2023七年級數(shù)學(xué)下冊 第3章 因式分解3.2 提公因式法第2課時 公因式為多項式的提公因式法說課稿 （新版）湘教版

2023七年級數(shù)學(xué)下冊第3章因式分解3.2提公因式法第2課時公因式為多項式的提公因式法說課稿（新版）湘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級數(shù)學(xué)下冊第3章因式分解3.2提公因式法第2課時公因式為多項式的提公因式法說課稿（新版）湘教版設(shè)計意圖本節(jié)課以湘教版七年級數(shù)學(xué)下冊第3章因式分解3.2提公因式法第2課時公因式為多項式的提公因式法為主題，旨在幫助學(xué)生掌握公因式為多項式的提公因式法，提高學(xué)生的代數(shù)式分解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用提公因式法分解含多項式公因式的多項式，為后續(xù)學(xué)習(xí)因式分解打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，運用邏輯推理方法解決實際問題，提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時，通過公因式法的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的加減、乘除以及整式的乘法分配律等基礎(chǔ)知識。這些知識是本節(jié)課因式分解的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠運用這些知識進(jìn)行簡單的代數(shù)式運算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對探索未知問題有較高的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，但具體形象思維仍占主導(dǎo)地位。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過直觀的圖形或?qū)嶋H操作來理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理和公式推導(dǎo)來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)公因式為多項式的提公因式法時，學(xué)生可能遇到的困難包括：

-理解公因式的概念，特別是當(dāng)公因式為多項式時，學(xué)生可能難以把握多項式的公因式與單項式公因式的區(qū)別。

-在實際操作中，學(xué)生可能難以找到合適的公因式，或者錯誤地認(rèn)為所有項都有共同的公因式。

-在分解過程中，學(xué)生可能難以確定提取公因式后的結(jié)果是否正確，缺乏有效的檢驗方法。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生理解公因式為多項式的提公因式法的概念和步驟，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題和解決疑問，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.實踐法：設(shè)計一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在操作中鞏固知識點，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示解題步驟和示例，直觀展示公因式分解的過程。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實物教具：適時使用實物或教具，幫助學(xué)生直觀理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的因式分解知識，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些因式分解的方法？請舉例說明?！彪S后，教師展示一些含有公因式的多項式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分解這些表達(dá)式，從而引出本節(jié)課的主題“公因式為多項式的提公因式法”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先介紹公因式的概念，通過實例展示公因式可以是單項式或多項式。

-講解提取多項式公因式的方法，包括確定公因式、調(diào)整項的順序、提取公因式等步驟。

-通過PPT展示幾個具體的因式分解實例，逐步講解分解過程，強調(diào)公因式提取的技巧。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，實時點評學(xué)生的解答，糾正錯誤并強調(diào)關(guān)鍵點。

-通過小組討論，讓學(xué)生嘗試獨立分解含有公因式的多項式，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置幾道不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

-練習(xí)題包括基礎(chǔ)題、中等題和挑戰(zhàn)題，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師巡視課堂，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，包括公因式的概念、提取方法和步驟。

-教師強調(diào)學(xué)生在做練習(xí)時需要注意的事項，如如何確定公因式、如何調(diào)整項的順序等。

-學(xué)生分享自己在練習(xí)中的心得體會，教師進(jìn)行總結(jié)和評價。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括本節(jié)課所學(xué)知識點的應(yīng)用，如含有公因式的多項式分解。

-作業(yè)要求學(xué)生獨立完成，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

-教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并在下節(jié)課前提交，以便進(jìn)行作業(yè)檢查和講解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握公因式為多項式的提公因式法，能夠識別和提取多項式中的公因式，并能夠正確分解含有公因式的多項式。這種知識掌握程度的提升，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)因式分解的其他方法奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.抽象思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要從具體的多項式中抽象出公因式的概念，這種抽象思維能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生在面對復(fù)雜的多項式時，能夠更加靈活地運用所學(xué)的知識進(jìn)行分解。

3.邏輯推理能力：

提公因式法的應(yīng)用過程中，學(xué)生需要通過邏輯推理來判斷公因式的提取是否正確，以及分解后的結(jié)果是否符合要求。這種邏輯推理能力的提升，有助于學(xué)生在解決其他數(shù)學(xué)問題時能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)和有條理。

4.解決實際問題的能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)公因式為多項式的提公因式法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。例如，在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，學(xué)生能夠利用因式分解的方法簡化計算過程，提高解決問題的效率。

5.數(shù)學(xué)建模能力：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后通過因式分解的方法來解決問題。這種數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)因式分解產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識的欲望。同時，學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.團(tuán)隊合作和交流能力：

在小組討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的過程，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力。

8.錯誤糾正和反思能力：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到各種錯誤。通過教師的指導(dǎo)和同伴的幫助，學(xué)生能夠及時糾正錯誤，并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這種錯誤糾正和反思能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看這節(jié)課吧，先說說教學(xué)反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多樣化的教學(xué)手段。比如，我用了PPT來展示因式分解的步驟，這樣直觀易懂，孩子們也能更好地理解。我還組織了小組討論，讓他們在交流中學(xué)習(xí)，這個方法效果還不錯。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的學(xué)生雖然參與了討論，但似乎還是不太明白，這說明我在引導(dǎo)討論時可能沒有做到位。還有，個別學(xué)生上課時注意力不夠集中，這讓我意識到課堂管理還需要加強。

接著說策略，我覺得我在講解公因式提取的方法時，可能有些過于簡單化，沒有考慮到學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生可能覺得太容易了，而有的學(xué)生可能覺得太難了。這可能需要我在今后的教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律確實需要加強。有些學(xué)生上課的時候喜歡做小動作，或者和同桌竊竊私語，這影響了課堂氛圍。我打算在接下來的課上，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白上課認(rèn)真聽講的重要性。

再來說說教學(xué)總結(jié)。這節(jié)課，我覺得學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠識別和提取公因式，知道如何分解含有公因式的多項式。在技能上，他們的邏輯推理能力也有所提高，能夠更好地運用所學(xué)知識解決問題。

不過，我也看到了學(xué)生的不足。比如，有些學(xué)生在面對復(fù)雜的多項式時，還是顯得有些束手無策。這說明我在教學(xué)過程中，還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我會更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.在課堂管理上，我會加強紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白上課認(rèn)真聽講的重要性，同時也會采取一些互動教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.在教學(xué)策略上，我會適當(dāng)增