習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)（第一課時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)（第一課時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)（第一課時(shí)），選自六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以“倡議書(shū)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)倡議書(shū)。學(xué)生已有一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文、議論文寫(xiě)作，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)倡議書(shū)的格式、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)倡議書(shū)的撰寫(xiě)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，提高邏輯思維能力；同時(shí)，通過(guò)分析倡議書(shū)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生將增強(qiáng)審美鑒賞能力，體會(huì)書(shū)面語(yǔ)言的魅力；此外，通過(guò)參與倡議書(shū)的撰寫(xiě)，學(xué)生將深入理解文化傳承的意義，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)各類文體有一定的了解，能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作實(shí)踐。然而，在具體到“倡議書(shū)”這種應(yīng)用文體的寫(xiě)作上，學(xué)生往往存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)倡議書(shū)的概念和特點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)如何構(gòu)思內(nèi)容、如何組織語(yǔ)言、如何運(yùn)用修辭手法等具體寫(xiě)作技巧掌握不夠，容易陷入內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題。

2.能力層面：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，思維活躍，但往往缺乏深度和邏輯性。部分學(xué)生在組織材料、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，存在表述不清、條理不紊的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的邏輯思維和條理性。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，愿意為身邊的問(wèn)題發(fā)聲。但在實(shí)際撰寫(xiě)倡議書(shū)時(shí)，部分學(xué)生可能由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致倡議書(shū)內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，寫(xiě)作過(guò)程中，部分學(xué)生存在抄襲、依賴他人的現(xiàn)象，不利于獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、寫(xiě)作技巧和實(shí)際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，特別是包含本節(jié)課內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與倡議書(shū)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如環(huán)保、節(jié)約用水等主題的圖片，以及相關(guān)的新聞報(bào)道視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、打印紙等基本寫(xiě)作工具，以及用于展示的投影儀或白板。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作寫(xiě)作；同時(shí)，確保教室安靜，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)倡議書(shū)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)需要提出建議或倡議的情況？你們是如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？”

展示一些成功的倡議書(shū)案例，如環(huán)保、公益活動(dòng)的倡議書(shū)，讓學(xué)生初步感受倡議書(shū)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹倡議書(shū)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.倡議書(shū)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解倡議書(shū)的基本概念、組成部分和格式。

過(guò)程：

講解倡議書(shū)的定義，包括其主要目的和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹倡議書(shū)的組成部分，如標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.倡議書(shū)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解倡議書(shū)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的倡議書(shū)案例進(jìn)行分析，如環(huán)保、健康飲食等主題。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解倡議書(shū)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用倡議書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與倡議書(shū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高班級(jí)衛(wèi)生習(xí)慣”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)倡議書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)倡議書(shū)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括倡議書(shū)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)倡議書(shū)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用倡議書(shū)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己關(guān)心話題的倡議書(shū)。

要求學(xué)生注意倡議書(shū)的格式和語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性化。知識(shí)點(diǎn)梳理1.倡議書(shū)的定義與作用

-定義：倡議書(shū)是一種正式的書(shū)面文件，通常由個(gè)人或團(tuán)體發(fā)起，旨在呼吁公眾或相關(guān)機(jī)構(gòu)采取行動(dòng)或改變某種現(xiàn)狀。

-作用：倡導(dǎo)社會(huì)公德、傳播正能量、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

2.倡議書(shū)的格式與結(jié)構(gòu)

-標(biāo)題：簡(jiǎn)潔明了，點(diǎn)明倡議主題。

-稱呼：明確倡議對(duì)象，如“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)”、“親愛(ài)的同學(xué)們”等。

-正文：闡述倡議的目的、理由和具體措施。

-結(jié)尾：表達(dá)對(duì)倡議對(duì)象的期望和感謝，并提出簽名或蓋章。

3.倡議書(shū)撰寫(xiě)要點(diǎn)

-主題明確：圍繞一個(gè)具體、有針對(duì)性的主題展開(kāi)。

-理由充分：闡述倡議的理由，使讀者信服。

-措施具體：提出切實(shí)可行的措施，便于實(shí)施。

-語(yǔ)言規(guī)范：使用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，避免口語(yǔ)化表達(dá)。

-格式規(guī)范：遵循倡議書(shū)的格式要求，保持整體美觀。

4.倡議書(shū)案例分析

-案例一：環(huán)保主題倡議書(shū)

-主題：倡導(dǎo)綠色出行，減少環(huán)境污染。

-內(nèi)容：闡述環(huán)境污染的現(xiàn)狀和危害，提出騎自行車(chē)、步行等綠色出行方式，鼓勵(lì)公眾參與。

-案例二：公益主題倡議書(shū)

-主題：關(guān)愛(ài)留守兒童，助力健康成長(zhǎng)。

-內(nèi)容：介紹留守兒童的生活現(xiàn)狀，呼吁社會(huì)各界關(guān)注和關(guān)愛(ài)留守兒童，提供幫助和支持。

5.倡議書(shū)撰寫(xiě)技巧

-開(kāi)頭：簡(jiǎn)明扼要地提出倡議主題，引起讀者興趣。

-主體：分段闡述倡議的理由、措施和期望，使內(nèi)容層次分明。

-結(jié)尾：再次強(qiáng)調(diào)倡議主題，表達(dá)對(duì)讀者的期望和感謝。

6.倡議書(shū)修改與完善

-檢查格式：確保倡議書(shū)的格式符合規(guī)范要求。

-修改語(yǔ)言：修正語(yǔ)法錯(cuò)誤、錯(cuò)別字，使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。

-完善內(nèi)容：補(bǔ)充相關(guān)數(shù)據(jù)、案例，使倡議書(shū)更具說(shuō)服力。

7.倡議書(shū)應(yīng)用場(chǎng)景

-學(xué)校：倡導(dǎo)文明禮儀、加強(qiáng)班級(jí)管理、提高學(xué)生素質(zhì)等。

-社區(qū)：倡導(dǎo)環(huán)保、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德等。

-企業(yè)：倡導(dǎo)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、關(guān)注員工福利、履行社會(huì)責(zé)任等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①倡議書(shū)的定義與作用

①.1定義：倡議書(shū)

①.2作用：倡導(dǎo)社會(huì)公德、傳播正能量、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

②倡議書(shū)的格式與結(jié)構(gòu)

②.1標(biāo)題：點(diǎn)明主題

②.2稱呼：明確對(duì)象

②.3正文：闡述目的、理由和措施

②.4結(jié)尾：表達(dá)期望和感謝

③倡議書(shū)撰寫(xiě)要點(diǎn)

③.1主題明確

③.2理由充分

③.3措施具體

③.4語(yǔ)言規(guī)范

③.5格式規(guī)范

④倡議書(shū)案例分析

④.1案例一：環(huán)保主題倡議書(shū)

④.2案例二：公益主題倡議書(shū)

⑤倡議書(shū)撰寫(xiě)技巧

⑤.1開(kāi)頭：簡(jiǎn)明扼要

⑤.2主體：分段闡述

⑤.3結(jié)尾：強(qiáng)調(diào)主題

⑥倡議書(shū)修改與完善

⑥.1檢查格式

⑥.2修改語(yǔ)言

⑥.3完善內(nèi)容

⑦倡議書(shū)應(yīng)用場(chǎng)景

⑦.1學(xué)校：倡導(dǎo)文明禮儀、加強(qiáng)班級(jí)管理、提高學(xué)生素質(zhì)等

⑦.2社區(qū)：倡導(dǎo)環(huán)保、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德等

⑦.3企業(yè)：倡導(dǎo)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、關(guān)注員工福利、履行社會(huì)責(zé)任等教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)“習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)案例分析和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)倡議書(shū)的認(rèn)識(shí)不夠深入，或者缺乏合作意識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)倡議書(shū)有初步的了解，同時(shí)，在小組討論時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神。

其次，我在講解倡議書(shū)的基本格式和結(jié)構(gòu)時(shí)，使用了圖表和示意圖，但部分學(xué)生反映這些輔助材料對(duì)他們理解不夠直觀。我認(rèn)為，可以嘗試使用更加生動(dòng)的教學(xué)手段，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制倡議書(shū)的結(jié)構(gòu)圖，或者通過(guò)角色扮演的方式來(lái)模擬撰寫(xiě)倡議書(shū)的過(guò)程，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能讓他們更加深刻地理解倡議書(shū)的特點(diǎn)。

再次，我在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)倡議書(shū)的實(shí)際應(yīng)用能力還有待提高。有些學(xué)生在展示時(shí)，內(nèi)容較為空洞，缺乏具體措施。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫(xiě)一份倡議書(shū)，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享和點(diǎn)評(píng)，這樣既能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能讓他們學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，存在抄襲現(xiàn)象。為了培養(yǎng)他們的獨(dú)立寫(xiě)作能