淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)中的地位和作用

淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)中的地位和作用根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，分析其原因，提出應(yīng)對(duì)措施?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，并且在高考題中與化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有關(guān)的試題占一定的分值。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師和學(xué)生忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，把做實(shí)驗(yàn)改成了講實(shí)驗(yàn)，把觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成了記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸形成了“不做實(shí)驗(yàn)照樣做實(shí)驗(yàn)題，做實(shí)驗(yàn)也做不好實(shí)驗(yàn)題”的認(rèn)識(shí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為高中化學(xué)中的雞肋。標(biāo)簽：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；高中教學(xué)；地位化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。“以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨”的基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程，從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)維度提出了化學(xué)新課程的目標(biāo)體系；倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”；重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”；強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境”。這些新的課程理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)新課程的教育目標(biāo)，就要求我們必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教育中的功能。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)功能從認(rèn)識(shí)論的角度看，化學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。因此教學(xué)過程中學(xué)生獲得知識(shí)的過程也應(yīng)符合人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，即從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象思維到實(shí)踐。而對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)而言，學(xué)生感性知識(shí)的獲得很大程度上來源于化學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，而當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從抽象的思維進(jìn)入到實(shí)踐時(shí)，最重要的又是自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中，不論是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，還是培養(yǎng)科學(xué)方法和世界觀，無不與化學(xué)實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生完成化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過程起著非常重要的作用。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)問題的重要途徑之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，當(dāng)其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)即“當(dāng)前狀態(tài)”和學(xué)生目前未知但準(zhǔn)備去探究的新知識(shí)，如物質(zhì)的性質(zhì)、變化、現(xiàn)象、化學(xué)概念、理論等“目標(biāo)狀態(tài)”之間產(chǎn)生差距，這種差距就是化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)問題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)正是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)問題的重要方式之一。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供化學(xué)事實(shí)性知識(shí)?；瘜W(xué)事實(shí)性知識(shí)指的是反映物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、存在等多方面元素、化合物及其應(yīng)用的知識(shí)。一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)元素化合物知識(shí)、學(xué)習(xí)化學(xué)概念和理論提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。在化學(xué)新課程中許多概念、理論的形成，大都是從認(rèn)識(shí)元素、化合物的性質(zhì)開始的，而要感知元素、化合物的性質(zhì)，則必須通過生動(dòng)形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)變化的現(xiàn)象，感知化學(xué)事實(shí)，通過對(duì)化學(xué)事實(shí)的分析、對(duì)比、歸納、總結(jié)，形成化學(xué)概念、化學(xué)理論和化學(xué)觀念。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)知識(shí)和理論，驗(yàn)證化學(xué)假設(shè)提供事實(shí)性知識(shí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度如何，可以通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，并加深對(duì)知識(shí)的鞏固。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)功能從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，中學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)新奇的事物具有濃厚的興趣和探究欲望，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是具有這種特點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中五彩繽紛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠引起學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣，而這種認(rèn)識(shí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣是認(rèn)識(shí)興趣中一種重要的表現(xiàn)形式，是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的特殊的活動(dòng)傾向，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的內(nèi)驅(qū)力，具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)功能。當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他就會(huì)認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察，并在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快、滿足、興奮等情感體驗(yàn)，促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利完成，同時(shí)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法功能新課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，更是一種方法和過程，學(xué)生通過親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程，一方面獲得有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；另一方面體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，如觀察的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)記錄的方法、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和事實(shí)的處理方法、科學(xué)抽象的方法、假說的方法、模型的方法。如此經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練和積累，就能逐漸達(dá)到新課程中要求的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生形成正確的基本概念，更好地幫助學(xué)生理解和深入領(lǐng)會(huì)基本理論，牢固地掌握元素化合物知識(shí)?？梢詭椭鷮W(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固和深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高他們努力學(xué)好化學(xué)的自覺性和積極性；還可以訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，進(jìn)行比較分析、抽象概括、綜合判斷的分析問題、解決問題的能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)方法，創(chuàng)新精神及辯證唯物主義世界觀都具有重大意義。參考文獻(xiàn)[1]謝達(dá)友，淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，小品文選刊：下，2015（6）：133-133.[2]楊浩春，淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，試題與研究