23《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

23《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)閱讀理解能力和表達能力。設(shè)計思路圍繞文本內(nèi)容，注重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的記敘文，具備基本的詞匯積累和語法知識。他們對于童年題材的文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠識別和欣賞其中的情感表達和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童年主題的故事往往表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠進行簡單的分析和評價。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分則更偏好小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《童年的發(fā)現(xiàn)》時，學(xué)生可能會遇到對一些歷史背景和文化習(xí)俗的不理解，影響對文本的整體把握。此外，對于文本中較為復(fù)雜的情感描寫和人物心理分析，部分學(xué)生可能感到難度較大，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，理解作者的思想感情。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗童年生活的趣味，增進對文章主題的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生了解背景，豐富學(xué)習(xí)體驗。

4.通過小組合作探究，鼓勵學(xué)生分享閱讀感受，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示童年照片或視頻，引發(fā)學(xué)生對童年的回憶和思考，進而引出課題《童年的發(fā)現(xiàn)》。教師簡要介紹作者高爾基及其作品背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀引導(dǎo)：教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的寫作手法和情感表達。

b.分段講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生分段閱讀，講解每段的主題、內(nèi)容和寫作技巧。

c.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生分析文中人物的心理活動，體會童年生活的純真與美好。

d.文化背景：介紹與文本相關(guān)的歷史背景和文化習(xí)俗，幫助學(xué)生更好地理解文本。

e.修辭手法：講解文本中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.朗讀比賽：學(xué)生分組朗讀課文，教師評選最佳朗讀者，提高學(xué)生的朗讀能力。

b.情感表達：學(xué)生分享自己對文本的理解和感受，培養(yǎng)表達能力和批判性思維。

c.故事續(xù)寫：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)童年生活的意義，鼓勵學(xué)生在生活中保持純真和善良。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.課后閱讀：要求學(xué)生閱讀課外相關(guān)作品，拓寬視野。

b.寫作練習(xí)：以《我的童年》為題，寫一篇作文，分享自己的童年故事。

c.思考題：針對課文內(nèi)容，提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后深入思考。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.高爾基生平及作品介紹：收集高爾基的生平事跡、主要作品及其在文學(xué)史上的地位，以便學(xué)生了解作者及其創(chuàng)作背景。

b.童年主題文學(xué)作品：挑選與《童年的發(fā)現(xiàn)》主題相似的文學(xué)作品，如《童年》、《小王子》等，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

c.童年生活習(xí)俗圖片：搜集不同地區(qū)、不同時代的童年生活習(xí)俗圖片，讓學(xué)生了解不同文化背景下的童年生活。

d.童年記憶訪談：收集一些關(guān)于童年記憶的訪談視頻或文字記錄，讓學(xué)生通過真實故事感受童年的美好。

2.拓展建議：

a.閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《童年》等高爾基作品，深入了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

b.主題討論：組織學(xué)生就童年主題進行討論，分享自己的童年經(jīng)歷和感悟，增強學(xué)生的口頭表達能力和團隊合作精神。

c.童年攝影展：組織學(xué)生收集自己的童年照片，舉辦攝影展，通過視覺藝術(shù)感受童年的美好。

d.童年生活日記：指導(dǎo)學(xué)生以日記的形式記錄自己的童年生活，培養(yǎng)寫作習(xí)慣和觀察力。

e.童年游戲體驗：組織學(xué)生體驗一些傳統(tǒng)童年游戲，如跳皮筋、捉迷藏等，感受童年的快樂和純真。

f.童年故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以自己的童年經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

g.童年記憶訪談活動：邀請長輩或社區(qū)中的老年人分享他們的童年故事，讓學(xué)生了解不同時代的生活變遷。

h.童年主題作文比賽：舉辦作文比賽，鼓勵學(xué)生以童年為主題，表達自己的思想和感情，提高寫作水平。

i.童年生活習(xí)俗研究：讓學(xué)生分組研究不同地區(qū)的童年生活習(xí)俗，通過調(diào)查報告或展示會分享研究成果。

j.童年主題藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合繪畫、音樂、舞蹈等形式，創(chuàng)作表達童年主題的藝術(shù)作品。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示圖片、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解文本。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對某些內(nèi)容不感興趣或者對課堂氛圍不適應(yīng)。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

3.課外拓展資源利用不足：雖然我提供了一些拓展資源，但學(xué)生在課外利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)的情況并不理想。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、提問搶答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強課外拓展資源的引導(dǎo)：我會更加積極地引導(dǎo)學(xué)生利用課外拓展資源，如通過布置相關(guān)的閱讀任務(wù)、