小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿（20篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿(熱門(mén)20篇)

發(fā)言稿需要言之有物，雖然是事先準(zhǔn)備好的，但仍需展現(xiàn)出演講者的真實(shí)情感

和態(tài)度。每一篇發(fā)言稿范文都有其獨(dú)特的創(chuàng)作思路和表達(dá)方式，值得一讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

各位老師、同事們：

大家下午好！

根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為有助于提

高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的建議：

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。六

年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注

意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)

一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，可以在班級(jí)中找?guī)讉€(gè)心腹來(lái)側(cè)面了

解一些班級(jí)情況。針對(duì)各種各樣的問(wèn)題我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，

使他們懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他們，幫

他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)

展。對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情。讓學(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中

和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)

建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們

的益友。

(1)熱愛(ài)學(xué)生。

作為老師我們必須熱愛(ài)學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，純

潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和

他們真誠(chéng)平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)和孩子們聊天談心，和孩子

們一起玩，我和有愛(ài)下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會(huì)經(jīng)常給他們講一

些勵(lì)志的故事，在他們拔河比賽時(shí)我會(huì)像孩子似的給他們加油助威，

孩子們生病時(shí)落下的課我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變

化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你

的愛(ài)。他們也會(huì)信任你，愛(ài)你。在生活中愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格

要求，對(duì)他們愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，

難免會(huì)走歪路，你一味的遷就就會(huì)變成溺愛(ài)，遇到問(wèn)題必須冷靜，想

到好的處理方法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)

際案例來(lái)說(shuō)吧，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒(méi)家長(zhǎng)簽字，

學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情況，一天下午最

后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，放學(xué)后他們

幾個(gè)留下，家長(zhǎng)來(lái)了我什么也沒(méi)說(shuō)就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩

子寫(xiě)作業(yè)，至到孩子寫(xiě)完，最后家長(zhǎng)終于意識(shí)到為什么就他們幾個(gè)家

長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)保證今后要負(fù)責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)

真對(duì)待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長(zhǎng)領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)

當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒(méi)有媽

媽，爸爸在外打工，老家沒(méi)學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的奶

奶做飯，孩子缺乏家庭的愛(ài)沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。從那以后每天只要最后

一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時(shí)間

就給他談心，鼓勵(lì)他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙

條，上面寫(xiě)著：老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操

心了。您可以早點(diǎn)下班了。原來(lái)我的做法終于感化了他，后來(lái)他上課

認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題，成績(jī)很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他

們組成績(jī)最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績(jī)95分，他幫助的同學(xué)也有四

五十分考到了72分。從這次叫家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的案例中讓家長(zhǎng)明白

老師都這么負(fù)責(zé)對(duì)待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明

白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會(huì)遷就你的。同時(shí)也讓我

真正明白了作為一名老師你的處理問(wèn)題的方法是很重要的。真的是熱

愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)

生。

(2)理解學(xué)生。

做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩

子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門(mén)課程，如果每個(gè)老師晚上都布置很多

作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒(méi)有質(zhì)量，第二天的上課有沒(méi)有精神，是值

得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5

道題之間，如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒(méi)

了，這樣課堂效率也會(huì)提高，學(xué)生也感受到了你的愛(ài)和理解。還有在

這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說(shuō)實(shí)話利用下

課時(shí)間講課真沒(méi)什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率

能夠事半功倍。

(3)尊重學(xué)生。

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不要惡語(yǔ)傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心

的說(shuō)服教育。

(4)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫(xiě)家長(zhǎng)

聯(lián)系卡，便于和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。和家長(zhǎng)的溝通能讓你了解孩子的長(zhǎng)處

和不足，以及知道孩子的愛(ài)好。在工作中能讓自己處理一些問(wèn)題得心

應(yīng)手。家長(zhǎng)的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意

用語(yǔ)要恰當(dāng)，否則會(huì)適得其反。

處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班

集體。有這樣一個(gè)班級(jí)已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

(一)教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)

效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老

師，因此每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，面對(duì)一群完全的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解

和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、

知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有

的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級(jí)四班，通過(guò)和孩子

們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上

課基本沒(méi)人回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力

經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意

力。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我的對(duì)策是：

一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力、和心

理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊

知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識(shí)框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為

主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得好：數(shù)學(xué)，只有自己做出

來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了。

二是設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，

確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分

解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，

使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀

態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，我

設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。針對(duì)他們有意注

意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些

精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)

生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對(duì)他們不愛(ài)動(dòng)腦筋，不愛(ài)回答

問(wèn)題的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，活動(dòng)方式多樣化，

例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四一一利息》，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交

流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課

堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)

活動(dòng)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現(xiàn)。

三是教學(xué)過(guò)程中，注意三講兩不講:三講即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)

律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的知識(shí)點(diǎn)。兩不講即自學(xué)能會(huì)的不

講；講了也不會(huì)的不講。

四是合作交流促成績(jī)，評(píng)價(jià)方式多元化，評(píng)價(jià)成績(jī)要落實(shí)。在我

的班級(jí)中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對(duì)學(xué)生

的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)

情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評(píng)價(jià)，每個(gè)星期，我都會(huì)把每個(gè)人，每個(gè)小

組的成績(jī)按照這幾版塊分類匯總，成績(jī)公布。在公布成績(jī)單上不僅能

看出小組得分，還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分，是在哪一版塊失分

了，接下來(lái)該在哪些方面努力。為了避免組長(zhǎng)積分有誤差，我這兒也

有一本全班同學(xué)的成績(jī)檔案，讓組長(zhǎng)記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公

平的競(jìng)爭(zhēng)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這

一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組成績(jī)?cè)谇叭倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲

罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類的東西。

還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長(zhǎng)代表講講自己是如何管

理的，組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，樹(shù)立榜樣的力量，這

樣其他組就會(huì)暗下決心，齊頭并進(jìn)，讓他們覺(jué)得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)

步，這樣就加劇了班級(jí)凝聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級(jí)的

座位分三個(gè)等級(jí)，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中

等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這

些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績(jī)進(jìn)步了，那整個(gè)班級(jí)的

成績(jī)自然會(huì)有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合

理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)

則知識(shí)涵蓋面廣、考查知識(shí)點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)解答的過(guò)程

和方法。因此，我們?cè)趥湔n前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一

冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)

發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多，如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而

且每個(gè)知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所

以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入

挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。

（三）注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)

重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂

教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評(píng)價(jià)，因此在課堂上的口語(yǔ)評(píng)價(jià)一定要符

合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講空洞的大

道理，及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給

與評(píng)價(jià)。

（四）做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。

質(zhì)量檢測(cè)我做到課堂檢測(cè)和課后檢測(cè)相結(jié)合，單元檢測(cè)和階段檢

測(cè)相結(jié)合。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)開(kāi)展教情、學(xué)情分析，及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)

注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教、對(duì)癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的

習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把

大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全

面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四一一利

息》，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題，

但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力

和對(duì)公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比

如不僅讓他們會(huì)根據(jù)本金求利息，還要會(huì)根據(jù)利息求本金。思維特別

靈活，成績(jī)突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就

不需要這么簡(jiǎn)單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把

5000元錢存入銀行，可以有兩種儲(chǔ)蓄辦法，一種是存兩年期的，年利

率3.06%；一種先存一年期的年利率是2.52%,第一年到期時(shí)再把本

金和利息取出來(lái)合在一起，再存入一年。請(qǐng)你幫忙選一種得利息多的

辦法。把這類題加進(jìn)去，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)

難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績(jī)差的學(xué)生有收獲，又讓

成績(jī)好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易混的類型題，

可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題

過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程這兩類題失分多，我就每天都

給學(xué)生出兩道簡(jiǎn)便計(jì)算兩道解方程，組員不會(huì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，組員有

錯(cuò)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)出題至到他會(huì)為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及

時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會(huì)

積累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，數(shù)學(xué)老師

沒(méi)人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的

重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明

白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了

還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中感受數(shù)學(xué)吧。

俗話說(shuō)得好親其師而信其道。我們要尊重，信任每一個(gè)學(xué)生，作

為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)總有學(xué)習(xí)相對(duì)

較差的學(xué)生，但卻沒(méi)有學(xué)習(xí)絕對(duì)差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生也

有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較

差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的人格出

發(fā)，來(lái)提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反

的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評(píng)而不鼓勵(lì)，不用發(fā)展性的眼光

去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的

舞臺(tái)，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們，那學(xué)

生們的無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己

生命力的舞臺(tái)。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)

習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一

般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對(duì)不同情況采用不同的方法:對(duì)于第一種

學(xué)生我們可以對(duì)他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)

生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你出亂子，在班級(jí)中

誰(shuí)都怕他，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，你有政策，他就有對(duì)策的那種。一次我

給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)

步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相

信你會(huì)改變，相信你會(huì)超越自己的，在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后

來(lái)孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動(dòng)了，課下還知道去問(wèn)問(wèn)題，每次測(cè)驗(yàn)

都去問(wèn)自己考了多少分，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，小考他考了90分，

后來(lái)放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我

正的挺為他高興的。可以說(shuō)老師的肯定對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。對(duì)于

第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對(duì)他們要

有耐心，慢慢讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會(huì)了一道

題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但

是我們也絕不能放棄，針對(duì)這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看

緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心

的學(xué)生給他們當(dāng)組長(zhǎng)，一幫一、一拉一、一開(kāi)始，有些孩子不想幫別

人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講

的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會(huì)，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識(shí)得到鞏

固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們

體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣就會(huì)樂(lè)于助人了，同時(shí)組員很感激他們的組長(zhǎng)，尊

重他們的組長(zhǎng)。后來(lái)在我所帶班級(jí)中，每次測(cè)驗(yàn)完，每個(gè)組長(zhǎng)第一個(gè)

問(wèn)的不是自己的成績(jī)，而是他所幫組員的成績(jī)。到后來(lái)有時(shí)組員都比

組長(zhǎng)考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字潦

草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)

生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些

學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)

生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶

而過(guò)。這些習(xí)慣都對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失

時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在口算使比

一比，那位同學(xué)算的既快又對(duì)，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時(shí)，比

一比哪位同學(xué)寫(xiě)的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回

答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確，對(duì)做的好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展

覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)

的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到

課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到一日一小結(jié)，一周一總

結(jié)，一單元一測(cè)驗(yàn)。

讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到四

動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。

正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知

識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。

在復(fù)習(xí)概念時(shí)，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是只

有一組對(duì)邊平行的四邊形。其中的只字是關(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示了梯形與平

行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對(duì)邊一定是不平行的，至于

梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

總之，只要我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭

示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn)，從而

對(duì)概念有完整、清晰的認(rèn)識(shí)，并能舉一反三、靈活應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

老師們：給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校。

領(lǐng)導(dǎo)。

給我們。

提供。

師徒結(jié)對(duì)的這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在師徒結(jié)對(duì)的活

動(dòng)中，說(shuō)是師傅老師，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得挺慚愧的，因?yàn)樵谄?/p>

時(shí)的學(xué)習(xí)研討中，我實(shí)在是談不上多少指導(dǎo)，我和微微老師

更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！很令我佩服。在平時(shí)，

她按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教

材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相

應(yīng)的教學(xué)過(guò)程及方法。課后能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

小結(jié)。

在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料，深入研究教法，

主動(dòng)聽(tīng)課，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電馮

老師在課堂上，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，

教師的引少而精，但干脆利落，富有感染力，學(xué)生們都很喜

歡微微老師，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍，成績(jī)也不錯(cuò)我想正是因

為微微老師的這種認(rèn)真負(fù)責(zé)、喜新厭舊的。

精神。

才有了這堂課的精彩。

就本節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是很成功的。馮老師能根

據(jù)學(xué)生知識(shí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)明

確，重難點(diǎn)突出，層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，這節(jié)課下

來(lái)，通過(guò)學(xué)生們的課堂反饋，我想學(xué)生們都理解了三角形面

積的推導(dǎo)過(guò)程并應(yīng)用公式計(jì)算，應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已

經(jīng)達(dá)成。

其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

1、給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)歸納。

歸納出了三角形的面積公式。

2、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

馮老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不強(qiáng)求方法的統(tǒng)一、尊

重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)后，讓學(xué)生大膽地在臺(tái)前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀

察，一目了然，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

重點(diǎn)突出，也使難點(diǎn)突破巧妙。

學(xué)生在認(rèn)真觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中，深刻

地體會(huì)到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊

形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形

面積的一半。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公

式中的除以2是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作

演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)緊扣

目標(biāo)，教學(xué)效率高。

3、練習(xí)環(huán)節(jié)，由易到難，層次性強(qiáng)。

通過(guò)故事闖關(guān)的方式出示，增強(qiáng)了趣味性，而且她的設(shè)

計(jì)遵循了：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順

序，這樣設(shè)計(jì)既有保底的基本知識(shí)，又能針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)

和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)不同層次的練習(xí)題使優(yōu)、

中、差學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗(yàn)，教

學(xué)效果顯著。

4、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看，四學(xué)課堂的味道非常

濃。獨(dú)立學(xué)，合作學(xué)，反饋學(xué)，訓(xùn)練學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)都得到了充

分體現(xiàn)，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都上出了味道。

5、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

我校今年申請(qǐng)了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題，從全校來(lái)說(shuō)，每

個(gè)班級(jí)、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣?？v觀這

節(jié)課，馮老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，無(wú)論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣、學(xué)

生的坐姿、寫(xiě)姿、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、回答問(wèn)題說(shuō)完整的話等等，老

師都有關(guān)注，并及時(shí)做好反饋，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實(shí)

處。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，為了達(dá)到精講多練的目的，

教師設(shè)計(jì)的習(xí)題偏多一些，可適當(dāng)精簡(jiǎn)。在課堂上，如果時(shí)

間不緊的話，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學(xué)生參與

其中。.

小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿

各位同仁：

大家好！

首先，要真正平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心。

現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是

說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，

而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)參與交流，要像朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上

既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應(yīng)該

是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著

一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)

人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師

對(duì)學(xué)生能力的信心。

期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極

而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，

從而取得更好的成績(jī)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話就

是：ibelieveyoucan.每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)

生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)

生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)

習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。

2、尊重、信任學(xué)生。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重

要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心

理相容能提升教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試，在教學(xué)過(guò)程

中，我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出

建議和意見(jiàn)。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣

很容易達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽

很快樂(lè)。

學(xué)生也會(huì)不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的

調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這

個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)

心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想

這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學(xué)生的

距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是

始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課

還有很多，我會(huì)一如既往的去探索，去努力，去思索。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同

事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家！

小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿

各位同仁：

大家好！

一、向課堂45分鐘要效率。

課堂教學(xué)是我們的主陣地，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但

無(wú)論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的

真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效

果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課

不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。

而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，

然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教

學(xué)；除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)

以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，

我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果

一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課

堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生

抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好

的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。

如何在課堂上把學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我主要從

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味

性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂(lè)趣。在我的課堂上

我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對(duì)話，講英語(yǔ)故事，當(dāng)小

老師，表演短劇節(jié)目，用英語(yǔ)自我介紹，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，講述

西方國(guó)家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動(dòng)極

大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)

部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而

期盼下一節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始。

二、建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生

親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的

知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕

夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話：一個(gè)好教師首先意味著他熱愛(ài)

孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為

一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了

解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。

其實(shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對(duì)學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生

真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病為

什么學(xué)生就不明白呢?后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白

了，原來(lái)是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦

的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)

在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

你們好！

根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為

有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的建議：

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)

的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)

造適宜的氣氛。六年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的

交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的

心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的

一舉一動(dòng)，可以在班級(jí)中找?guī)讉€(gè)心腹來(lái)側(cè)面了解一些班級(jí)情

況。針對(duì)各種各樣的問(wèn)題我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他

們懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他

們，幫他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著

良好的狀態(tài)發(fā)展。對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情。讓學(xué)生在

一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞

逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)

系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是

學(xué)生的良師也是他們的益友。

(1)熱愛(ài)學(xué)生。

作為老師我們必須熱愛(ài)學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)

私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)

孩子們的內(nèi)心，和他們真誠(chéng)平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)

和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛(ài)下象棋的同

學(xué)都成為了棋友，會(huì)經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事，在他們

拔河比賽時(shí)我會(huì)像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)

落下的課我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提

醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到

了你的愛(ài)。他們也會(huì)信任你，愛(ài)你。在生活中愛(ài)他們，在學(xué)

習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對(duì)他們愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有方。

學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會(huì)走歪路，你一味

的遷就就會(huì)變成溺愛(ài)，遇到問(wèn)題必須冷靜，想到好的處理方

法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案

例來(lái)說(shuō)吧，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒(méi)家長(zhǎng)簽

字，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情

況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(zhǎng)

來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，放學(xué)后他們幾個(gè)留下，家長(zhǎng)來(lái)了我什么也沒(méi)說(shuō)

就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)，至到孩子寫(xiě)

完，最后家長(zhǎng)終于意識(shí)到為什么就他們幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)保

證今后要負(fù)責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對(duì)

待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長(zhǎng)領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長(zhǎng)

沒(méi)來(lái)當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到

孩子沒(méi)有媽媽，爸爸在外打工，老家沒(méi)學(xué)校，才在這兒租著

房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛(ài)沒(méi)有了學(xué)習(xí)

動(dòng)力。

從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室

做完作業(yè)，然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心，鼓勵(lì)他自

信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫(xiě)著：

老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。

您可以早點(diǎn)下班了。原來(lái)我的做法終于感化了他，后來(lái)他上

課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題，成績(jī)很快就提高了，不僅這樣，

他還幫助他們組成績(jī)最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績(jī)95

分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家

長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的案例中讓家長(zhǎng)明白老師都這么負(fù)責(zé)對(duì)待我

的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不

用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會(huì)遷就你的。同時(shí)也讓我真正

明白了作為一名老師你的處理問(wèn)題的方法是很重要的。真的

是熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異

于毀壞一個(gè)學(xué)生。

(2)理解學(xué)生。

做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，

畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門(mén)課程，如果每個(gè)老

師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒(méi)有質(zhì)量，第二

天的上課有沒(méi)有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上

給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時(shí)

間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒(méi)了，這樣課堂

效率也會(huì)提高，學(xué)生也感受到了你的愛(ài)和理解。還有在這里

我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說(shuō)實(shí)話利

用下課時(shí)間講課真沒(méi)什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦

課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。

(3)尊重學(xué)生。

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不要惡語(yǔ)傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你

可以耐心的說(shuō)服教育。

(4)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生

填寫(xiě)家長(zhǎng)聯(lián)系卡，便于和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。和家長(zhǎng)的溝通能讓

你了解孩子的長(zhǎng)處和不足，以及知道孩子的愛(ài)好。在工作中

能讓自己處理一些問(wèn)題得心應(yīng)手。家長(zhǎng)的素質(zhì)不同，文化素

養(yǎng)不同，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)要恰當(dāng)，否則會(huì)適

得其反。

處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極

向上的班集體。有這樣一個(gè)班級(jí)已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

（一）教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給

課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任

畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，面對(duì)一群完

全的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任

務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、

學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材

施教。例如：我上半年任教的六年級(jí)四班，通過(guò)和孩子們接

觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積

極，上課基本沒(méi)人回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)

的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我的

對(duì)策是：

一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能

力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到

的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識(shí)框架。在課

堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆。有

一句話說(shuō)得好：數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做

了。

二是設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生

活實(shí)際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，

由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生

挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)

展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)

的自信心。針對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)由

易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。針對(duì)他們有意注意時(shí)

間短的特點(diǎn)，我首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示

一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)

行練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。

針對(duì)他們不愛(ài)動(dòng)腦筋，不愛(ài)回答問(wèn)題的特點(diǎn)，在課堂活

動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，活動(dòng)方式多樣化，例如《百分?jǐn)?shù)

應(yīng)用四一一利息》，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，發(fā)

現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到

課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大

量參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步

積累而得到實(shí)現(xiàn)。

三是教學(xué)過(guò)程中，注意三講兩不講:三講即講重點(diǎn)、難

點(diǎn)；講規(guī)律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的知識(shí)點(diǎn)。兩不講

即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。

四是合作交流促成績(jī)，評(píng)價(jià)方式多元化，評(píng)價(jià)成績(jī)要落

實(shí)。在我的班級(jí)中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這

份檔案中針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家

庭作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評(píng)價(jià)，

每個(gè)星期，我都會(huì)把每個(gè)人，每個(gè)小組的成績(jī)按照這幾版塊

分類匯總，成績(jī)公布。在公布成績(jī)單上不僅能看出小組得

分，還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分，是在哪一版塊失分

了，接下來(lái)該在哪些方面努力。為了避免組長(zhǎng)積分有誤差，

我這兒也有一本全班同學(xué)的成績(jī)檔案，讓組長(zhǎng)記錄的目的是

讓學(xué)生知道這是公平的競(jìng)爭(zhēng)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及

時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組

成績(jī)?cè)谇叭倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)

勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類的東西。

還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長(zhǎng)代表講講

自己是如何管理的，組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步

的，樹(shù)立榜樣的力量，這樣其他組就會(huì)暗下決心，齊頭并

進(jìn)，讓他們覺(jué)得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步，這樣就加劇了班級(jí)凝

聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級(jí)的座位分三個(gè)等

級(jí)，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座

位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通

過(guò)這些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績(jī)進(jìn)步了，

那整個(gè)班級(jí)的成績(jī)自然會(huì)有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利

用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似

簡(jiǎn)單、實(shí)則知識(shí)涵蓋面廣、考查知識(shí)點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生

對(duì)知識(shí)解答的過(guò)程和方法。因此，我們?cè)趥湔n前一定要深挖

教材。比如：在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，

課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多，

如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個(gè)知識(shí)都

是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為

了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深

入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。

（三）注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的

發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為

的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評(píng)價(jià)，因此在

課堂上的口語(yǔ)評(píng)價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需

求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講空洞的大道理，及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)

時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給與評(píng)價(jià)。

（四）做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。

質(zhì)量檢測(cè)我做到課堂檢測(cè)和課后檢測(cè)相結(jié)合，單元檢測(cè)

和階段檢測(cè)相結(jié)合。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)開(kāi)展教情、學(xué)情分析，

及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施

教、對(duì)癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)要

認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)

了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，

訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先

我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分

數(shù)應(yīng)用四一一利息》，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，家庭作業(yè)我就給

學(xué)生布置幾道這類型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)

生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對(duì)公式的鞏固。而學(xué)習(xí)

能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會(huì)

根據(jù)本金求利息，還要會(huì)根據(jù)利息求本金。思維特別靈活，

成績(jī)突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)

就不需要這么簡(jiǎn)單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸

爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲(chǔ)蓄辦法，一種

是存兩年期的，年利率3.06%；一種先存一年期的年利率

是2.52%,第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一

起，再存入一年。請(qǐng)你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類

題加進(jìn)去，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度

的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績(jī)差的學(xué)生有收獲，

又讓成績(jī)好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易

混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂

為止。

比如在學(xué)生做題過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程

這兩類題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡(jiǎn)便計(jì)算兩道解

方程，組員不會(huì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，組員有錯(cuò)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)出題至

到他會(huì)為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)

面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會(huì)積

累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，數(shù)

學(xué)老師沒(méi)人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能

體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)?/p>

輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回

家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。

讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中感受數(shù)學(xué)吧。

俗話說(shuō)得好親其師而信其道。我們要尊重，信任每一個(gè)

學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是哪個(gè)

班級(jí)總有學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，但卻沒(méi)有學(xué)習(xí)絕對(duì)差的學(xué)

生。而學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性

的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生，充分挖掘

他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的人格出發(fā)，來(lái)提高

他的學(xué)習(xí)成績(jī)，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，

只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評(píng)而不鼓勵(lì)，不用發(fā)展性的

眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自

己生命活力的舞臺(tái)，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵(lì)

他們，調(diào)動(dòng)他們，那學(xué)生們的無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力就會(huì)被激

發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺(tái)。我把學(xué)困

生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎(chǔ)

差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對(duì)不同情況采用不同的方法:對(duì)于第一

種學(xué)生我們可以對(duì)他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我

班有個(gè)學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你

出亂子，在班級(jí)中誰(shuí)都怕他，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，你有政策，

他就有對(duì)策的那種。一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一

個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：

你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相信你會(huì)改變，

相信你會(huì)超越自己的，在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。

后來(lái)孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動(dòng)了，課下還知道去問(wèn)

問(wèn)題，每次測(cè)驗(yàn)都去問(wèn)自己考了多少分，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓

勵(lì)他，小考他考了90分，后來(lái)放假他在郵箱給我留言：老

師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的?？?/p>

以說(shuō)老師的肯定對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。對(duì)于第二種學(xué)生，

我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對(duì)他們要有耐

心，慢慢讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會(huì)了一

道題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼

的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對(duì)這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，

態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道

題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長(zhǎng)，一幫

一、一拉一、一開(kāi)始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方

法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講的過(guò)程中

就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會(huì)，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識(shí)得到鞏

固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)

步。孩子們體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣就會(huì)樂(lè)于助人了，同時(shí)組員很

感激他們的組長(zhǎng)，尊重他們的組長(zhǎng)。后來(lái)在我所帶班級(jí)中，

每次測(cè)驗(yàn)完，每個(gè)組長(zhǎng)第一個(gè)問(wèn)的不是自己的成績(jī)，而是他

所幫組員的成績(jī)。到后來(lái)有時(shí)組員都比組長(zhǎng)考得好，慢慢就

成了學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生

寫(xiě)字潦草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)

小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)

算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛(ài)

抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題，不是

找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。這些習(xí)慣

都對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地

進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在口算使

比一比，那位同學(xué)算的既快又對(duì)，在黑板上展示，筆算，做

作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)寫(xiě)的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；講課

時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確，對(duì)做的好的

要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)

范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)、

鼓勵(lì)。.

每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生

每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到一日

一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測(cè)驗(yàn)。

讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必

須做到四動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。

正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表

達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)

言。

在復(fù)習(xí)概念時(shí)，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來(lái)組織教

學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬

性。例如：梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形。其中的只字

是關(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯

形的另一組對(duì)邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位

置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

總之，只要我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)

方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握

概念的要點(diǎn)，從而對(duì)概念有完整、清晰的認(rèn)識(shí)，并能舉一反

三、靈活應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

三(1(3)班(1(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高自

我的教學(xué)水平，從開(kāi)學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自我，

在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情

景，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步

驟?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不

足之處。以下是我高三一年來(lái)一點(diǎn)看法。

一、學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得

少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手本事比較差，稍微變個(gè)

題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路，一沒(méi)

思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致

于思維水平還沒(méi)有到達(dá)必須高度，做起題來(lái)有困難。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記

住、該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求

法，復(fù)合的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還

得去翻書(shū)。

3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我

講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自己做題就不會(huì)。其實(shí)這

部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東

西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到其大腦中，不會(huì)舉一

反三、沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華，課

下又不鞏固復(fù)」導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)—慣，

有些問(wèn)題他明白思路后，就只明白說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上

不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得

不了高分。

二、對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題，用了以下的一些基本辦

法：

1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)我明白熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，

哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué).數(shù)學(xué)的興

趣，進(jìn)而激活學(xué).數(shù)學(xué)的思維。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)

進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，

以便因材施教。

3、提高課堂45分鐘效率。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見(jiàn)

的情景逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年的主要題

型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想

方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、方程的思想、化歸與

轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法

等教給他們，即使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而

然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

4、高三復(fù).注意到低起點(diǎn)、重探究、求本事的同時(shí)，還

注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分

點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題.慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分

的.慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)能明白哪些知識(shí)存在問(wèn)

題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決。

5、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的

學(xué)—數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，

應(yīng)鋌議他們課后可做一些適合自我的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)學(xué)困

生，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下

成功，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自我學(xué)一情景的提

三、以后工作不可忽視問(wèn)題。

大家都明白，以上的都是每位高中教師的常用的方法。

可是說(shuō)與做完全是兩回事。我覺(jué)得這重要的是需要我們的堅(jiān)

持不懈。我們常說(shuō)學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往

我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的

教學(xué)之中，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)還注意很多。

1、一開(kāi)始我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)

知識(shí)打牢。重視知識(shí)的過(guò)程教學(xué)，即基本概念、原理、定

理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在

高三一輪復(fù)—中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出

更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情景下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識(shí)點(diǎn)

覆蓋面小，不能構(gòu)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)盡可能的清楚。對(duì)于每

個(gè)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的資料之中，便本事目標(biāo)成為

看得見(jiàn)、摸得著、抓得住、可操作的實(shí)體。

3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開(kāi)，不

要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，

我們應(yīng)當(dāng)在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解

等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次時(shí)，在一條直線上，公

差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的方程思想、數(shù)形

結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來(lái)。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題

方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)當(dāng)有效地加以揭示，注意例題教學(xué)

作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理

解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋

求解法、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)

論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可

取的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

各位老師、同事們：

大家下午好！

我有幸在此發(fā)言，感到無(wú)比的榮幸，是領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心，

同事們的信任，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平

臺(tái)。說(shuō)實(shí)話，站在這里我是很慚愧的，因?yàn)樵谧母魑辉诮?/p>

學(xué)方法上比我的做法好得多，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上也比我成熟的

多。我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)。在這里

只是談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的一些做法和思考。

有人說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生

形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能

提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)

生終身受益。在數(shù)學(xué)課堂上必須使學(xué)生專注做到眼盯、耳

聽(tīng)、心想、口說(shuō)、手動(dòng)。我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：

仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，不

懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會(huì)聽(tīng)講又

是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

所以我講課時(shí)經(jīng)常目掃全班學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生把雙手

放在桌子上，目視黑板。會(huì)做作業(yè)，先審清題目再做，特別

是應(yīng)用題，我喜歡讓學(xué)生把每句話連續(xù)讀兩遍后再找關(guān)鍵部

分。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì)，不亂涂亂畫(huà)，

想好再寫(xiě)我們?nèi)昙?jí)一開(kāi)始用鋼筆寫(xiě)字就不許用修正液、膠

帶等修改工具。我還規(guī)定作業(yè)中得了老師寫(xiě)的10個(gè)5星以

上的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以前進(jìn)步很大。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。我所帶的兩個(gè)班的數(shù)

學(xué)，兩年多來(lái)的每一節(jié)課堂學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)

真完成作業(yè)。在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，必須自

己的事情自己做，學(xué)生之間互相監(jiān)督，杜絕照抄作業(yè)的現(xiàn)象

發(fā)生。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了小組

之間學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)

氣。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每組同學(xué)進(jìn)行全方位的監(jiān)督機(jī)制，組長(zhǎng)監(jiān)督

成員，成員監(jiān)督組長(zhǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠

定了良好的基礎(chǔ)。在作業(yè)中鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，課堂上伸出大拇指

表?yè)P(yáng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)就在班級(jí)表?yè)P(yáng)交流等

都是我的一貫做法。

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著

特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然

無(wú)趣，學(xué)而生厭。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐

富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體

化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1.用多種形式緊抓基礎(chǔ)性計(jì)算練習(xí)。

大家都知道，計(jì)算能力一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩

子卻對(duì)它不感興趣，而且在作業(yè)和考試的過(guò)程中這類題目出

錯(cuò)現(xiàn)象也是比較嚴(yán)重的，針對(duì)這一現(xiàn)象，我從上個(gè)學(xué)期開(kāi)

始，在每天的下午都會(huì)布置一個(gè)作業(yè)，就是純粹的計(jì)算題，

要求學(xué)生專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算本，每天下午的計(jì)算練習(xí)就寫(xiě)在

上面。類型是學(xué)生近期所學(xué)的有關(guān)計(jì)算，每天5到10個(gè)，

第二天由檢查作業(yè)的組長(zhǎng)同家庭作業(yè)一塊檢查，沒(méi)有完成的

我會(huì)讓他所在的小組或大組的同學(xué)每人給他出一個(gè)。

剛開(kāi)始時(shí)我讓家長(zhǎng)仿照著書(shū)上的類型出題，慢慢的孩子

們自己也會(huì)出了，所以，有時(shí)布置完作業(yè)，孩子們?cè)诮淌依?/p>

有時(shí)自己出，有時(shí)同學(xué)之間互相出題，這樣孩子們的計(jì)算能

力和計(jì)算的正確率在一定程度上得到了提高。當(dāng)然，要使學(xué)

生真正發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上數(shù)學(xué)，我覺(jué)得我還有很長(zhǎng)的路要走，

所以我現(xiàn)在所要探索和思考的是，如何讓計(jì)算能力的訓(xùn)練變

得其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生，孩子不再把計(jì)算當(dāng)作為一種負(fù)擔(dān)，

我的數(shù)學(xué)課堂該怎樣上，才能成為孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展興

趣快樂(lè)的殿堂，才能讓孩子們的身心得到和諧健康的發(fā)展。

2.家長(zhǎng)配合，用多種形式提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

翻開(kāi)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)或者是卷子，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)題除了

集中在計(jì)算題外，還集中在應(yīng)用題上。平時(shí)的教學(xué)中，我們

不可能把每個(gè)題目的類型都給學(xué)生練習(xí)到，更不可能講到。

有些題目就是講過(guò)了，還是有人不會(huì)，應(yīng)用題的教學(xué)我認(rèn)為

是我教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是易錯(cuò)點(diǎn)。所以，針對(duì)這個(gè)

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我采取的第一個(gè)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、就

是讓學(xué)生會(huì)仿照著典型的題型自己重新出題并獨(dú)立完成。第

二個(gè)方法是對(duì)于練習(xí)冊(cè)和學(xué)案上學(xué)生出錯(cuò)較多、難度較大平

時(shí)練習(xí)不常見(jiàn)的題型，我在課堂上講過(guò)之后，再給學(xué)生留作

家庭作業(yè)回家給家長(zhǎng)講，家長(zhǎng)聽(tīng)明白的就在學(xué)生的抄作業(yè)本

上簽字。由于我們兩個(gè)班的家長(zhǎng)在對(duì)待這項(xiàng)作業(yè)上很重視

的，我還會(huì)讓講得好的同學(xué)在講臺(tái)上給大家做示范，所以，

孩子們上臺(tái)講題的熱情也是比較高的。在我們七班，同學(xué)們

這種熱情高漲的原因還有一個(gè)，就是我們七班的孩子們懂得

欣賞別人，每一個(gè)精彩的回答或講解的同學(xué)說(shuō)完，其他孩子

們都會(huì)自發(fā)的報(bào)以熱烈的掌聲，這點(diǎn)讓我感覺(jué)很欣慰也很高

興。

教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、

不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程；教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)和

孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程。前進(jìn)的道路上也許充滿泥濘坎坷，也

許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會(huì)快

樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷增長(zhǎng)智慧，我還會(huì)繼續(xù)用強(qiáng)烈的的

事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開(kāi)絢麗

的花朵。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

本學(xué)期，我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四（3）班的數(shù)

學(xué)教學(xué)工作。針對(duì)自己對(duì)該班不熟悉的情況，我及時(shí)與班主

任交換學(xué)生的信息，了解每位學(xué)生的學(xué)一情況，面向全體學(xué)

生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生

主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，工作責(zé)

任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上

課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)

工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格

要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不

斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教

學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)

化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)

真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的

教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)

展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，

使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)二在培養(yǎng)學(xué)生形

象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生

求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)—活動(dòng)所要求的思維方式

和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)_為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)

生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，

運(yùn)用啟發(fā)學(xué)_、嘗試學(xué)_、發(fā)現(xiàn)學(xué)_、合作學(xué)一等方法，在教學(xué)

中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精

心設(shè)計(jì)練J乍業(yè)，練J乍業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格

要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)—慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要

求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：題抄對(duì)了沒(méi)有?先算

什么?再算什么?能否簡(jiǎn)算?計(jì)算過(guò)程中要求學(xué)生做到一步一

回頭，進(jìn)行自覺(jué)檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要

求學(xué)生糾正，自覺(jué)分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)

真計(jì)算的.慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)

算符號(hào)必須寫(xiě)得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺(jué)

檢驗(yàn)的—慣，端正認(rèn)真學(xué)_、刻苦鉆研的學(xué)_態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立

思考和克服困難的精神。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有

的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想

教育。樹(shù)立學(xué)一的信心，有的學(xué)生學(xué)—成績(jī)不理想，并不是他

們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗

和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成自己腦子笨這種意

識(shí)，久而久之，形成一慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對(duì)

自己沒(méi)信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)

不會(huì)做，造成成績(jī)低下。我所教六年級(jí)的差生比較多，他們

基礎(chǔ)比較差，學(xué).數(shù)學(xué)很吃力，多次測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有及格過(guò)。他

們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上

我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，

讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們

在學(xué)—中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹(shù)

立起學(xué)—的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功

感，學(xué)—成績(jī)也不斷提高。

3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)—先進(jìn)

的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

作為教師，自己的知識(shí)千萬(wàn)不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我

們平時(shí)說(shuō)的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、

一桶水。所以自身的學(xué).很重要。這一年中，我積極參加教

研活動(dòng)，認(rèn)真觀看、思考、做記錄，然后回來(lái)整理在博客

上，更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo)，然后慢慢的

成長(zhǎng)!不過(guò)比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差

異的，今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)_、提高。

通過(guò)半學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生學(xué)—數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但

差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)—成績(jī)不夠理想。

今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力祓進(jìn)教學(xué)方法，加

強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高，為教

育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

今天我們研討活動(dòng)的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新精

神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)呢？通過(guò)梳理剛才呈現(xiàn)

的兩個(gè)課例，我覺(jué)得大致能理出一些路徑和思路。

首先兩堂課都依托學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)營(yíng)造了一種有

利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，誘發(fā)了學(xué)生

的創(chuàng)新需求。

第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》，賀XX老師從學(xué)生熟

悉的魔方導(dǎo)入，讓學(xué)生巧妙的感受等積的轉(zhuǎn)化。接著通過(guò)讓

學(xué)生設(shè)法求出橡皮泥、土豆、硬幣、乒乓球、冰塊的體積，

很好的誘發(fā)了學(xué)生探究和創(chuàng)新的欲望，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思

維。賀老師為每個(gè)學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)用具，滿足了每位

學(xué)生探究的需求，同時(shí)老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于學(xué)生交流的情境，

鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和接受他人的方法，從而讓我

們能從課堂上看到學(xué)生呈現(xiàn)的各種精彩。

第二節(jié)課《用數(shù)對(duì)確定位置》,謝曲波老師借助學(xué)生熟

悉的場(chǎng)景建立空間觀念，不斷創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、制造沖突誘發(fā)學(xué)生

探究和創(chuàng)新的欲望，給學(xué)生提供了充分的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)

生的思維一步步走向深入。老師課前談話的設(shè)疑溝通了新舊

知識(shí)的聯(lián)系，課始游戲?qū)ざY物引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和思考，從

而產(chǎn)生了要有統(tǒng)一的規(guī)則的需要，讓學(xué)生初步感受到準(zhǔn)確表

達(dá)一個(gè)人的位置的方法。然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題老師寫(xiě)

的速度跟不上大家說(shuō)的速度了，你們能不能幫我想一個(gè)更簡(jiǎn)

潔、準(zhǔn)確的方法記錄？鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)新激情

迅速點(diǎn)燃，學(xué)生用數(shù)字和符號(hào)來(lái)表示，于是出現(xiàn)了板書(shū)中的

多種不同的記錄方法，通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)、抽取共性，自然引出

了數(shù)對(duì)的表示方法。

創(chuàng)新因需求而生，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。兩位老師通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)設(shè)挑

戰(zhàn)性的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。正是這種民主、開(kāi)

放環(huán)境下，學(xué)生才能積極思考、主動(dòng)探索、暢所欲言、精彩

不斷。

其次是兩堂課都注重讓學(xué)生充分的參與數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想方法的形成過(guò)程。

第一節(jié)課賀賓老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、討論、實(shí)

踐、操作、觀察、比較、計(jì)算等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)

歷了解決問(wèn)題的全過(guò)程。在讓學(xué)生想方設(shè)法思考如何測(cè)量各

種不規(guī)則物體的體積過(guò)程中始終關(guān)注了兩種數(shù)學(xué)思想：一種

是等積代換的思想，如可變形的魔方、橡皮泥，水測(cè)法求土

豆的體積。還有一種是的轉(zhuǎn)化的思想，要測(cè)量不規(guī)則物體的

體積應(yīng)想辦法對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如用水測(cè)法測(cè)量土豆的體積，

賀老師讓每組成員先討論交流方法再實(shí)驗(yàn)探究最后解決問(wèn)

題，老師始終讓學(xué)生體驗(yàn)感悟：我們不是直接去測(cè)量不規(guī)則

物體的體積，而是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為水的體積。進(jìn)

而引導(dǎo)學(xué)生想出根據(jù)測(cè)量方法的不同，可以有不同的轉(zhuǎn)化。

整個(gè)過(guò)程老師舍得花時(shí)間、給空間，學(xué)生在交流、思考和實(shí)

踐中感悟各種方法，經(jīng)歷著觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞。第二堂

課我們能清晰的看到兩條主線貫穿始終。一是形象到抽象的

演變：實(shí)物一方格圖，這條線細(xì)膩且清晰，形成結(jié)構(gòu)，融會(huì)

貫通，借助數(shù)形結(jié)合，很好的滲透和拓寬了坐標(biāo)的思想。另

一條主線是確定位置的方法，由列與行的方法一自己的方法

一數(shù)對(duì)的方法，這一過(guò)程學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和

抽象性。謝老師引領(lǐng)學(xué)生探究活動(dòng)層層遞進(jìn)，每一次遞進(jìn)、

轉(zhuǎn)化老師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思和質(zhì)疑，體現(xiàn)知識(shí)形成的

循序漸進(jìn)。

經(jīng)歷過(guò)程是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。老師是否敢于

放手、給予學(xué)生探究、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯的時(shí)間，動(dòng)腦思考、動(dòng)手

操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述的機(jī)會(huì)和空間？是否相信學(xué)生、

依靠學(xué)生，學(xué)生能獨(dú)立完成的絕不暗示、替代？只有這樣，

學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)才能得到落實(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力方面，兩堂課也存在一些值

得反思的地方。第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》教學(xué)過(guò)程中

老師的引導(dǎo)和提升少了點(diǎn)，關(guān)于探究不規(guī)則物體的體積的方

法缺乏結(jié)構(gòu)化的梳理和提升，沒(méi)有整體視野。整節(jié)課學(xué)生質(zhì)

疑和思辨也感覺(jué)少了點(diǎn)，像學(xué)生想的這些解決問(wèn)題的方法真

的都可以嗎？有什么問(wèn)題？可以怎么改進(jìn)？老師缺乏預(yù)設(shè)和

引導(dǎo)，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，學(xué)生也沒(méi)有思辨的意識(shí)。第

二節(jié)課《用數(shù)對(duì)確定位置》，缺乏大問(wèn)題的引導(dǎo)，缺乏大問(wèn)

題學(xué)生思維就缺乏大的突破和價(jià)值的提升，整節(jié)課學(xué)生思維

參與的深度和力度不夠。教學(xué)方式也略顯單一、學(xué)生的興奮

點(diǎn)沒(méi)有激活，所以出現(xiàn)了超時(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要平時(shí)的日積月累。需

要我們進(jìn)行課堂教學(xué)的改革、實(shí)踐和反思，營(yíng)造創(chuàng)新的氛

圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，勇于質(zhì)疑、敢于

創(chuàng)新。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就一定能得到提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為

有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的建議：

一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)

的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)

造適宜的氣氛。六年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的

交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的

心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的

一舉一動(dòng)，可以在班級(jí)中找?guī)讉€(gè)心腹來(lái)側(cè)面了解一些班級(jí)情

況。針對(duì)各種各樣的問(wèn)題我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他

們懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他

們，幫他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著

良好的狀態(tài)發(fā)展。對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情。讓學(xué)生在

一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞

逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)

系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是

學(xué)生的良師也是他們的益友。

(1)熱愛(ài)學(xué)生。

作為老師我們必須熱愛(ài)學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)

私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)

孩子們的內(nèi)心，和他們真誠(chéng)平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)

和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛(ài)下象棋的同

學(xué)都成為了棋友，會(huì)經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事，在他們

拔河比賽時(shí)我會(huì)像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)

落下的課我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提

醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到

了你的愛(ài)。他們也會(huì)信任你，愛(ài)你。在生活中愛(ài)他們，在學(xué)

習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對(duì)他們愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟

年齡小，自控能力差，難免會(huì)走歪路，你一味的遷就就會(huì)變

成溺愛(ài)，遇到問(wèn)題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較

真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)吧，有

幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒(méi)家長(zhǎng)簽字，學(xué)習(xí)態(tài)度

極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情況，一天下午最

后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，放

學(xué)后他們兒個(gè)留下，家長(zhǎng)來(lái)了我什么也沒(méi)說(shuō)就讓他們坐在自

己孩子身邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)，至到孩子寫(xiě)完，最后家長(zhǎng)終于

意識(shí)到為什么就他們幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)保證今后要負(fù)責(zé)任，

家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，其他的同

學(xué)都讓家長(zhǎng)領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑

了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒(méi)有媽媽，爸

爸在外打工，老家沒(méi)學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的

奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛(ài)沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。從那以后每

天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后

把他送回家。有時(shí)間就給他談心，鼓勵(lì)他自信，一天我在辦

公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫(xiě)著：老師，我以后一

定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班

了。原來(lái)我的做法終于感化了他，后來(lái)他上課認(rèn)真聽(tīng)講積極

回答問(wèn)題，成績(jī)很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組

成績(jī)最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績(jī)95分，他幫助的同學(xué)

也有四五十分考到了72分。從這次叫家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的

案例中讓家長(zhǎng)明白老師都這么負(fù)責(zé)對(duì)待我的孩子，我還有什

么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正

時(shí)老師是不會(huì)遷就你的。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老

師你的處理問(wèn)題的方法是很重要的。真的是熱愛(ài)