1 古詩(shī)詞三首 清平樂(lè)·村居（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)詞三首清平樂(lè)·村居（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《清平樂(lè)·村居》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的古詩(shī)詞《清平樂(lè)·村居》是四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的內(nèi)容。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的閱讀方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)解讀《清平樂(lè)·村居》，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，使其能夠理解并欣賞古詩(shī)詞的韻律美和意境美。其次，通過(guò)分析詩(shī)中人物形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。最后，通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和批判性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)歌形式、韻律和表達(dá)方式有所了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有天然的親近感，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、比較、分析等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩(shī)詞中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握詩(shī)中的意境和情感；三是缺乏對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的了解，影響對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組合作探究時(shí)，可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)《清平樂(lè)·村居》的逐句解讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)句含義和詩(shī)人的情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)中的人物形象、詩(shī)歌意境以及表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.演示法：通過(guò)角色扮演或繪畫(huà)等方式，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)中的畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌背景、作者生平及相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞接龍、填空等游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.音頻輔助：播放古箏或古琴演奏的背景音樂(lè)，營(yíng)造古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)提問(wèn)“你們最喜歡的詩(shī)句是什么？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題《清平樂(lè)·村居》。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、平仄、對(duì)仗等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《清平樂(lè)·村居》的背景、作者和詩(shī)歌內(nèi)容，包括詩(shī)句的韻律、意境和表達(dá)技巧。

舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)歌中的典型句子，如“茅檐低小，溪上青青草”，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意境和情感。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的形象描寫(xiě)、情感表達(dá)和修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩(shī)句片段，進(jìn)行填空、翻譯和創(chuàng)作等活動(dòng)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清平樂(lè)·村居》中的優(yōu)秀品質(zhì)和表達(dá)手法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、欣賞古詩(shī)詞。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)一：學(xué)生課后熟讀《清平樂(lè)·村居》，嘗試背誦。

作業(yè)二：選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，仿照《清平樂(lè)·村居》的格式，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

作業(yè)三：收集關(guān)于《清平樂(lè)·村居》的背景資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行“古詩(shī)詞接龍”游戲，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和記憶。

教師提供一些古詩(shī)詞的圖片，讓學(xué)生猜詩(shī)句，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

七、課后反思（約5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《辛棄疾全集》：收錄了辛棄疾的詩(shī)詞作品，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解辛棄疾的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《宋詞三百首》：這是一本收錄了宋代詞人作品的選集，其中包含了大量與《清平樂(lè)·村居》風(fēng)格相近的詞作，適合學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》：這本書(shū)提供了古詩(shī)詞的欣賞方法和技巧，有助于學(xué)生提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找關(guān)于《清平樂(lè)·村居》的創(chuàng)作背景資料，了解辛棄疾的生活環(huán)境和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，感受辛棄疾詞作的多樣性和深度。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《清平樂(lè)·村居》的理解和感受，通過(guò)交流提升對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞，以《清平樂(lè)·村居》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感和想法的小詩(shī)。

-學(xué)生可以嘗試將《清平樂(lè)·村居》中的意境和情感融入繪畫(huà)或音樂(lè)創(chuàng)作中，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的古詩(shī)詞朗誦比賽，通過(guò)朗誦提升對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和表達(dá)能力。教學(xué)反思今天上了《清平樂(lè)·村居》這一課，感覺(jué)收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我就結(jié)合這節(jié)課的實(shí)際情況，進(jìn)行一番反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。我通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入了課堂。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，這讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到欣慰。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了詩(shī)歌的背景、作者和內(nèi)容，并結(jié)合具體的例子進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生更容易理解。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，發(fā)現(xiàn)他們的思維非常活躍，對(duì)詩(shī)歌的理解也很深刻。這讓我意識(shí)到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只要給予他們機(jī)會(huì)，他們就能發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是不夠自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在下節(jié)課前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下詩(shī)歌，提前了解背景知識(shí)，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就能更有底氣地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生完成作業(yè)的速度比較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠透徹，或者是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有很大幫助。比如，通過(guò)展示詩(shī)歌背景的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)歌的意境。但是，我也意識(shí)到