七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 10 I'd like some noodles第二課時(shí) Section A（2a-2d）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles第二課時(shí)SectionA（2a-2d）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles第二課時(shí)SectionA（2a-2d）”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①詞匯學(xué)習(xí)：正確識(shí)別和運(yùn)用“noodles”、“soup”、“sauce”等與食物相關(guān)的詞匯。

②句型掌握：熟練運(yùn)用“I'dlikesome...”句型進(jìn)行點(diǎn)餐表達(dá)。

③語(yǔ)法知識(shí)：理解并運(yùn)用“some”和“any”在請(qǐng)求食物時(shí)的區(qū)別。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①語(yǔ)境理解：在真實(shí)語(yǔ)境中理解食物的描述和點(diǎn)餐流程。

②交際運(yùn)用：在模擬情境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。

③語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生能夠區(qū)分“some”和“any”在不同語(yǔ)境下的使用，并正確運(yùn)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》和配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種食物圖片，以及視頻片段，展示真實(shí)的點(diǎn)餐場(chǎng)景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備點(diǎn)餐卡片和角色扮演道具，以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

4.教室布置：設(shè)置模擬餐廳場(chǎng)景，包括菜單板和點(diǎn)餐桌，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示一些食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這些食物的英文單詞，如“noodles”、“soup”、“sauce”等。

2.學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于點(diǎn)餐的視頻，讓學(xué)生觀看并思考：視頻中的人物是如何點(diǎn)餐的？

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“I'dlikesomenoodles”。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示與點(diǎn)餐相關(guān)的詞匯卡片，如“noodles”、“soup”、“sauce”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和拼寫。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師發(fā)音，老師糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

3.老師通過游戲的方式，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯進(jìn)行造句，如：“I'dlikesomenoodles”。

4.學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正對(duì)方的發(fā)音和句子。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示“I'dlikesome...”句型的結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師，練習(xí)句型。

3.老師讓學(xué)生根據(jù)句型，進(jìn)行角色扮演，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景。

4.學(xué)生分組練習(xí)，互相評(píng)價(jià)對(duì)方的表演。

五、語(yǔ)法知識(shí)講解（10分鐘）

1.老師講解“some”和“any”在請(qǐng)求食物時(shí)的區(qū)別，如：“some”用于肯定句，而“any”用于否定句或疑問句。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師，練習(xí)使用“some”和“any”。

3.老師讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行句子改寫練習(xí)。

六、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出與點(diǎn)餐相關(guān)的段落。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)段落大意。

3.每組選派代表分享討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、全文側(cè)重點(diǎn)總結(jié)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師，復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.老師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

3.老師解答學(xué)生的疑問，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

九、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材配套練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。

2.學(xué)生詢問作業(yè)要求，老師解答。

十、課堂延伸（5分鐘）

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生表示愿意嘗試，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

教學(xué)過程中，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和拼寫與食物相關(guān)的詞匯，如“noodles”、“soup”、“sauce”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，如：“I'dlikesomenoodles”。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)餐交流。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“I'dlikesome...”句型進(jìn)行點(diǎn)餐表達(dá)，提高口語(yǔ)交流能力。

-學(xué)生能夠在模擬情境中，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話，如詢問食物種類、數(shù)量等。

3.語(yǔ)法知識(shí)：

-學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用“some”和“any”在請(qǐng)求食物時(shí)的區(qū)別，增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)。

-學(xué)生在寫作中能夠正確使用“some”和“any”，提高書面表達(dá)能力。

4.語(yǔ)境理解：

-學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中理解食物的描述和點(diǎn)餐流程，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生在觀看相關(guān)視頻或圖片時(shí)，能夠迅速識(shí)別并理解其中的信息。

5.交際能力：

-學(xué)生在模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景中，能夠進(jìn)行角色扮演，提高交際能力和表演能力。

-學(xué)生在小組討論和合作中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高解決問題的能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

-學(xué)生在了解不同文化背景的食物文化時(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們一起來回顧一下，看看這節(jié)課都教了些什么，學(xué)生都學(xué)到了什么。

首先，我覺得今天的教學(xué)方法還是挺有效的。我用了圖片和視頻來導(dǎo)入新課，這樣一下子就抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生們看到那些美食圖片，眼睛都亮了，積極性很高。而且我用角色扮演的方式讓學(xué)生練習(xí)句型，他們都很投入，互動(dòng)也很積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題，就是有些學(xué)生雖然能夠模仿發(fā)音，但是在實(shí)際對(duì)話中還是有點(diǎn)猶豫，這說明我們?cè)诳谡Z(yǔ)練習(xí)上還需要加強(qiáng)。

然后，說到策略，我覺得分組討論這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谛〗M里討論，不僅能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。但是，我也注意到，在討論過程中，有些小組的聲音太大，有的小組則太安靜，這說明我在管理課堂紀(jì)律上還有待提高。

再來說說教學(xué)管理，我盡量做到公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。我打算在接下來的教學(xué)中，多鼓勵(lì)他們，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，讓他們勇敢地表達(dá)自己。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谠~匯和句型上都有了明顯的進(jìn)步，尤其是“I'dlikesome...”這個(gè)句型，他們現(xiàn)在能夠靈活運(yùn)用了。在語(yǔ)法方面，他們對(duì)“some”和“any”的區(qū)別也有了更深的理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中還是容易混淆這兩個(gè)詞，這說明我們需要更多的練習(xí)和鞏固。

那么，針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

最后，我想說，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓我們一起期待下次課的精彩表現(xiàn)吧！八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物詞匯：noodles,soup,sauce,rice,vegetables,fruit

-點(diǎn)餐句型：I'dlikesome...,Iwouldlike...,CouldIhave...,I'msorry,Idon'tlike...,Couldyourecommend...,What'sthis?

②詞匯：

-noodles（面條）

-soup（湯）

-sauce（醬）

-rice（米飯）

-vegetables（蔬菜）

-fruit（水果）

③句型：

-I'dlikesomenoodles.（我想要一些面條。）

-Iwouldlikesomesoup,please.（請(qǐng)給我來點(diǎn)湯。）

-CouldIhavesomevegetables?（我能要點(diǎn)蔬菜嗎？）

-I'msorry,Idon'tlikethis.（不好意思，我不喜歡這個(gè)。）

-Couldyou