生日的可能性就較

大，可能性較大并不意味著一定在這個(gè)季節(jié)，剛才有位同學(xué)說(shuō)人少的季節(jié)過(guò)也是

有可能的?？磥?lái)數(shù)學(xué)真的值得我們?nèi)?zhuān)研。

四、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

師：同學(xué)們我們剛才用寫(xiě)紙條的方法調(diào)查了全班同學(xué)過(guò)生日的季節(jié)，那除了

寫(xiě)紙條的方法你還有其他不同的方法嗎？

生：老師我們可以用舉手的辦法。

生：我們可以用站排的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圜周

率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。

2、使學(xué)生理解和享握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，井能正確地計(jì)算圓的

周長(zhǎng)與面積。

3、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心魚(yú)和扇形。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)的含義，能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)

軸。

5、通過(guò)介紹圓周座的史料?，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

單元重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形；

2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

單元難點(diǎn)：

理解圓周率“冗”；圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圓

<1）圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會(huì)使使用工具面圓。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的認(rèn)識(shí),通過(guò)動(dòng)手操作，理解百杼與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征°

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓規(guī)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單

說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?

長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形

3、出示圓片圖形：

（1）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）

（2）舉例：生活中有哪些圓形的物體？

（鐘面、車(chē)輪、水杯、碗口等）

二、新知探究

（一）認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。

1、教師課件出示自學(xué)提綱。

（1）生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。

（2）課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。

折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？再折出另外兩條折痕呢？

（3）指出紙片的圓心、直徑和半徑。

2、自學(xué)，教師巡指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

3、教師在黑板上面一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。

4、小組討論:

（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫(huà)一畫(huà)兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短,

發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）什么叫直徑？過(guò)圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

5、直徑與半徑的關(guān)系。

（1）學(xué)生獨(dú)立量已自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)

系？然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。

得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，

（2）58頁(yè)做一做第一題。

（二）畫(huà)圓。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱(chēng)及使用方法。

2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)巴老師剛才是如何畫(huà)圓的。

學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結(jié)出畫(huà)圓的步驟和方法。

3、小組內(nèi)畫(huà)r二3c口的圓。組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后全班評(píng)比。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

1、判斷，并說(shuō)明理由。（40分）

（1）半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。（）

（2）圓心決定圓的位置。（）

（3）直徑是半徑的2倍。（）

（4）圓的半徑都相等。（）

2、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。（30分

3、思考題：在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓？（30分）

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)疑難。

小組內(nèi)評(píng)比，糾錯(cuò)。組長(zhǎng)組織解決存在問(wèn)題

四、談收獲、講表現(xiàn)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎？覺(jué)得在哪些地方

還需改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在

我們生活中那些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。

（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形C）

（2）其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與

教師一起找）。

3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形利過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同？

（立體圖、平面圖）

5、用自己的辦法把他們圖形畫(huà)下來(lái)。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢？請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

四、課堂活動(dòng)。

1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼

成了一幅美麗的圖畫(huà)。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這

些圖形嗎？

2、下面請(qǐng)同學(xué)們G組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂

亮的圖畫(huà)，要盡量和小明的不一樣。

五、課堂小結(jié)

下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

六、布置作業(yè)

在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物

體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61頁(yè)練習(xí)十二第8?12題

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計(jì)算的正確率。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握各類(lèi)應(yīng)用題的

分析、解題的思路，能正確地解答三類(lèi)不同的應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、

推理、判斷的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算練習(xí)

做練習(xí)十二第8題后兩題（加和減）

1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。

2、集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、提問(wèn)：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計(jì)算個(gè)位滿十要怎

么辦？減法計(jì)算個(gè)位不夠減怎么辦?

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、看圖列式

（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍(lán)墨

水比紅墨水多幾瓶）

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思？

哪種墨水的瓶數(shù)多？怎樣列式？為什么用減法算？28—20表示什么意思？

這道題的問(wèn)題還可以怎樣提？為什么？

（2）在圖上改變己知數(shù)和問(wèn)題，成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？

（3）誰(shuí)能改變和問(wèn)題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？（根據(jù)改變兩個(gè)條件和問(wèn)

題）怎樣列式？

2、針對(duì)性練習(xí)

現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。

（1）小猴子比大猴子多幾只？

（2）公雞比母雞少兒只？

（3）松樹(shù)比楊樹(shù)少10棵。

（4）紅金魚(yú)比黃金魚(yú)多5條。

師：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以根據(jù)題目的意思來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，解答

應(yīng)用題。

3、完成練習(xí)十二第9題

先做第一題，做完后提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提？

想一想，這道題里有哪三個(gè)數(shù)量？（張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張

芳多養(yǎng)9只）

根據(jù)三個(gè)數(shù)量，還可以編成另外兩道應(yīng)用題。

做第（2）（3）題

做完后指出：雖然每道題里的三個(gè)數(shù)量都一樣，但由于條件和問(wèn)題不同，所

以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應(yīng)用題先要分清條件和問(wèn)題，然后根

據(jù)條件和問(wèn)題的聯(lián)系，確定用什么方法算。

4、做練習(xí)十二第10題

讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一

樣？

三、課堂作業(yè)

練習(xí)十二第8題前4道計(jì)算題，第11題、12題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第91—93的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)兒分之一。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之

獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

兩個(gè)月餅、刀子，課件、正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，

水彩筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了禮物（出示兩個(gè)月餅）看，幾個(gè)月餅？

（把其中一個(gè)送給兩個(gè)學(xué)生）那還剩幾個(gè)月餅？（板書(shū)；1、2）

師：如果這兩個(gè)同學(xué)都想吃這個(gè)月餅，怎么分比較公平？

師：老師把月餅來(lái)等分，那半個(gè)月餅用數(shù)怎樣表示呢？

師：半個(gè)月餅可以用數(shù)1/2來(lái)表示。像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，像1、2

這樣的數(shù)叫做整數(shù)。

二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。

1、認(rèn)識(shí)1/2。

師：剛才我們一起把一個(gè)月餅平均分成了兩份，一份就是它的1/2,這些圖

形的1/2你能找到嗎？請(qǐng)選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的1/2。

學(xué)生到投影儀處展示。

師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1/2嗎？

2、認(rèn)識(shí)1/4。

師：我們能把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，那么把它平均分給四個(gè)人，每人

又分到幾分之一呢？請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)分月餅。

師同時(shí)提問(wèn)：你分到了這個(gè)月餅的？你呢？

師：把一個(gè)月餅平均分成四份，每份是這個(gè)月餅的1/4,你能用正方形的紙

折出它的1/4嗎？

學(xué)生折一折，并涂上顏色。

3、認(rèn)識(shí)更多的幾分之一。

學(xué)生觀察主題圖，你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一？用完整的話說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

你有哪些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)

算定律和計(jì)算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)

根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。

2、使學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性

質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識(shí)和能力。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)【共十六課時(shí)】

一，用字母表示數(shù)共三課時(shí)。

第1課時(shí)用字母表示數(shù)（新授課）

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》教材p44—46頁(yè)中的例1、

例2,例3,完成練習(xí)一中的部分練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)代數(shù)符號(hào)表示實(shí)

際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的概括性和簡(jiǎn)潔性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。以“數(shù)

學(xué)史”為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家不斷解決新問(wèn)題的探索精神。

2、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的面積和

周長(zhǎng)的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。體會(huì)字母表示數(shù)的意義

和作用，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能

力。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探究用字母表示數(shù)，用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)例k

1、投影出示例1C）：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。

問(wèn)：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答）

2、學(xué)生自己看書(shū)解答例1的（2）、（3）小題

提問(wèn)請(qǐng)學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么

共同的特點(diǎn)？（都是用一些符號(hào)或字母來(lái)表示的）

師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。

問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)那些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子？

如：撲克牌，行程a、b兩地，c大調(diào)……。

二、新授：

1、學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和性質(zhì)的意義和方法。

教學(xué)例2：

（1）學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定律。

（2）如果用字母a、b或c表示兒個(gè)數(shù)，請(qǐng)你用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。

（3）當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？

看書(shū)45頁(yè)“用字母表示........?！边@一段。

（4）你還能用字母表示其它的運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎？

請(qǐng)學(xué)生在草稿本上能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)，體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生

寫(xiě)的情況師逐一板書(shū)。（學(xué)生在表示時(shí)，一定要清楚表示的是哪一個(gè)運(yùn)算定律）

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

減法的性質(zhì)：a-b-c=a-（b+c）

2、教學(xué)字母與字母書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P45提問(wèn)：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個(gè)運(yùn)算符

號(hào)可以省略不寫(xiě)？是怎樣表示的？（請(qǐng)一生板演）

其它運(yùn)算符號(hào)能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號(hào)能省略嗎？為什么？（小組

同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)）師強(qiáng)調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)才可以省

略不寫(xiě)。

3、教學(xué)用字母表示計(jì)算公式的意義和方法。

教學(xué)例3（1）：

師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。

用s表示面積，c表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)你能寫(xiě)出正方形的面積和周長(zhǎng)公式

嗎？

學(xué)生先自己試寫(xiě)，然后小組交流，看書(shū)討論。

問(wèn)：（D兩個(gè)相同字母之間的乘號(hào)不但可以省略，還可怎樣寫(xiě)？怎樣讀？表

示的含義是什么？

（2）字母和數(shù)字之間的乘號(hào)省略后，誰(shuí)寫(xiě)在前面？

師強(qiáng)調(diào)：a表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方；

2省略數(shù)字和字母之間的乘號(hào)后，數(shù)字一定要寫(xiě)在字母的前面。

4、練習(xí)：省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式。

教學(xué)例3例）:

學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成做一做1、2題。

要求：第1題在書(shū)上完成。第2題先寫(xiě)出字母公式，再應(yīng)用公式計(jì)算。

2、練習(xí)十：第1-3題先獨(dú)立解答后，再集體評(píng)議。

四、總結(jié)：今天你學(xué)到什么知識(shí)，你體會(huì)到什么？（讓學(xué)生自由暢談）板

書(shū)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過(guò)程，理

解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

2、能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解先通分，再加減的算理。

預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分

和和

回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰(shuí)做公分母？

2、計(jì)算下面各題

通過(guò)練習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？

小結(jié)

（1）把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這

個(gè)過(guò)程叫做通分。

通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計(jì)算最簡(jiǎn)便。

（2）同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。

二、探索新知

1、課件出示例題，引導(dǎo)觀察

根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、提出問(wèn)題，列出算式

（1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？+

（2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？一

3、探索算法

（1）估一估

（2）讓學(xué)生嘗試探索計(jì)算方法

（3）交流算法

提問(wèn)：為什么要將異分母變成同分母？

（4）課件演示計(jì)算過(guò)程，理解算理

4、即時(shí)練習(xí)

3Z4+5/8

9/10-1/6

5、歸納算法

提問(wèn)：怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法？

課件出示計(jì)算方法及注意事項(xiàng)

三、鞏固練習(xí)

1、課本試一試

請(qǐng)學(xué)生先計(jì)算再說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的算法有什么不同？

2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

3、算一算

2/3+1/8

3/4-1/6

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，巡視進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)

四、總結(jié)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。計(jì)算結(jié)

果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)反思：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。（先通分,

再加減）。

2、在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異

分母分?jǐn)?shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生

為主體的教學(xué)理念。

3、應(yīng)該注意的事在通分時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作

為公分母。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》。在整節(jié)課中運(yùn)用做、

說(shuō)、練三個(gè)主要環(huán)節(jié)，探究有關(guān)等分與除法之間的知識(shí)。

課時(shí)目的：

1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受倍的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的

聯(lián)系。

2、在理解倍含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數(shù)

只；幻燈片若干；獎(jiǎng)品若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：

（過(guò)渡語(yǔ)言）：（放音樂(lè)）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的許多

小動(dòng)物都來(lái)到

河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！

課件提示：展示掛圖。

（過(guò)渡語(yǔ)言）：誰(shuí)來(lái)介紹一下？在什么地方？都有設(shè)？它們有多少只各在做

什么事情？A同

學(xué)你來(lái)。（能說(shuō)完整話嗎？）

（評(píng)析語(yǔ)言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來(lái)填填已知條件的

數(shù)量是多少！

誰(shuí)來(lái)試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物

的只數(shù)填在方格里°

鴨口只小松鼠口只孔雀口只

猴子口只小鳥(niǎo)口只小雞口只

（用驚喜的語(yǔ)氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)！）

（反思）：這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特

點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物

王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè)于玩耍。在探究

性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、

樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、

積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、探究性學(xué)習(xí)

1、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系

（過(guò)渡語(yǔ)言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)好嗎？你能

用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（請(qǐng)其他同學(xué)口答）回答妙極了！

（教學(xué)語(yǔ)言：）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)--用除法解決的問(wèn)題！請(qǐng)同學(xué)們

分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。

猴子：OOO

小鴨：OOOOOO

（講解語(yǔ)言：）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意

觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個(gè)）

（教學(xué)語(yǔ)言：）請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂耄∠胍幌肷厦娣值倪^(guò)程和結(jié)果用算式怎么表示,

A同學(xué)你來(lái)一說(shuō)：

板書(shū)：63=2

（評(píng)析語(yǔ)言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過(guò)在小鴨的

數(shù)量上圈一圈，

我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說(shuō)小鴨

的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，

用算式表示就是63=2。

板書(shū)：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。

（講解語(yǔ)言：）現(xiàn)在要注意的是倍不是單位名稱(chēng)，得數(shù)2后面不要寫(xiě)倍字。

（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、

應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威,

將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給

學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的

過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)

的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己

的興趣、需要與客觀世界

對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

2、做一做，生生互動(dòng)

每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動(dòng)）（評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的

同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。）

教學(xué)語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中。代表，擺出松鼠、

小雞的數(shù)量；

過(guò)渡語(yǔ)言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；

最后，填空列

式。

小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

□（3□=口

教學(xué)語(yǔ)言：B同學(xué)你來(lái)回答。

（小結(jié)性語(yǔ)言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以

小雞的只數(shù)是小松

鼠的4倍。）

（反思）：可惜這里沒(méi)有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)比如你問(wèn)我

答、我問(wèn)你答。

3、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)

實(shí)物投影出示問(wèn)題。

小結(jié)性語(yǔ)言：我們通過(guò)前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)

是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來(lái)計(jì)

算！下面我們?cè)賮?lái)看下面的幾道應(yīng)用

題；教師讀題一遍。

（1）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍?？?。口=口

（2）猴子數(shù)是孔雀的（）倍?？??？?口

（3）你還能提出什么除法問(wèn)題？

教學(xué)語(yǔ)言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？有

困難的同學(xué)別泄

氣，先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)一說(shuō);

（講解語(yǔ)言）然后推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好

的？）

（反思）：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，

爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)

說(shuō)說(shuō)是怎么想的？：如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教

師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，活動(dòng)面會(huì)更廣，這

樣效果可能會(huì)更好。

4、過(guò)渡語(yǔ)言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問(wèn)題？

學(xué)生口頭提問(wèn)，教師板書(shū)：

小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

小鳥(niǎo)的只數(shù)是小鴨的（）倍。

小鳥(niǎo)的只數(shù)是小猴的（）倍。

教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在我們來(lái)看問(wèn)題口答，D同學(xué)你說(shuō)一說(shuō)用算式怎么表示。

三、課時(shí)練習(xí)。

1、教學(xué)語(yǔ)言：翻開(kāi)教科書(shū)P47找到練一練第1題。

老鼠數(shù)是小貓的口倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的口倍。

□□□=□□（□□=□

教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴

了我們什么條件，要

求的是什么？

⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫(huà)一面，圈一圈。

⑶評(píng)析語(yǔ)言：

2、教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在找到練一練的第2題。

淘氣的身高是機(jī)靈狗的口倍。

口0口=口

教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過(guò)看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件，

要求的是什么？

⑵獨(dú)立填空列式。

⑶評(píng)析語(yǔ)言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表

機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么

局。

3、教學(xué)語(yǔ)言：找出練一練第3題。

講解語(yǔ)言：氣象組調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。

⑴下雨口天，晴天□天，多云□天。

⑵晴天的天數(shù)是下魚(yú)的口倍。

⑶你還能提出什么問(wèn)題?

①獨(dú)立完成。

②組內(nèi)口頭提出問(wèn)題，并口頭解答。

四、課堂評(píng)價(jià)。

評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)

小紅花。

反思）：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式,

也是想達(dá)到對(duì)學(xué)

生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了

最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出

現(xiàn)混亂狀態(tài)。

五、課堂小結(jié)。

小結(jié)性語(yǔ)言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)

的幾倍？就是想求一

個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來(lái)計(jì)算！好了以后我們又多了

一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除

法解決的問(wèn)題并學(xué)會(huì)了解決。

五、（附）板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的動(dòng)物

1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？

（想：6只小鴨旦面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）

□on=n

2、小雞的只數(shù)是個(gè)松鼠的（）倍？

（想：8只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)課本P28頁(yè)的例1做一做，第29頁(yè)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道什么叫做倒數(shù)，倒數(shù)表示的是兩個(gè)

數(shù)之間的關(guān)系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數(shù)的方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知

道“0”沒(méi)有倒數(shù)，”的倒數(shù)還是“1”。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在知識(shí)獲取過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和

概括的能力。提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確的'求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)課、激發(fā)興趣。

1、復(fù)習(xí)：

口算：《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)的認(rèn)一只》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、創(chuàng)境導(dǎo)課、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，來(lái)做個(gè)文字顛倒游戲，比如老師說(shuō)：“牙

刷”，大家可以說(shuō)“刷牙”，你們想玩嗎？

生：（大聲喊道）想！

師：子女

生：女子

3、游戲：倒寫(xiě)

吞------吳上-一下土——干

這是語(yǔ)文方面的倒數(shù)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)方面把一個(gè)數(shù)倒一下會(huì)有什么現(xiàn)象，你們想

知道嗎?4/7--7/43/2--2/31/2——2/1

師：你們能按照上面的規(guī)律再說(shuō)出幾組數(shù)嗎？（學(xué)生舉例教師給予肯定。）

3、師：像這樣把分?jǐn)?shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個(gè)數(shù)，你能給這

些上下顛倒的數(shù)起個(gè)名字嗎？（生：倒數(shù)）好！今天我們就一起來(lái)研究倒數(shù)（板

書(shū)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生讀一讀。）

4、師：看到這個(gè)課題，大家想知道什么？

根據(jù)學(xué)生回答，選擇板書(shū)。如：（1）倒數(shù)？（2）怎么樣求？（3）……

（設(shè)計(jì)意圖）在談話、游戲情境中引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能力。

二、合作探究、解決問(wèn)題

1、探究倒數(shù)的意義。（課件出示算式以及思考要求）

師：（課件出示）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能準(zhǔn)確的說(shuō)出結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，以小組為單位：算一算，找一找，這組算式有什么特

點(diǎn)？

小組匯報(bào)交流。

學(xué)生預(yù)設(shè)：1.通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1。

2、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的。

（3）師：究竟什么是倒數(shù)？開(kāi)動(dòng)你的腦筋，給它一個(gè)完整的答案吧？

（學(xué)生獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流。）

（全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。（教師板書(shū)）

2、探究求倒數(shù)的方法。

師：那么如何求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？

（1）課件出示分?jǐn)?shù)：3/5、2/7、4/7

A：學(xué)生試說(shuō)。

B：教師板書(shū)：例：3/5的倒數(shù)是5/3,等等。也可用一（破折號(hào)）表示。（規(guī)

范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

師：你是怎么想的？

生：只要將分?jǐn)?shù)的分子分母顛倒位置就行了。

（2）師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。那么整數(shù)有沒(méi)有倒數(shù)？

生：預(yù)設(shè)：有！或者沒(méi)有。

師：怎么想的？

生：因?yàn)槿魏我粋€(gè)整數(shù)都可以看作是分母為一的分?jǐn)?shù)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)求法,

整數(shù)是兒，它的倒數(shù)就是兒分之一。

師：非常好！很有條理性，還有什么看法？

生：我認(rèn)為不是所有的整數(shù)都有倒數(shù)，因?yàn)?和任數(shù)相乘都不等于1。

師：嗯！很有道理。你們?cè)趺纯?？一起商量一下吧?/p>

（小組交流，全班匯報(bào)）

(3)：師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

生1：我們小組認(rèn)為整數(shù)有倒數(shù)，但是需要把特殊的0排除。

生2：我們想補(bǔ)充一下，在整數(shù)里，除了0這個(gè)數(shù)還有1也很特殊。也應(yīng)該

排除。

生3：整數(shù)有倒數(shù)，但是得排除0和1。

師生總結(jié)：大家說(shuō)的很有道理，整數(shù)實(shí)際它的倒數(shù)就是幾分之一，那么1和

。有倒數(shù)嗎？為什么？學(xué)生討論釋疑。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)镮X()=1,所以1的倒數(shù)是1。

而0X()=1呢？沒(méi)有。所以0沒(méi)有倒數(shù)。

師：看來(lái)同學(xué)們掌握的很多，老師要來(lái)考考大家，接受挑戰(zhàn)嗎？

(課件出示練習(xí)題)填空，判斷題型。(設(shè)計(jì)意圖：隨堂練習(xí)，及時(shí)鞏固新

知)

(4)、師：我們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)？生：小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)。

師：如何求它們的倒數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們小組探究交流。

學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：小數(shù)倒數(shù)求法，先將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)求法，

是將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。(分別請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。讓學(xué)生腦子里有這

個(gè)思維模式。)

師：綜合上邊我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們能不能用一句完整的話來(lái)概括求倒數(shù)的

方法。？

方法：求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母互相交換位

置就行了。

(設(shè)計(jì)意圖)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在

討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)

師：那老師來(lái)考考你，同學(xué)們請(qǐng)看下面的題(課件出示)。

老師找學(xué)生回答。

1、說(shuō)出下列各數(shù)的倒數(shù)。

(1)4/11的倒數(shù)是()(2)35的倒數(shù)是()

⑶4/15的倒數(shù)是()(4)16/9的倒數(shù)是()

（5）1的倒數(shù)是（）（6）0.25的倒數(shù)是（）

2、填空：

（1）乘積是（）的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

（2）（）的倒數(shù)是它本身，（）沒(méi)有倒數(shù)。

（3）A和B互為倒數(shù)，則A-B=（）。

3、判斷：

（1）求2/5的倒數(shù)：2/5=5/2o（）

（2）9的倒數(shù)是9/1o（）

（3）任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。