小學(xué)教育敘事范文(篇一)

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇一）

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇一）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人XXX,19xx年2月5日生，XXX黨員，?？茖W(xué)歷，于19xx年7月

畢業(yè)于xx師范學(xué)校，同期在肅州區(qū)屯升學(xué)區(qū)參加工作，至今已在教

育教學(xué)崗位工作十三年多，20xx年1月被審批為小學(xué)一級教師。現(xiàn)符

合小學(xué)高級教師職稱的申報(bào)要求，特提出申請。主要申請理由如下：

本人自參加工作以來，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、XXX思想、XXX理論、

〃三個(gè)代表〃重要思想。在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，服從學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)的安排，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以xxx員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,

無怨無悔的獻(xiàn)身于屯升的教育事'也。

在教育教學(xué)工作中，本人愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，

在工作中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，在教育技術(shù)改革中，

善于尋求新思路，尋找新辦法，始終走在學(xué)校教改的先進(jìn)行列。本人

所上的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)成績始終名列本學(xué)區(qū)平行班前茅。本人20xx

年被評為區(qū)級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。在工作崗位上，我不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)

的教育教學(xué)理念，也總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，并撰寫了多篇關(guān)于教

育教學(xué)方面的論文，其中《例談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)》一

文發(fā)表在《xx教育》雜志20xx年第一期上，《如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的

識字能力》、《小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》分別獲得區(qū)級優(yōu)

秀論文評選一等獎，《讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣》一文獲得市級優(yōu)

秀論文評選一等獎。本人的教育教學(xué)成績得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家

長、學(xué)生的一致好評。

在十幾年的工作中，本人一直擔(dān)任班主任工作，送走了一批批歡樂的

笑臉，迎來了一張張稚嫩的面孔。本人所帶班級多次被評為鄉(xiāng)級、校

級文明班集體。

根據(jù)本人實(shí)際情況，各項(xiàng)條件符合申報(bào)小學(xué)高級教師的要求，特提出

晉升小學(xué)高級教帥的申請，請各級領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

申請人：XXX

日期：XX年XX月XX日

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇二）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人XXX,女，XX年10月出生，XX年XX月畢業(yè)于XX師范學(xué)校普師專

業(yè)，同年X月被分配到XX鎮(zhèn)小學(xué)工作至今。本人于XX年XX月至XX

年XX月，在XX教育學(xué)院進(jìn)修漢語言文學(xué)專業(yè)，獲得大專文憑。

本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各

項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所

教的班級參加全鎮(zhèn)性、全校性統(tǒng)考，成績均名列前茅。因而本人也多

次獲得了全鎮(zhèn)、全校〃優(yōu)秀教師〃光榮稱號，今年X月又被推薦為縣優(yōu)

秀教師。

XX年XX月，我與在在XX工作的愛人結(jié)婚。XX年我們按揭在縣城購置

了房屋。愛人父母一直跟我們居住。我們的女兒今年9歲，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)

小學(xué)讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送?，F(xiàn)在愛人父母年歲已

高，身體都不好，均患有嚴(yán)重的骨質(zhì)增生，腰椎間盤突出等病癥，常

年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院。弟妹在外求學(xué)，家中無人來照料老

人和小孩，這給我們工作和生活都帶來了諸多困難。因?yàn)槲覀兎蚱薅?/p>

在XX工作，無暇顧及家庭，教養(yǎng)孩子，以及家務(wù)勞動。希望上級領(lǐng)

導(dǎo)能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗(yàn)我的調(diào)動申請，為一個(gè)熱

愛教育事業(yè)的年輕教帥，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵(lì)我將教學(xué)

工作搞得更好，同意我的請求，將我的工作調(diào)動到縣內(nèi)離家相對較近

的學(xué)校——XX鎮(zhèn)XX小學(xué)或XX鄉(xiāng)XX小學(xué)。

如果上級同意了我的調(diào)入，那么，我堅(jiān)信，不用在XX鎮(zhèn)和縣內(nèi)往返

奔波的我，將能騰出的更多精力投入到教學(xué)工作中，創(chuàng)造出更好的教

學(xué)成果，為XX的教育事業(yè)添磚加瓦。

最后，我再一次請求領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實(shí)際困難，同意我的工作調(diào)動。

謝謝！

此致

敬禮！

申請人：XXX

XX年XX月

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇三）人們把教師稱為〃陽光下最崇高的職業(yè)〃,

把教師喻為紅燭，燃燒自己，照亮了別人；比為春雨，滋潤大地，澤

養(yǎng)花木。這就意味著教師必須有服務(wù)精神，奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，以

及為人師表，以身作則的精神。XX中心小學(xué)XX老師就具備這樣的精

神，是一位教師典范。他以自己獨(dú)特的人格魅力贏得了人們的崇敬、

信任。他就象春雨滋潤著每個(gè)孩子的心田，讓學(xué)生茁壯成長，健康發(fā)

展，快樂學(xué)習(xí)。他于1978年8月參加教育工作，至今已整整37個(gè)春

秋了。在這幾十年里，自始至終忠愛教育事業(yè)，一直堅(jiān)守在教學(xué)第一

線，他把自己全部的心血一輩子的精力都傾注在孩子的身上，用辛苦

的勞動和無數(shù)的汗水培育了一批批的人才，澆灌了一棵棵花苗。從教

四十多年，畢業(yè)班的教學(xué)工作就擔(dān)任了22年，他因誠摯的愛，忘我

的工作，取得了每屆畢業(yè)班在畢業(yè)檢測中比較優(yōu)異的成績，甚至很多

屆都是輝煌的成績。即使擔(dān)任非畢業(yè)班的教學(xué)，所任學(xué)科教學(xué)成績也

名列全鎮(zhèn)前茅。他幾十年如一日，以校為家，師德高尚，熱愛學(xué)生,

團(tuán)結(jié)同志，無私奉獻(xiàn)，為山區(qū)農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，任勞任怨;

他以勤奮的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和卓著的教學(xué)業(yè)績，贏得了社

會的廣泛贊譽(yù)、家長的高度評價(jià)、學(xué)生的衷心愛戴。

一、以身作則為人師表

"學(xué)高為師，身正為范〃，作為一名教師，他在心里常常告誡自己，要

求學(xué)生做到的自己必須做到，用自己的言行為學(xué)生作出表率，用自己

的人格魅力去感染學(xué)生，影響學(xué)生，做一名學(xué)生喜歡的老師。他堅(jiān)持

每天和學(xué)生一起到校，一起打掃整潔區(qū)，學(xué)生每次看到老師都在場,

而且親自動手，沒哪個(gè)學(xué)生會袖手旁觀，肯定會一起動手。班上制訂

了班規(guī)十條要求學(xué)生遵守，不違犯，而且當(dāng)著全班學(xué)生的面他也對自

己約法三章，要求同學(xué)們監(jiān)督。如果做不到，班規(guī)作廢。可見，他是

一位說到做到的老師，不然的話沒有這樣的號召力和影響力。老師就

是榜樣，榜樣的力量是無窮的。他在教育實(shí)踐中探索出了一套行之有

效的思想教育方法，以情感人，以身教人。他帶的班級，班集體榮譽(yù)

感強(qiáng)，不廿落后，每學(xué)年都是優(yōu)勝班集體，連文藝匯演、校運(yùn)動會都

是團(tuán)體總分前兩名。

二、刻苦鉆研銳意進(jìn)取

他十分喜歡學(xué)習(xí)，喜歡效仿，追求進(jìn)步，緊跟潮流。無論工作再忙、

冉累，他總是擠出時(shí)間看教育教學(xué)雜志，及時(shí)完成遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，小

斷鉆研業(yè)務(wù)，研究教法，不斷學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育理念，積累了豐富

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了新穎、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為了提高自身的業(yè)

務(wù)素質(zhì)，整理編寫了大量教學(xué)資料，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，他在教學(xué)

中不要求學(xué)生死記硬背，而是注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生活學(xué)活用。雖然

從教將近四十年，他對教材相當(dāng)嫻熟，可以說不用教材也照樣上課,

他承擔(dān)了8年全縣六年級數(shù)學(xué)單元測試的命題任務(wù)，你說他對六年級

的教材熟不熟？然而他每節(jié)課也要先備課：再上課。他說：教學(xué)知識

沒變，時(shí)代在變，學(xué)生在變，每屆的學(xué)生都不一樣，怎么能用老設(shè)計(jì)、

老思路去教新學(xué)生呢？這也許是他不斷提高教學(xué)成績的法寶，難怪所

有的學(xué)生都喜歡上他的數(shù)學(xué)課。擔(dān)任數(shù)學(xué)教研員12年來，帶領(lǐng)本學(xué)

科教師不斷開展多種教研活動，為提高全學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量提供了有

力的支助。如傳幫帶的〃青藍(lán)工程〃、新教師亮相課、老教師教學(xué)風(fēng)格

大展示、新教材培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校木學(xué)情研究、課題研究等。

這些教研教改活動不斷地推動學(xué)校的教育教學(xué)工作改革創(chuàng)新，邁上新

臺階，取得新成績。他確實(shí)是位骨干教師、課改帶頭人。他指導(dǎo)的青

年教師多人次參加全片、全縣各種課堂比武競賽，取得較好的成績。

他撰寫的論文多次獲得省、市級評比一、二、三等獎；其中撰寫的論

文《數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活》發(fā)表在2009年第6期《江

西教育》雜志上。

三、勤于奉獻(xiàn)樂于耕耘

他擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)、班主任工作多年，能以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,

以全身心的熱情投入到忘我的工作中去，干方白計(jì)地改進(jìn)教學(xué)工作，

一絲不茍地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。他把自己所做的工作、學(xué)校交由的

工作當(dāng)做最重要的事情來做，當(dāng)做事業(yè)來做。要說輔導(dǎo)學(xué)生參加各級

數(shù)學(xué)比賽，他是xx小學(xué)的元老，輔導(dǎo)了一批又一批學(xué)生，花費(fèi)了無

數(shù)的精力，犧牲了難于算計(jì)的課內(nèi)課外時(shí)間，勤奮加技巧，耐心加奧

秒，功夫不負(fù)有心人，只要付出就會有回報(bào)，輔導(dǎo)了就會傳回喜報(bào)。

林鋒、徐云同學(xué)參加三縣聯(lián)賽榮獲一、二等獎；李孟浩、吉同鑫同學(xué)

參加市數(shù)通賽榮獲一、二等獎；曾小敏、曾小慧、巫霖同學(xué)參加省〃八

一杯〃數(shù)學(xué)賽分獲一、二、三等獎；羅小敏同學(xué)參加的全國小學(xué)生奧

林匹克數(shù)學(xué)競賽獲得全縣獨(dú)一無二的一個(gè)二等獎。他帶的畢業(yè)班在

97、98兩屆中全縣考取上猶中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的人數(shù)最多。去年他輔導(dǎo)學(xué)

生參加全縣小學(xué)六年級數(shù)學(xué)特長生展示評比中取得了一、二等獎共

11人的好成績。這些成績的取得，為學(xué)校爭了光，是他熱愛教育事

業(yè)、熱愛學(xué)生、勤于奉獻(xiàn)、樂于耕耘的結(jié)果。

一份耕耘，一份收獲。有了愛，教育才會光彩美麗；有了愛，老師人

生才會美麗光彩。他將自己的心血奉獻(xiàn)給了自己忠愛的教育事業(yè)，奉

獻(xiàn)給了那些天真可愛的孩子。他用先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法,

獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴，喜獲了

一年又一年驕人的佳績，不愧是一位德藝雙馨的優(yōu)秀教師。

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇四）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人XXX,女，XX年10月出生，XX年7月畢業(yè)于XXXX師范學(xué)校普師

專業(yè)，同年8月被分配到xx鎮(zhèn)小學(xué)工作至今。本人于xx年9月至xx

年7月，在xx教育學(xué)院【函授】進(jìn)修漢詰言文學(xué)專業(yè)，獲得大專文

憑。

本人自從參加工作以來，一向熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各

項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所

教的班級參加全鎮(zhèn)性、全校性統(tǒng)考，成績均名列前茅。因而本人也多

次獲得了全鎮(zhèn)、全?！▋?yōu)秀教師〃光榮稱號，今年6月又被推薦為縣優(yōu)

秀教師。

xx年12月，我與在在xxxx工作的愛人結(jié)婚。xx年我們按揭在縣城購

置了房屋。愛人父母一向跟我們居住。我們的女兒今年9歲，此刻實(shí)

驗(yàn)小學(xué)讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送。此刻愛人父母年歲

已高，身體都不好，均患有嚴(yán)重的骨質(zhì)增生，腰椎間盤突出等病癥,

常年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院。弟妹在外求學(xué)，家中無人來照料

老人和小孩，這給我們工作和生活都帶來了諸多困難。因?yàn)槲覀兎蚱?/p>

都在xx工作，無暇顧及家庭，教養(yǎng)孩子，以及家務(wù)勞動。期望上級

領(lǐng)導(dǎo)能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗(yàn)我的調(diào)動申請，為一個(gè)

熱愛教育事業(yè)的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵(lì)我將教

學(xué)工作搞得更好，同意我的請求，將我的工作調(diào)動到縣內(nèi)離家相對較

近的學(xué)校一一xx鎮(zhèn)xx小學(xué)或xx鄉(xiāng)xx小學(xué)。

如果上級同意了我的調(diào)入，那么，我堅(jiān)信，不用在XX鎮(zhèn)和縣內(nèi)往返

奔波的我，將能騰出的更多精力投入到教學(xué)工作中，創(chuàng)造出更好的教

學(xué)成果，為XX的教育事業(yè)添磚加瓦。

最后，我再一次請求領(lǐng)導(dǎo)思考到我的實(shí)際困難，同意我的工作調(diào)動。

多謝！

請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！

此致

敬禮！

申請人：XXX

20xx年x月xx日

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇五）行源于心，力生于志。從教十一年，X

老師從不敢忘記自己教育的初心，在教育的路上播撒愛心，歷練匠心。

用自己點(diǎn)點(diǎn)付出，默默踐行著一個(gè)普普通通人民教師的事業(yè)追求。

X老師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作，從參加教育工作以

來就堅(jiān)持堅(jiān)守在教學(xué)一線，擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作。在工作中能

兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守；在教學(xué)上能堅(jiān)持黨的教育方針，樹立大教育觀，

為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。擔(dān)任班主任能時(shí)刻將學(xué)生的冷暖放

在心間，班級管理卓有成效，不僅僅在思想上關(guān)心學(xué)生，而且在感情

上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，對班上每個(gè)學(xué)生的家庭情況都了如指

掌，對家庭困難、留守學(xué)生多次上門家訪.，及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)。

所帶的班級曾多次被學(xué)校評為文明班級，姜老師也多次被評為“星級

班主任“稱號以及XX度優(yōu)崗。

在狠抓教育教學(xué)的同時(shí)，X老師也能堅(jiān)持廣泛的學(xué)習(xí)學(xué)科知識，充實(shí)

提高自己，在XX年XX市教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)和XX市能力提升利

子教師”研修培訓(xùn)中均被評為優(yōu)秀學(xué)員。

在課堂教學(xué)中，X老師能堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編

寫意圖，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的

途徑。

XX年在XX區(qū)青年教師教學(xué)競賽中，榮獲三等獎；

XX年指導(dǎo)學(xué)生參加第X屆全國青少年五好小公民"XXX”主題教育讀書

活動征文比賽分別獲得二等獎和三等獎；

XX年下期被評為“星級班主任“；

XX年指導(dǎo)學(xué)生參加XX區(qū)“XXXXX”征文比賽活動中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇六）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人XXXX,女，20xx年10月出生，20xx年7月畢業(yè)于XXX師范學(xué)校

普師專業(yè)，同年8月被分配到xxx鎮(zhèn)小學(xué)工作至今。本人于20xx年9

月至20xx年7月，在xxx教育學(xué)院函授進(jìn)修漢語言文學(xué)專業(yè)，獲得

大專文憑。

木人自從參加工作以來，一向熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各

項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所

教的班級參加全鎮(zhèn)性、全校性統(tǒng)考，成績均名列前茅。因而本人也多

次獲得了全鎮(zhèn)、全?！▋?yōu)秀教師〃光榮稱號，今年6月又被推薦為縣優(yōu)

秀教師。

20xx年12月，我與在在xxxx工作的。愛人結(jié)婚。20xx年我們按揭在

縣城購置了房屋。愛人父母一向跟我們居住。我們的女兒今年9歲，

此刻實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送。此刻愛人父

母年歲已高，身體都不好，均患有嚴(yán)重的骨質(zhì)增生，腰椎間盤突出等

病癥，常年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院。弟妹在外求學(xué)，家中無人

來照料老人和小孩，這給我們工作和生活都帶來了諸多困難。因?yàn)槲?/p>

們夫妻都在xx工作，無暇顧及家庭，教養(yǎng)孩子，以及家務(wù)勞動。期

望上級領(lǐng)導(dǎo)能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗(yàn)我的調(diào)動申請,

為一個(gè)熱愛教育事業(yè)的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵(lì)

我將教學(xué)工作搞得更好，同意我的請求，將我的工作調(diào)動到縣內(nèi)離家

相對較近的學(xué)校XXX鎮(zhèn)XX小學(xué)或XXX鄉(xiāng)XXX小學(xué)。

如果上級同意了我的調(diào)入，那么，我堅(jiān)信，不用在XXX鎮(zhèn)和縣內(nèi)往返

奔波的我，將能騰出的更多精力投入到教學(xué)工作中，創(chuàng)造出更好的教

學(xué)成果，為XX的教育事業(yè)添磚加瓦。

最后，我再一次請求領(lǐng)導(dǎo)思考到我的實(shí)際困難，同意我的工作調(diào)動。

多謝！

請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！

此致

敬禮！

申請人

20xx年x月xx日

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇七）夏榮，女，漢族，XX年生，本科學(xué)歷,

XXX黨員，于XX年9月參加工作。作為一名平凡的教師，一位普通的

xxx員，她一直用真誠的工作熱情，充足的工作干勁，永不停歇的進(jìn)

取精神，默默耕耘在三尺講臺上，用實(shí)際行動書寫著新時(shí)期xxx員的

風(fēng)采。

作為一名XXX員，她關(guān)心國家大事，政治思想過硬，在工作中，能模

范遵守黨的章程、紀(jì)律，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策,

切實(shí)履行了一名黨員的義務(wù)。積極參加各項(xiàng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫

讀書筆記和體會文章，積極開展批評和自我批評，虛心聽取群眾意見,

緊密聯(lián)系思想工作實(shí)際制定整改措施。

作為一名XXX員，時(shí)刻牢記一名黨員就是一面旗幟，在工作中時(shí)時(shí)起

到黨員的先鋒模范作用，處處嚴(yán)格要求自己。本著黨和人民的利益高

于一切，為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)定個(gè)人利益服從黨和人民的利益信念,

只講奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)。先后擔(dān)任過班主任，辦公室主任，組織委員，

無論在哪個(gè)崗位上，都是從實(shí)際出發(fā)，本著一切為了學(xué)生的原則，認(rèn)

認(rèn)真真地完成了各項(xiàng)工作。以精益求精的治學(xué)態(tài)度，誠懇寬厚的處事

原則，贏得了學(xué)生的尊敬和同事的愛戴。

參加工作以來多次受到嘉獎，先后被評為校首屆師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主

任，并被學(xué)校授予有突出貢獻(xiàn)教師光榮稱號。

多年的教學(xué)實(shí)踐，使她深深地感受到無趣而學(xué)是多么的痛苦，聽不懂、

學(xué)不會，該怎樣忍受一個(gè)個(gè)45分鐘，中專三年的學(xué)習(xí)生涯該是怎樣

一種浪費(fèi)。不，這情景絕不能在我自己的課堂上出現(xiàn)。興趣是最好的

老師，一定要讓學(xué)生們在趣中學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，享受學(xué)習(xí)的

樂趣。為此在教學(xué)中她不斷創(chuàng)新，嘗試多樣的教學(xué)策略，充分利用各

種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每個(gè)孩子

都學(xué)有所成。她博采眾家之長，廣泛搜集相關(guān)信息，精心組織教學(xué)材

料，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動，為每一個(gè)孩子提供

展示自己的平臺。經(jīng)過不懈的努力，她所帶過的班，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，

成績優(yōu)異，特長生層出不窮。

班級管理是門藝術(shù)，為了使自己的班主任工作更有成效，她經(jīng)常學(xué)習(xí)

教育理論刊物，從中汲取更新的教育理論，尋找適合新時(shí)期青少年的

教育方法。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者，這是她最喜歡的一句

座右銘。她珍愛她的每一名學(xué)生，她總是把他們叫做孩子們，她總是

說孩子們能快樂的成長就是她最大的快樂。愛孩子還體現(xiàn)在對待孩子

們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤上，對于那些學(xué)習(xí)上有困難或小毛病比較多的孩子,

她總是用母親般的寬容來接納他們，并以誠心贏得他們的信任，以愛

心撫慰他們的心靈，以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。

在工作中總是用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與班

級管理，并為他們提供展示自我的平臺。在她的班里，事事都有人做，

人人都有事做，每個(gè)人都是班級這個(gè)大家庭不可缺少的一分子。在她

的班里每個(gè)學(xué)生都是一顆明星，不信你看，他是進(jìn)步星，他是勞動星，

她是書法星，他們是節(jié)儉星，他們是禮貌星許多家長都驚奇的說，我

都沒發(fā)現(xiàn)我的孩子身上還有這么多優(yōu)點(diǎn)呢！夏老師常說：我不敢說我

班里的每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，但我敢肯定的說，每一個(gè)孩子都是快

樂的、積極的、向上的。她所帶的班年年被評為校優(yōu)秀班集體，兩名

同學(xué)被評為市級優(yōu)秀班干部，一名同學(xué)被評為省級三好學(xué)生，生均成

績及優(yōu)秀率均在學(xué)校名列前茅，在各類文體活動更是捷報(bào)頻傳。

多年來夏榮同志待人以德、愛生以情、敬業(yè)以精；她真愛自己的職業(yè)，

真愛每一位學(xué)生，在教育這塊神圣的苗圃里，用自己的實(shí)際行動實(shí)踐

了她的入黨誓言一一為黨的教育事業(yè)奮斗終身！

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇八）教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的

活力。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出簡便自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)

而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。

我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個(gè)職'業(yè)的取得是偶然還是

必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)

上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和夢想，尋求到歡樂和幸福

是人生的必需。

要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的

這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時(shí)，最重要的是

要心中有愛、愛生如子，并且體此刻教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)

生感受到學(xué)習(xí)知識是歡樂的、愉悅的、進(jìn)而歡樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主

人。作為人民教師我注意自我的一言一行，〃不讓學(xué)生做的，自我堅(jiān)

決不做；要求學(xué)生做到的，我自我首先做到?！ㄎ也粩嗉訌?qiáng)自身修養(yǎng)，

在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我，在教學(xué)中不斷影峋學(xué)生的心靈。做到以情感

人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生

著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學(xué)工作中，很多事

情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我?guī)М厴I(yè)

班的數(shù)學(xué)課，這天我進(jìn)行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就

要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在

一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上頭寫著：XXX：51392010

我一生就愛你一個(gè)！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到兒個(gè)調(diào)

皮的學(xué)生看見了。他們問：〃教帥，上頭寫了什么呀？”這時(shí)，其他同

學(xué)都把目光投向了我，問：〃教師，上頭寫了什么呀？〃

〃沒什么?！ㄎ艺f。

〃我明白，是要傳遞的情書〃一個(gè)調(diào)皮的男生脫口而出，〃教師，念念

看。〃

〃好，那我就念給你們聽。〃我把紙條慢慢地展開了，我就一本正經(jīng)地

念道：〃天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生。"隨

后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個(gè)男生問：〃教

師，就這個(gè)？〃

〃當(dāng)然了?！ㄎ亦嵵氐馗嬖V他，〃學(xué)習(xí)不就是這樣嗎。〃

我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一向紅到了脖子。我又之后說：〃繼

續(xù)認(rèn)真做題?！?/p>

第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說:

〃在你們這個(gè)年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這十分正常。因?yàn)?/p>

你們的年齡到了青春的發(fā)育期，可是你們畢竟還是孩子，此刻的任務(wù)

是學(xué)習(xí)，健康歡樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教師,

可是期望你今后好好的學(xué)習(xí)，提高自我的功課成績。因?yàn)槟銈兘窈蟮?/p>

路還很長，你明白嗎？〃

她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噫著淚花。

最終，那位女同學(xué)十分用功的學(xué)習(xí)，在她畢業(yè)考試時(shí)數(shù)學(xué)成績是班級

前3名。記的有位教育學(xué)家以往說過：〃盡可能深入了解每個(gè)孩子的

精神世界，是教師的首條金科玉律。〃確實(shí)，經(jīng)過陳陳的事例，我深

深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我

們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的

過錯(cuò)，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也能夠找準(zhǔn)標(biāo)本

兼治的對策。

我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。〃幸福的家庭都是

類似的，不幸的家庭各有各的不幸〃說得就是這個(gè)道理。我是做教育

的，我的工作理念是：〃享受教育，享受人生〃。

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇九）目前所在：揭陽年齡：23

戶口所在：揭陽國籍：中國

婚姻狀況：未婚民族：漢族

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高:165cm

誠信徽章：未申請?bào)w重：60kg

人才測評：未測評

我的特長：

求職意向

人才類型：不限

應(yīng)聘職位：

工作年限：2職稱：

求職類型：兼職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：面議希望工作地區(qū)：揭陽

工作經(jīng)歷

公辦初中起止年月：2010-08~20：10?11

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：

工作描述：

離職原因：

志愿者經(jīng)歷

教育背景

畢業(yè)院校：華南師范學(xué)院

學(xué)歷:本科獲得學(xué)位：畢業(yè)日期:2010-06

專業(yè)一：數(shù)學(xué)教育專業(yè)二：

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號

2007-092010-06揭陽學(xué)院數(shù)學(xué)教育中學(xué)教師證

語言能力

外語：英語優(yōu)秀粵語水平：

其它外語能力：

國語水平：

工作能力及其他專長

能夠勝任上級交給的任務(wù)！

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇十）我叫劉XX,女，生于19XX年，1988年

從事教育教學(xué)工作，大專學(xué)歷，小學(xué)一級教師。1988年教學(xué)以來擔(dān)

任語文學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作。20xx年以來擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任。

曾多次獲縣、鄉(xiāng)〃師德先進(jìn)個(gè)人〃、〃模范、優(yōu)秀教師〃稱號，優(yōu)質(zhì)課和

論文多次獲縣、市級獎項(xiàng)。目前是學(xué)校三年級語文教師兼班主任，在

從事教育工作的23年中，我一直站在教育工作的前沿。〃讓每一位學(xué)

生在我的課堂上都有所收獲〃是我事業(yè)追求的目標(biāo)；〃學(xué)高為師，德高

為范〃是我的自律信條。

一、銳意進(jìn)取，不斷超越。

二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。

教研活動是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，我在所從事的教研工作中

積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極

觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會，如縣名師送教課、省模范教師位惠女、

潘紅艷等的教學(xué)觀摩課、廣東師范大學(xué)博導(dǎo)、教授孔凡哲的學(xué)術(shù)報(bào)告

等，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)

務(wù)水平，20xx年獲得市優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎；20xx年獲縣優(yōu)秀教學(xué)

論文一等獎；縣教導(dǎo)主任評課、說課均獲二等獎；我積極參加鄉(xiāng)公開

研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評。xx年9月以來，我協(xié)同本校

各學(xué)科教研組長，做好新上崗教師的幫扶的工作，肩頭的責(zé)任是重大

的，而這項(xiàng)工作對我來說是全新的，所以工作中經(jīng)常虛心請教，耐心

指導(dǎo)。認(rèn)真組織開展集體備課、公開課及課后評課的工作，促進(jìn)新上

崗青年教師教學(xué)能力的不斷提高。我把各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會的先

進(jìn)理念在科組中交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教師們參加各項(xiàng)比賽活動，在領(lǐng)

導(dǎo)的支持和各位同事的努力下，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的。好勢頭，無

論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)，均取得較好的成績。特別是經(jīng)我指導(dǎo)過

的XXX、XXX、XXX等新教師在參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽中多次獲得一等獎。

這些教師也很快成為我鄉(xiāng)教育隊(duì)伍中的骨干力量。

俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教導(dǎo)主任，我時(shí)刻要求自己

做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，〃上情下

達(dá)〃，〃下情上曉〃，起到了橋梁溝通作用。在工作中，能以求真務(wù)實(shí)

的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校教學(xué)作

計(jì)劃，并組織實(shí)施，使工作更有計(jì)劃性、針對性、實(shí)效性，并注意總

結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。

三、關(guān)愛學(xué)生，無私忘我。

作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。尤其是三年級學(xué)生年齡

小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)

滴滴，班主任都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長，就必須關(guān)心

愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把〃動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、

持之以恒〃作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家

庭的孩子有四五個(gè)，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快

地在這個(gè)和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守孩〃

由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響C據(jù)

我調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的

半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母

常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求

就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對父母很陌生,

親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。

為此，我給學(xué)生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學(xué)生每星期一、

三、五的課外活動和家長聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們在校的情況C我

心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交

往中的摯友。短暫的時(shí)光里，我不但取得了家長的放心，學(xué)生也更有

了學(xué)習(xí)的動力，我所帶的班級也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集

體。

作為班主任我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有自己的

創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長

項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們

的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外，我

積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主

題隊(duì)會，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己

管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過

開展豐富多彩的班級活動，優(yōu)化了班級文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生

活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學(xué)還是教研，無論是紀(jì)律

還是成績方面，本人在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長的普

遍贊譽(yù)，多次受到上級部門的表彰。每次優(yōu)秀評選都是我未來工作的

新的起點(diǎn)，我會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，為

學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。二十多年的教育生涯，我始終

堅(jiān)守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區(qū)這片黃土，我更眷戀山區(qū)的孩子,

我慶幸我選擇了〃教書育人〃一一這一太陽底下最光輝的事業(yè)，我將無

怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這

希望的田野上！

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇十一）蘇發(fā)海老帥是上寨小學(xué)的一名普通教

師。從教八年來憑著一個(gè)夢想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人

師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)，他依然那么堅(jiān)

定、從容。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻(xiàn)給了自己所鐘愛的事業(yè),

在一個(gè)平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)著。

他忠誠于黨的教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤

懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)

導(dǎo)的好評，曾多次獲得中心學(xué)校〃優(yōu)秀教師〃、〃優(yōu)秀輔導(dǎo)員〃稱號，2014

年被評為〃縣級優(yōu)秀骨干教師〃。

一、錘煉思想，努力提高自身素質(zhì)

作為一名教師，他深知只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)

上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的人民教師c在多年的工作中，他忠實(shí)

于黨的教育事一業(yè)。在三尺講臺上，認(rèn)真貫徹黨的教育路線、方針、政

策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全

意做好教書育人工作。以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的新

時(shí)代接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書

育人的神圣職責(zé)。

二、業(yè)務(wù)精湛，積極投身課改

作為一名年輕教師，他沒有取得成績后沾沾自喜，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、

上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向其他老教師虛心請教；及時(shí)批改

作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生

真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。任課班級教學(xué)成績一直名列全鄉(xiāng)前列。

本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上。

他深知沒有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底；沒有準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)；沒有較為

先進(jìn)的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業(yè)。在教學(xué)中力

爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代

教學(xué)手段的合理運(yùn)用，都得利于不斷的學(xué)習(xí)和刻苦的訓(xùn)練。

課堂是一片希望的田野，在語文教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技

能的基礎(chǔ)上，他十分重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。大膽

地探索各種有益的教學(xué)方法。在提高課堂效率的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),

把實(shí)踐上升到理論，然后指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

三、教書育人，甘為教育事業(yè)獻(xiàn)青春。

執(zhí)教幾年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在他的心中始終銘

記〃金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑。〃始終把培

養(yǎng)完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇十二）敬愛的領(lǐng)導(dǎo)：

本人XXX,女，1998年7月畢業(yè)于XXXX師范學(xué)校普師專業(yè)，同年8

月被分配到XX鎮(zhèn)小學(xué)工作至今。本人于20xx年9月至20xx年7月，

在xx教育學(xué)院【函授】進(jìn)修漢語言文學(xué)專業(yè)，獲得大專文憑。

本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各

項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所

教的班級參加全鎮(zhèn)性、全校性統(tǒng)考，成績均名列前茅。因而本人也多

次獲得了全鎮(zhèn)、全?！▋?yōu)秀教師〃光榮稱號，今年6月又被推薦為縣

優(yōu)秀教師。

20xx年12月，我與在在xxxx工作的愛人結(jié)婚。2xxx年我們按揭在縣

城購置了房屋。愛人父母一直跟我們居住C我們的女兒今年9歲，現(xiàn)

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送?，F(xiàn)在愛人父母

年歲已高，身體都不好，均患有嚴(yán)重的骨質(zhì)增生，腰椎間盤突出等病

癥，常年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院。弟妹在外求學(xué)，家中無人來

照料老人和小孩，這給我們工作和生活都帶來了諸多困難。因?yàn)槲覀?/p>

夫妻都在xx工作，無暇顧及家庭，教養(yǎng)孩子，以及家務(wù)勞動。希望

上級領(lǐng)導(dǎo)能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗(yàn)我的調(diào)動申請，為

一個(gè)熱愛教育事業(yè)的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵(lì)我

將教學(xué)工作搞得更好，同意我的請求，將我的工作調(diào)動到縣內(nèi)離家相

對較近的學(xué)校一一xx鎮(zhèn)XX小學(xué)或XX鄉(xiāng)XX小學(xué)。

如果上級同意了我的調(diào)崗，那么，我堅(jiān)信，不用在XX鎮(zhèn)和縣內(nèi)往返

奔波的我，將能騰出的更多精力投入到教學(xué)工作中，創(chuàng)造出更好的教

學(xué)成果，為XX的教育事業(yè)添磚加瓦。

最后，我再一次請求領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實(shí)際困難，同意我的工作調(diào)動。

謝謝！

此致

敬禮

xxxxx

20xx年XX月XX日

優(yōu)秀小學(xué)教育敘事范文（篇十三）（摘要）敘事療法是一種在家庭治療

和社會建構(gòu)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種以人為本、尊重生命的心理

治療方法。本文主要論述了敘事療法的理論基礎(chǔ)、理論假設(shè)和基本技

術(shù)，探討了將敘事療法引入中小學(xué)心理健康教育的意義，并從課程的

視角出發(fā)，詳細(xì)闡述了敘事療法在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用。

（關(guān)鍵詞）敘事療法;中小學(xué)心理健康教育;應(yīng)用

（中圖分類號）G44（文獻(xiàn)標(biāo)識碼）A

（文章編號）1671-2684（2012）22-0007-04

敘事療法興起于20世紀(jì)80年代末，是在家庭治療和社會建構(gòu)理論的

基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種以人為本、尊重生命的心理治療方法，認(rèn)為〃問

題才是問題，人不是問題〃，這種把人和問題分開的積極的心理治療

理論與以培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)為主要功能的中小學(xué)心理健康教育

的理念相契合。把敘事視野引入中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐，可以使

心理健康教育課程在內(nèi)容運(yùn)作、途徑、方法上由封閉變得相對開放,

由抽象的理論回歸鮮活的個(gè)體生命，由教師填鴨式的灌輸走向師生間

真心的交流對話，對于學(xué)生的心理發(fā)展可以起到積極的推進(jìn)作用。

一、敘事療法的理論基礎(chǔ)與假設(shè)

1.敘事療法的理論基礎(chǔ)

后現(xiàn)代主義：敘事療法的盛行與當(dāng)代哲學(xué)的后現(xiàn)代主義思潮分不開。

后現(xiàn)代主義相信主觀的事實(shí)真相，認(rèn)為事實(shí)真相會隨著使用的觀察歷

程的不同而改變，事實(shí)真相取決于語言的使用，并且大部分受到人們

所處的背景環(huán)境的影響;以否定、超越西方近現(xiàn)代主流文化的理論基

礎(chǔ)、思維方式、價(jià)值取向?yàn)榛咎卣?，以〃去中心〃和〃多元化〃、提?/p>

差異性與創(chuàng)造性為基本精神。

后結(jié)構(gòu)主義：敘事療法的理論淵源也來自十后結(jié)構(gòu)主義。后結(jié)構(gòu)主義

是20世紀(jì)60年代在結(jié)構(gòu)主義的根基上逆生出來的，它表現(xiàn)出對非理

性的張揚(yáng)和對非邏輯的推崇，主張超越傳統(tǒng)的''非此即彼〃的二值邏輯,

認(rèn)為并不存在靜態(tài)的兩極對立，而是兩極之間的運(yùn)動。

社會建構(gòu)論：敘事治療世界觀中最重要的特征，就是對現(xiàn)實(shí)的社會建

構(gòu)主義的認(rèn)識與態(tài)度。社會建構(gòu)論的主要觀點(diǎn)有：第一，現(xiàn)實(shí)是由社

會建構(gòu)的。第二，現(xiàn)實(shí)是透過語言而彰顯的。對敘事心理治療師而言，

要能敏感地捕捉到來訪者語言的改變，因?yàn)樗莵碓L者信念、關(guān)系、

感受或自我概念的改變的外顯。第三，現(xiàn)實(shí)由敘事組成并得以維持，

在一個(gè)人的生命故事中，沒有描述出來的永遠(yuǎn)比描述出來的豐富。敘

事的哲學(xué)不再支持與重復(fù)那些對個(gè)案曾造成傷害且無意義的主線故

事，而關(guān)注一些被忽略的〃軼事〃，即支線故事。第四，沒有絕對的真

理。社會建構(gòu)論認(rèn)為，由于我們無法客觀認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，所以我們能做的

只是詮釋經(jīng)驗(yàn)，而詮釋經(jīng)驗(yàn)的方式有很多種，沒有哪一種詮釋是〃真

正〃的真理。

2.敘事療法的理論假設(shè)

敘事療法認(rèn)為來訪者是解決自己問題的專家，敘事治療師應(yīng)把這一理

念內(nèi)化為自己的態(tài)度，在實(shí)際的咨詢過程中應(yīng)遵循以下八大假設(shè)：第

一，人不是問題，問題才是問題。第二，每個(gè)人都是面對自己生命挑

戰(zhàn)的專家。第三，人是有力量的，每個(gè)人在和問題抗?fàn)幍倪^程中，都

會用各自的方式陪伴自己，來訪者見治療師前，早就自療一段時(shí)間了。

第四，個(gè)案的許多問題都是種族、階級、性取向、性別等文化環(huán)境所

營造出來的。第五，“尋求幫助〃的概念會造成個(gè)案低估自己的能力，

會限制他們對自我資源的運(yùn)用。第六，人的一生當(dāng)中，總有幾次不被

問題影響的經(jīng)驗(yàn)，問題是不會百分之百操縱人的。第七，咨詢師的責(zé)

任是塑造尊重、透明和好奇的環(huán)境。第八，意義并非事先存在，我們

應(yīng)透過交流的交互作用創(chuàng)造新意義。

二、敘事療法的基本技術(shù)

L夕卜化

我們要用外化(externalizing)的態(tài)度來看待來訪者，把他們和問題分開,

使他們有機(jī)會去看問題，去面對問題，有機(jī)會去看主流文化對人和問

題的影響，以及問題對人的影響。

請看下面的例子：

來訪者：兒子學(xué)習(xí)成績一直不太好，是我的一塊心病，現(xiàn)在兒子在上

大學(xué)，一年多來，我每天晚上都會給他打電話，督促他讀書、看書，

可是一直沒有什么效果，他成績還是不好。

一般咨詢師：兒子上大學(xué)了，還每天打電話督促他學(xué)習(xí)，而且沒有效

果，你有沒有想過改變自己的做法？

敘事咨詢師：兒子上大學(xué)了，還堅(jiān)持每天打電話，還是沒有效果，我

好奇的是，是什么力量讓你一直堅(jiān)持下來的？

2解構(gòu)

要讓青少年了解問題是如何來到他們身上的，也就是主流文化是如何

對他們產(chǎn)生影響的。這是一個(gè)解構(gòu)的過程。如何做到解構(gòu)呢?解構(gòu)包

括兩個(gè)部分，首先要做到解構(gòu)的聆聽，其次是進(jìn)行解構(gòu)的問話。

解構(gòu)的聆聽一一以放空、外化、好奇的態(tài)度去聽，時(shí)刻保持對來訪者

用詞的關(guān)注與貼近，并不企圖教給來訪者什么，也不說服來訪者什么，

只是好奇地對于來訪者有重要意義的詞匯進(jìn)行簡短回應(yīng)，去了解這些

用語背后的故事和意義。它更多的是一種態(tài)度。

請看下面的例子：

來訪者：童年的時(shí)候，爸爸經(jīng)常打媽媽和我們。我那時(shí)特別愛上學(xué),

但有時(shí)也逃學(xué)，逃學(xué)不是為了出去玩，而是偷偷去看爸媽有沒有吵架,

看他們是不是和好了，我覺得自己那時(shí)真的好可憐。

一般咨詢師：小時(shí)候不僅經(jīng)常挨打，還擔(dān)心爸爸媽媽好不好，我能體

會到你那時(shí)真的好可憐、好苦。

要做到解構(gòu)的聆聽，敘事咨詢師不是同意來訪者的思維或順服來訪者

的思維，而是用一種外化、好奇的態(tài)度想：小小的他怎么就想到偷偷

地去看爸媽有沒有在吵架?他說的那個(gè)〃可憐〃是什么;〃覺得自己好可

憐〃，這樣的想法是怎么來的;可憐的日子里小小的他是怎么過來的;

在可憐的日子里，他最不容易的地方在哪里等。

有了這樣的思維過程，敘事咨詢師的反應(yīng)如下：

敘事咨詢師：你剛才談到那個(gè)"可憐〃是指什么，可不可以多說一點(diǎn)?

為什么覺得自己是可憐的?小小的你怎么就想到逃學(xué)去偷偷看爸媽有

沒有在吵架？

這就是一個(gè)解構(gòu)的聆聽過程。解構(gòu)的聆聽就是不順服來訪者的思維，

不是想當(dāng)然地認(rèn)為他就是可憐的，而是去好奇那個(gè)〃可憐〃，看〃可憐〃

對他的影響是什么，去看〃可憐〃背后的生命故事，去看〃可憐〃的日子

里，他是怎么過來的。所以，要做到解構(gòu)的聆聽，咨詢帥要對來訪者

所用的詞和句子非常專注。解構(gòu)的問話一一打開包裝，探索對于來訪

者具有重要意義的問題、感受、態(tài)度、信念的來歷和歷史，探索主流

文化對人和這些問題的影響，探索這些問題、感受、態(tài)度和行為對來

訪者人際關(guān)系的影響，讓來訪者了解自己是如何被影響和建構(gòu)的，以

引出來訪者的支線故事和特殊意義事件。

下面請看一個(gè)敘事咨詢師問話的例子：

來訪者：我總覺得，有那么一天，男朋友會離開我。

咨詢師：可不可以多說一些？

來訪者：有哪個(gè)男人會喜歡一個(gè)胖女孩?像我這樣的身材……唉，我總

有一種預(yù)感，男朋友不會永遠(yuǎn)喜歡我的。

咨詢師：男人不喜歡胖女孩，這樣的想法是怎么來的？

來訪者：社會上都是這么看的……

咨詢師：社會上的人是怎么看胖胖的女孩的？

來訪者：現(xiàn)在是以瘦為美的時(shí)代，胖胖的女孩穿衣服很難看啊??????沒

有瘦瘦的女孩子受歡迎啊。

咨詢師：大家對胖胖的女孩這樣的看法是怎么影響你對自己的看法的?

來訪者：（思考）……怎么影響?其實(shí)……有時(shí)候，我覺得自己蠻可愛的，

因?yàn)闆]有外在的優(yōu)勢，所以特別特別努力.?…?

解構(gòu)最重要的方式是不用一般主流的方式去看人們的問題，而是透過

解構(gòu)去發(fā)掘?qū)儆谌藗儶?dú)特性的知識。需要注意的是，解構(gòu)不是革命，

不是告訴來訪者應(yīng)該怎樣，而是讓來訪者看到自身經(jīng)驗(yàn)到的文化是如

何影響他的觀念和問題的，思考想要和這些主流文化保持怎樣的關(guān)系。

3.重寫和豐厚

當(dāng)這些影響都被解構(gòu)(deconstruction)以后，我們就可以和來訪者一起

去尋找他們生命故事中的〃特殊意義事件〃(uniqueoutcomes),〃打開包

裝〃(unpacking),發(fā)現(xiàn)力量，帶著這份力量，來訪者可以重新面對生

活的挑戰(zhàn)。這就是重寫的過程。重寫是敘事療法里頭的重頭戲，外化、

解構(gòu)是陪伴來訪者去外化解構(gòu)他的主線故事，而重寫就是幫助來訪者

尋找生命中被忽視的積極的支線故事。在找到"特殊意義事件〃也就是

支線故事之后，就要開始感受那個(gè)力量的〃點(diǎn)〃，并開始以各種不同形

式轉(zhuǎn)換。如果特殊意義事件力量不夠強(qiáng)大，就必須重新去找一些〃點(diǎn)〃

進(jìn)行豐厚、見證、遷移，這樣循環(huán)往復(fù)，直到讓來訪者看到自己生命

中的能量，逐漸豐厚故事，豐厚生命。實(shí)際運(yùn)用中，不一定嚴(yán)格遵循

程序，也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的互動和情境創(chuàng)造出一些故事重寫的方法。如：

讓來訪者對自己的問題命名，如恐懼，然后讓來訪者扮演“恐懼媽媽〃，

與''恐懼媽媽〃對話，讓〃恐懼媽媽〃和來訪者相互見證。下面請看一個(gè)

例子：

來訪者：最辛苦的就是我要回避。我需要動腦子去回避別人，我很討

厭跟他們一塊去，但事實(shí)上我是很希望和大家一塊去，蠻開心的。

敘事咨詢師：這種回避的辛苦，是怎么陪伴小小的你長大的呢？

綜上所述，缺乏正確的自我認(rèn)同和人際溝通能力是處于青春期的學(xué)生

普遍遭遇的心理困擾。作為一種后現(xiàn)代心理治療方法，敘事療法通過

〃問題外化〃〃解構(gòu)和重寫故事〃等理念和技術(shù)，幫助人們將人和問題區(qū)

分開來，重新解讀故事，重建自我及人際關(guān)系。敘事療法的核心和重

點(diǎn)恰恰有助于青少年將自我困擾和人際困擾外化于自身和他人，從更

加理性積極的視角解讀自我與他人，增強(qiáng)其體驗(yàn)和有效應(yīng)對問題的能

力。

三、敘事療法在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用

1.將敘事療法引入中小學(xué)心理健康教育的意義

傳統(tǒng)的心理治療藉由定義問題、解決問題的方式來促進(jìn)青少年的心理

健康，這對于青少年積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是不利的，敘事療法在借鑒

傳統(tǒng)心理治療優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上揚(yáng)長避短，主張將人和問題分開，用外

化的態(tài)度看待學(xué)生身上的問題，跟學(xué)生一起尋找被忽視的積極的生命

故事，最后建立起同一的自我故事。將敘事的理念引入中小學(xué)心理健

康教育具有非常重要的意義。

⑴敘事療法使師生關(guān)系更平等更和諧

⑵敘事療法更注重學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)心理治療背景下的心理健康教育關(guān)注的是問題的消解，以問題為

載體，以解決學(xué)生的問題為目的，在一定程度上削減了心理健康教育

應(yīng)有的功能。而在敘事心理學(xué)看來，問題是問題，人是人，人不等于

問題，不再抓住學(xué)生的問題，而是繞過問題尋找學(xué)生積極的心理品質(zhì)，

而這些品質(zhì)往往被〃問題〃模糊，被學(xué)生忽視了，作為教育者要做的就

是著重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的、積極的心理品質(zhì)與人格特征。

⑶敘事療法更注重發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)心理治療背景下，心理健康教育誠然也強(qiáng)調(diào)、關(guān)注學(xué)生的主體

性，但卻常常把學(xué)生當(dāng)作問題的來源，教帥常常帶著有色眼鏡看待學(xué)

生，這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的問題意識，造成了師生關(guān)系的對立。敘事療

法認(rèn)為，學(xué)生有能力解決自己的問題，學(xué)生是解決自己問題的專家;

只有把學(xué)生當(dāng)作充滿潛力的個(gè)體，他們的主動性與創(chuàng)造性才能得以發(fā)

揮，問題意謖才能得以削減。

2.敘事療法在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用

埃里克森()的人格發(fā)展理論指出，青春期是自我發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí).期。

然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，青少年的自我認(rèn)同往往面臨一些困境。

敘事可以幫助他們表達(dá)、呈現(xiàn)不同的自我成分，使個(gè)人自我得到協(xié)調(diào)、

統(tǒng)一和完整的發(fā)展。為了促進(jìn)其同一自我的形成，教育與心理輔導(dǎo)的

首要任務(wù)應(yīng)是發(fā)揮他們敘事的主體性作用，讓他們參與到自己生活世

界的建造中來，而不是成為他們敘事的代言人。此時(shí)，教育者應(yīng)成為

學(xué)生的友好聽眾，應(yīng)鼓勵(lì)他們開口說出自己的生命故事，而不是把另

一個(gè)陌生的故事強(qiáng)加給他們。敘事視野的引入可以使中小學(xué)心理健康

教育變得更加契合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

⑴心理健康教育教材：突出敘事性

心理健康教育在不少中小學(xué)已經(jīng)深入到課程層面，相應(yīng)地，心理健康

教育的教材也層出不窮。但其中不少教材仍然沿襲著傳統(tǒng)學(xué)科課程教

材的編寫思路，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)學(xué)科知識自身所具有的邏輯和體系，呈現(xiàn)

給學(xué)生一系列抽象的定義、原理及方法等。這樣的教材雖然結(jié)構(gòu)完整、

體系嚴(yán)密，但學(xué)生除了能從中記憶一些缺乏生活意義的概念之外，并

不能獲得更多實(shí)用性的東西。

就教育目的而言，心理健康教育在于培養(yǎng)學(xué)生良好的、積極的、具有

一定社會適應(yīng)性的心理品質(zhì)，而非傳授心理學(xué)理論知識。從課程性質(zhì)

來講，心理健康教育課程不是一般的工具性課程，而是一種具有人文

色彩的課程，〃是一種探索心靈、發(fā)展自我、追求人生價(jià)值的特殊課

程，是與學(xué)生個(gè)人成長、經(jīng)驗(yàn)、活動等密切關(guān)聯(lián)的教育進(jìn)程〃。因此，

作為課程載體的心理健康教育教材必須采用適應(yīng)此種課程特征的方

式，使廣大學(xué)生在故事中悟出道理、啟迪心智。在故事的選取上，應(yīng)

以學(xué)生的日常生活為依據(jù)，緊貼學(xué)生的內(nèi)心世界，選用那些符合學(xué)生

年齡特點(diǎn)，聚焦學(xué)生特定階段生理、心理發(fā)展重大矛盾與問題的故事。

(2)心理健康教育過程：提供學(xué)生反觀自己的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生講述內(nèi)心

的故事

處于沖突中的青少年，叛逆心理比較嚴(yán)重，往往會更多地看到社會、

學(xué)校、家庭中令他們討厭的一面，并認(rèn)為這就是它們的主要特征,因

此，成人需要用開放和寬容的心態(tài)去和青少年接觸，消除青少年的攻

擊與防御的心理，使他們愿意敘說自己的故事。被講述出來的故事不

再是封閉的，而是具有了相當(dāng)?shù)拈_放性。這樣的敘事提供了一個(gè)很好

的供他人觀察、理解和評論的平臺，這無疑可以使青少年能夠獲得有

關(guān)故事的新的視角或解讀，產(chǎn)生新的態(tài)度與情意，形成新的心理重建

力量。心理治療者、父母和教師，都需要為青少年提供反觀自己的機(jī)

會，成為他們傾訴的對象，而不是扮演代言人的角色。

在中小學(xué)心理健康教育工作中，敘事療法不僅適用于一對一的個(gè)體心

理咨詢，它所特有的哲學(xué)觀、理念假設(shè)、問話技巧和情景設(shè)置還值得

團(tuán)體心理輔導(dǎo)借鑒、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一,

敘事療法的理念有助于團(tuán)體心理輔導(dǎo)參與者豐富自身角色;第二