片區(qū)教研《平均數(shù)》評課稿6月4日

片區(qū)教研《平均數(shù)》評課稿（6月4日）尊敬的各位領導、老師：大家好！今天上午有幸和大家一起聆聽了俞民老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，受益匪淺，平均數(shù)這個概念早在三年級時就已經(jīng)接觸過，并做過簡單的練習題。今天的學習是更深層次的挖掘關(guān)于平均數(shù)等量關(guān)系的一個變化。平均數(shù)的概念與過去學過的平均分的意義是不完全一樣的，平均數(shù)是一個虛擬數(shù),是借助平均分的意義通過計算得到的。下面我談談自己的一些粗淺的想法。1、整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系生活實際,緊緊圍繞知識目標,點突出，難點突破得法，以學緊緊圍繞知識目標,點突出，難點突破得法，以學生為主體，大膽放手讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，學生學得快樂，教師教得輕松。2、優(yōu)化簡單的教學媒體。

多媒體課件在現(xiàn)代化教育中起著很關(guān)鍵性的作用,是不可或缺的因素。但是大多數(shù)的日常課堂，還是使用常規(guī)媒體來教學，并且只要教師認真讀懂教材，讀懂學生，以“用教材教”的理念來教學，課堂照樣可以很成功、很精彩。3、創(chuàng)設生活情境，使學生感受數(shù)學的魅力。數(shù)學書上給我們創(chuàng)設了很多情景，都是和學生有關(guān)的，也常常出現(xiàn)在課件里，拿來就用。如果能根據(jù)本班學生的生活情況來創(chuàng)設情景，我想孩子們的參與度會更高，理解的會更好，更能讓學生感覺到數(shù)學就在生活中。4、動手實踐、自主探索、合作交流。新的課程標準非常強調(diào)學生學習知識的過程。要讓學生經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學知識的形成過程，變被動學習為主動學習。提倡動手實踐、自主探索、合

作交流的學習方式。教師應是學生學習過程的組織者、引導者、合作者，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，在例1的教學中，學生對于簡單的小數(shù)，圖形的表示能夠較好的理解并吃透。但還存在一部分同學對其平均數(shù)的意義不理解。實平均數(shù)只是一個虛擬的數(shù)，并缽是每個數(shù)都是這些，也不是真實存在的。即使是這樣解釋,依舊有同學無法理解平均數(shù)概念。而在例2的教學中，雖然部分同學無法理解平均數(shù)的概念，但是他們知道這樣求平均數(shù),這也是一一點進步。例2是通過兩隊的平均成績比較使學生明確：在人數(shù)不等的情況下，平均數(shù)表示各隊的成績更合適，進一步理解平均數(shù)的意義，即平均數(shù)是一個重要的刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量。在隨后的練習中，學生對公式總數(shù)+份數(shù)二平均數(shù)

的應用還是不錯的，多數(shù)同學都能正確運用公式求出平均數(shù)，對于求總數(shù)的運用，就會有個別同學無法找到