2024一年級數(shù)學(xué)下冊 第4單元 有趣的圖形 4動手做（三）說課稿 新人教版

2024一年級數(shù)學(xué)下冊第4單元有趣的圖形4動手做（三）說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過“有趣的圖形4動手做”這一活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步認識平面圖形，提高學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力。通過讓學(xué)生親自操作，讓學(xué)生在動手實踐中感知圖形的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象等核心素養(yǎng)。通過觀察、操作和討論，學(xué)生能夠理解平面圖形的基本特征，提升空間想象能力；通過動手操作活動，鍛煉邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

一年級學(xué)生對平面圖形的認識還處于初步階段，他們已經(jīng)掌握了基本的形狀名稱，如圓形、正方形、長方形等，并能識別這些圖形的基本特征。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也進行過簡單的圖形操作，如平移、旋轉(zhuǎn)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作活動尤其感興趣。他們的動手操作能力較強，能夠通過觸摸和操作來感知圖形的變化。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，通過觀察、模仿和實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

一年級學(xué)生在觀察和描述圖形時可能存在困難，如對圖形特征的理解不夠深入，難以準確描述圖形的形狀和大小。此外，在動手操作過程中，部分學(xué)生可能因為空間想象力不足而難以完成復(fù)雜的圖形變換。此外，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級數(shù)學(xué)下冊》教材，特別是第4單元“有趣的圖形”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖形卡片、形狀模具、彩色紙張等，以及與圖形變換相關(guān)的圖片和視頻。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水等簡單的手工工具，確保安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，創(chuàng)造一個便于學(xué)生動手操作和小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的圖形，如窗戶、書本、桌椅等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖形的名稱。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖形的特點，激發(fā)學(xué)生對圖形的興趣。

3.活動引入：提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，即通過動手操作，進一步認識平面圖形。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標：認識正方形、長方形、圓形等平面圖形，了解它們的特點。

2.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作，感知圖形的形狀、大小和特征。

3.教學(xué)過程：

a.展示圖形卡片，讓學(xué)生觀察并說出圖形的名稱。

b.引導(dǎo)學(xué)生比較不同圖形的形狀、大小和特征，如正方形的四條邊相等，長方形的對邊相等。

c.通過動手操作，讓學(xué)生感知圖形的變換，如平移、旋轉(zhuǎn)等。

d.引導(dǎo)學(xué)生用語言描述圖形的變化過程。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)目的：鞏固學(xué)生對平面圖形的認識，提高學(xué)生的動手操作能力。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組發(fā)放圖形卡片和剪刀、膠水等工具。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，將圖形卡片剪成相應(yīng)的形狀。

c.學(xué)生展示自己的作品，并簡要說明制作過程。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

2.提問內(nèi)容：

a.學(xué)生能說出哪些平面圖形？

b.學(xué)生能描述圖形的特點嗎？

c.學(xué)生能完成圖形的變換嗎？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點，如用圖形設(shè)計圖案、制作手工藝品等。

3.教師總結(jié)：強調(diào)圖形在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.拓展目的：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維。

2.拓展內(nèi)容：

a.教師展示一幅由多個圖形組成的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析。

b.學(xué)生嘗試用所學(xué)知識，設(shè)計一幅新的圖案。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)平面圖形的認識和操作。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程用時總計：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對平面圖形的認識更加深刻。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確說出正方形、長方形、圓形等平面圖形的名稱，并能描述它們的基本特征，如正方形的四條邊相等，長方形的對邊相等，圓形的邊緣是曲線等。

2.學(xué)生動手操作能力得到提高。學(xué)生在動手操作環(huán)節(jié)中，通過剪紙、拼接等活動，加深了對圖形的理解。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，將圖形卡片剪成相應(yīng)的形狀，并完成簡單的圖形變換。

3.學(xué)生的空間想象力得到鍛煉。通過觀察、操作和描述圖形的變化，學(xué)生能夠更好地理解空間概念，提升空間想象力。他們能夠通過直觀的方式，想象出圖形在空間中的不同狀態(tài)。

4.學(xué)生小組合作能力得到提升。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何分工合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分享自己的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

5.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到加強。在解決問題的過程中，學(xué)生需要運用數(shù)學(xué)知識，分析問題、尋找規(guī)律。這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維。

6.學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。通過有趣的活動和動手操作，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他們更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

7.學(xué)生在日常生活中能夠運用所學(xué)知識。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的平面圖形知識應(yīng)用到實際生活中，如設(shè)計圖案、制作手工藝品等。這有助于提高學(xué)生的實用能力和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①平面圖形的認識

-名稱：正方形、長方形、圓形

-特征：正方形的四條邊相等，長方形的對邊相等，圓形的邊緣是曲線

-操作：平移、旋轉(zhuǎn)

②圖形的特點描述

-形狀：四條邊相等、對邊相等、曲線邊緣

-大?。和ㄟ^觀察比較得出

-特征：邊、角、圓周

③動手操作步驟

-剪紙：按照圖形特征進行剪切

-拼接：將剪好的圖形拼接成新的形狀

-變換：觀察圖形在操作中的變化

④小組合作要點

-分工合作：明確各自任務(wù)

-溝通分享：積極交流，共同進步

⑤數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升

-空間想象力：通過觀察和操作圖形，提升空間感知能力

-團隊協(xié)作能力：在小組活動中培養(yǎng)合作精神

-邏輯思維能力：通過分析和解決問題，鍛煉邏輯思維

⑥應(yīng)用實踐

-圖形在生活中的運用：設(shè)計圖案、制作手工藝品等

-數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一年級的學(xué)生，對圖形的認識還處于初級階段，這節(jié)課通過“有趣的圖形4動手做”這個活動，我看到了他們在學(xué)習(xí)上的進步，也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對圖形的興趣很濃厚，尤其是在動手操作環(huán)節(jié)，他們都很投入。我看到有的孩子能獨立完成圖形的剪切和拼接，有的則是在小組里互相幫助，共同完成任務(wù)。這說明我們的教學(xué)方法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我注意到了幾個重點：

①我讓學(xué)生通過觀察、觸摸和操作來認識圖形，這有助于他們直觀地感知圖形的特點。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在操作過程中，對圖形的形狀、大小和特征有了更深的理解。

②我鼓勵學(xué)生進行小組合作，這不僅提高了他們的動手能力，還鍛煉了他們的溝通和協(xié)作能力。我看到，在小組合作中，孩子們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進步。

③在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生思考并表達自己的觀點。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

當然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①有些學(xué)生對于圖形的特征描述不夠準確，這說明我在教學(xué)過程中需要加強對圖形特征的講解和示范。

②在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕牛蛘吆ε路稿e。因此，我需