《習(xí)作：身邊那些有特點的人》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)課件（第一課時）

身邊那些有特點的人第一課時1.發(fā)現(xiàn)身邊有特點的人，會用合適的詞語表現(xiàn)人物的特點。2.寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。教學(xué)目標(biāo)詞語導(dǎo)入下面詞語表現(xiàn)了人物什么方面的特點？用線將一、三兩行的詞語與中間對應(yīng)的方面連起來。這些詞語分別代表了什么樣的人？用一句話來表達。小書蟲：酷愛讀書，總想把書都裝進腦子里。詞語導(dǎo)入樂天派：他的詞典里沒有“煩惱”一詞。智多星：人稱“小諸葛”，胸中錦囊一籮筐。運動健將：班里的“飛人”，百米跑成績年級第一。詞語導(dǎo)入故事大王：綽號“故事云盤”，很會講故事。幽默王子：富有智慧，說話逗趣。熱心腸：助人為樂，不求回報。昆蟲迷：班上的“昆蟲學(xué)家”，家里面養(yǎng)著蟈蟈、螳螂、非洲螞蟻……小問號：總喜歡問“為什么”。除了上面的詞語，你還想到了哪些詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？賽周瑜：比《三國演義》里的周公瑾還精明能干。詞語導(dǎo)入飛毛腿：目標(biāo)明確，動作很快。小蝸牛：行動遲緩，做事慢吞吞。小福爾摩斯：喜歡邏輯推理，判斷準(zhǔn)確。記憶達人：傳說有過目不忘的本領(lǐng)。詞語導(dǎo)入神算子：預(yù)言過的事情都發(fā)生了，說話很準(zhǔn)。我們可以從人物的性格、品質(zhì)、興趣愛好、能力等方面進行觀察，發(fā)現(xiàn)身邊有特點的人。交流借鑒“噠噠噠！”爺爺又和弟弟玩上了。爺爺手上拿著一把可以發(fā)出聲音的玩具沖鋒槍，瞄準(zhǔn)時眼睛就瞇起來，每打一槍就“呀”地叫一聲，然后假裝被擊中趴倒在地板上，弟弟被逗得“呵呵”笑起來。這時，只見爺爺猛地從地板上爬起來，抬起手，端起玩具槍，卻不小心碰倒了桌上的花瓶，還沒扣動板機，只聽見“砰”的一聲。交流借鑒奶奶從廚房跑出來，大聲喊道：“老頭子，我的花瓶……”爺爺心中一慌，片刻之后，小聲地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下來了，我去拿掃帚哈?！庇谑牵酉率种袠?，逃出客廳，一頭鉆進了儲物間……“老頑童，掃帚在我這，別想溜！”奶奶邊說邊追了過去……范文中的爺爺具有什么樣的特點？交流借鑒作者通過哪些內(nèi)容來體現(xiàn)爺爺?shù)奶攸c？作者通過寫爺爺和弟弟玩打仗游戲這件事，用準(zhǔn)確、生動的詞語描述了爺爺?shù)恼Z言和動作，突出了爺爺?shù)男愿裉攸c。交流借鑒下課了，大家都像小鳥一樣飛出教室，奔到操場上去玩了。他卻一個人坐在教室里，津津有味地接著看書。我走進教室門口叫他，他頭也沒抬一下，我又走到他身邊用手指關(guān)節(jié)輕輕地敲了敲他的桌子，他還沒有反應(yīng)！片刻之后，他忽然笑出了聲，不是笑我，而是笑書中的人和事。交流借鑒放學(xué)了，他習(xí)慣邊走邊看書。有一次，由于太著迷，下階梯時不小心一腳踩空了，著實摔了一跤。他卻很快地爬了起來，撿起了落在地上的書，都沒有搭理身上的塵土，繼續(xù)邊走邊看。真是個“書蟲”?。⊥瑯邮菍懭宋锏奶攸c，這篇范文與上一篇在寫作方法上有什么不同？交流借鑒這篇范文是通過寫人物的日常行為來寫出人物的特點。交流借鑒我們既可以通過寫一件事，也可以通過一些日常行為來寫出人物的特點。寫一件事，可按照事情發(fā)展的順序，從性格、品質(zhì)、心理、語言、動作等方面來突出人物特點。寫一些日常行為，可通過抓幾個有代表性的行為，從側(cè)面寫出人物特點。實踐訓(xùn)練：一起尋找班級“熱心腸”。先推薦并說理由，可以說具體的事例，可以說他的日常表現(xiàn)，同意的同學(xué)再補充理由，最后推選出班級“熱心腸”。實踐訓(xùn)練參照上面的辦法，從身邊的人中尋找三個最有特點的人，列舉反映他們特點的事例或日常表現(xiàn)，完成下表。實踐