人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年下教案設(shè)計(jì)表格式

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，本人任教的還是歸字小學(xué)六年級(jí)，班級(jí)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,

學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能積極思考，能夠主動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)

習(xí)。有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要

老師督促并輔導(dǎo)。針對這些情況，大部分學(xué)生能掌握本冊應(yīng)掌握的基本知識(shí)，學(xué)

習(xí)較主動(dòng)，但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維能力和分析能力都較差，聽課時(shí)較易

分神，學(xué)習(xí)成績較不理想。應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對題目難以理解，

解題困難。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。

只有少數(shù)潛能生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)處于應(yīng)付狀態(tài)。本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基

礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作.盡量多設(shè)計(jì)分層次

作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到發(fā)展，全面提高本班的整體成績。

二、教材分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)

學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）和比例三個(gè)單元。

結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實(shí)

際生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題是加強(qiáng)問題解決教學(xué)的

重要方面之一。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念,

會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問題，會(huì)把一個(gè)圖形在方格紙上放大或縮小。

在圖形與幾何方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)

圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、

等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面安排了''數(shù)

學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究

的過程，體會(huì)如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解

決問題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用

的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)

容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通

過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，

由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問

題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積，能

夠解決簡單實(shí)際問題。

4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，

能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問

題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其

中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

5、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

6、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原

理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,

形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所

學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，優(yōu)

越性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐

的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化

的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、

用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。

五、教學(xué)措施

（一）教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注

學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題

為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講

精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)

的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)

定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新

的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的

優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，

創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化

學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目

的。

5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解

決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，

拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要

求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際

意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、

科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)

習(xí)和生活的強(qiáng)者。

（-）學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)

式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

4、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相

啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

（三）、學(xué)生輔導(dǎo)：

1）上課多加提問，在基本練習(xí)的基礎(chǔ)下，為學(xué)優(yōu)生的提高，增加一些有梯

度的練習(xí)；

2）多和學(xué)困生進(jìn)行課下交流，做到因材施教。

3）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立學(xué)生輔導(dǎo)小組；

4）做好家訪工作。

（四）、教學(xué)檢測及評(píng)價(jià)：每個(gè)單元學(xué)完以后及時(shí)進(jìn)行單元檢測，再加期中和

期末各一次。

六、教學(xué)進(jìn)度表

第1周-----------------------------第一單元負(fù)數(shù)

第2-3周---------------------------第二單元百分?jǐn)?shù)（二）

第4-6周---------------------------第三單元圓柱與圓錐

第7-9周---------------------------第四單元比例

第10周--第五單元數(shù)學(xué)廣角--鴿巢問題

第11-17周-------------------------第六單元整理與復(fù)習(xí)

第18周----------------------------期末考試

第一單元負(fù)數(shù)

一、單元分析：

現(xiàn)實(shí)世界中存在著許多具有相反方向的量，或某種量的增大和減小，也可用

這種量的某一狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn),把它們看作是向兩個(gè)方向變化的量。從而產(chǎn)生了負(fù)數(shù)，

正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過去安排在中學(xué)中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在提前到六年級(jí)學(xué)，是算術(shù)數(shù)到有

理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運(yùn)算的基

礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的

生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主

要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些

負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富學(xué)

生對數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下

良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷在熟悉的生

活環(huán)境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過程，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問

題。

2、能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)信息作出合理解釋。

3、能用負(fù)數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義理解負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。，

難點(diǎn)：會(huì)在數(shù)軸上比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。

四、教學(xué)措施

L通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過

豐富多彩的生活實(shí)例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相

反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉

出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀

察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)

用。

2.把握好教學(xué)要求。

對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡，小學(xué)階段

只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的

概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)

是負(fù)數(shù)，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí)，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)

學(xué)定義，而是描述性的定義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)

驗(yàn)，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)

學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對于學(xué)

生有道理的闡述，教師要積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)

學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

五、課時(shí)安排：

1、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及讀寫.................2課時(shí)

2、用數(shù)軸表示正負(fù)數(shù).....................1課時(shí)

3、整理復(fù)習(xí)..............................1課時(shí)

六、知識(shí)結(jié)構(gòu)

/|負(fù)數(shù)的初癡蕨

數(shù)X

在數(shù)軸上表示正數(shù)、。和負(fù)數(shù)

課時(shí)計(jì)劃第1節(jié)

課題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)1課型新授

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初月后認(rèn)識(shí)負(fù)々敢，了解負(fù)婁攵的作用.

教學(xué)

2、感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和）亍便。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活白勺密切聯(lián),系，激發(fā)學(xué)4三學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

目標(biāo)

重點(diǎn)體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性

難點(diǎn)

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

時(shí)間目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

分配落實(shí)

一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我

反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，

請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走2008，

米）③電梯上升15層（下降15層）。

教2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知

學(xué)

識(shí)競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

過

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。1

程④零上10攝式度（零下10攝式度）。

3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，

他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意

了一好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)

天氣預(yù)報(bào)。（天氣預(yù)報(bào)片頭）

二、新課講授15,

1、教學(xué)教材第2頁例1。

(1)板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

(2)講解0℃的意思、。0C表示淡水開始結(jié)冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加(負(fù)

號(hào)):如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負(fù)三攝氏度。比0℃

高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”(正號(hào))，一般2

情況下可省略不寫：如+3C表示零上3攝氏度，讀作正

三攝氏度，也可以寫成3℃,讀作三攝氏度。

(3)我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？

最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

(4)剛剛同學(xué)回答得很對，讀法也很正確。

(5)了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾

濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大

家好嗎？

學(xué)生討論合作，交流反饋。

(6)請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀

'讀。

(7)教師展示學(xué)生不同的表示方法。

2、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和就能

準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

三、課堂檢測107

3

完成教材第4頁的“做一做”第1題。

四、課堂小結(jié)5，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)5Z

完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(1)

板教

0℃

-3℃

書學(xué)

3℃(+3℃)

設(shè)反

計(jì)思

課時(shí)計(jì)劃第2節(jié)

課題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（1）課時(shí)2課型新授

1、通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活q」的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步

教學(xué)

體會(huì)負(fù)數(shù)的含義。

目標(biāo)2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是iE數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正

數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

重點(diǎn)

體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，

初步理解負(fù)數(shù)的含義。

難點(diǎn)

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

時(shí)間目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

分配落實(shí)

—?、情景導(dǎo)入

教師：￡一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰能

說一說溫度都是怎樣讀寫的？

組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。5，

師：很好，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí)。

1

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）

二、新課講授

1.教學(xué)例2o

（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第3頁的主題圖）15，

教師：同學(xué)們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)

各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指

教

名匯報(bào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的

學(xué)

是存入的錢數(shù);而前面有“-”號(hào)的數(shù)，像-500,T32這

樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。

過

（3）教師:上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎?（500

和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。你能用

程

剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西

走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示

的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。

2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論

交流。

(2)教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。像+8,+4,+2000,

+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面2

的+號(hào)也可以省略不寫。像-8,-4,-500,-20這樣的數(shù)，

我們把它叫做負(fù)數(shù)。

(3)那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互

發(fā)表意見。師設(shè)難：“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類?！?/p>

歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分

界點(diǎn)。

(4)你在什么地方見過負(fù)數(shù)？教師鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系

實(shí)際舉出更多的例子。

三、課堂作業(yè)10，

完成教材第4頁的“做一做”第2題。

組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。

答案：

4

正數(shù)有：2.5+-+41

5

負(fù)數(shù)有：-7-5.2--

38'

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？3

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。2，

第2課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(2)

板教

正數(shù)：+8負(fù)數(shù)：-8

+4-4

書學(xué)

+2000-2000

+500-500

設(shè)反

+100-100

+20-20

計(jì)思

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

課時(shí)計(jì)劃第3節(jié)

課題用數(shù)軸表示正、負(fù)數(shù)課時(shí)3課型新授

教學(xué)1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

目標(biāo)2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

重點(diǎn)

負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

難點(diǎn)

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

時(shí)間目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

分配落實(shí)

一、復(fù)習(xí):5，

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

±4

-85.6+0.9-3+70-82

2、如果+20%表示增加20%那么-6%表示。

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下

降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是()攝

氏度。

二、新授：15，

教學(xué)例3：

教

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？(1、2、3、4、5、6、7)

學(xué)2、出示例3：

(1)提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況

嗎？

過

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長度。學(xué)

生畫完交流。

程

(3)教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片

代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的

1

相對位置關(guān)系？(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起

來。)

(4)學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，

再讓學(xué)生說說直線上。

其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)

數(shù)形成相對完整的認(rèn)識(shí)。

(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0

2

和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什

么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點(diǎn)。如果從起

點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？

(7)總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)10，

1、說出點(diǎn)A、B、C、D、E表示的數(shù)。

2、在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。

_|______|______|______|______|______1______|______L

0

-41-22.5-0.51.5-5

2

四、全課總結(jié)8，

(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順

序。

(2)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

五、布置作業(yè)：2Z

第6頁第4題、第7頁第7題

在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)

板教

小紅小明樹小麗小東

書學(xué)

-6-5-4-3-2-1012345

上面這樣的直線叫做數(shù)軸。

設(shè)反

計(jì)思

課時(shí)計(jì)劃第4節(jié)

課題負(fù)數(shù)的練習(xí)課課時(shí)3課型練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確」也讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；

教學(xué)

知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體!險(xiǎn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

目標(biāo)

3、結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)性3良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)

學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)

重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義。

難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

難點(diǎn)

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

時(shí)間目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

分配落實(shí)

一、生活中的負(fù)數(shù)。

1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？

如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人

員會(huì)在存折上打出什么？15，

如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人

員又會(huì)在存折上打上什么？

（指名學(xué)生板書出來）

小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？

2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海

平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比

教

海平面高8844.43米。1

學(xué)這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后

小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平

過

面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正

數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表

程

示？（0）

3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？

先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的

正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。

（點(diǎn)擊瀏覽）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意

知識(shí)的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題

的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、挑戰(zhàn)自我。15,

1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0℃一4c,并在

48小時(shí)內(nèi)喝完。

（2）水沸騰的溫度是100C。水結(jié)冰的溫度是0℃。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。2

（4）月球表面的最高氣溫是127C,最低氣溫是

-183℃o

（5）我國發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的

溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃,但通過隔

熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21C,非常適宜

宇航員工作。

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）

元；本月虧損800元，記作（）元。

（2）六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；

本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。

（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作

（）數(shù)。

（4）體重增加5千克記作（）,體重減少6.53

千克記作（）

,（5）（出示電梯o按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地

下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果

要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔10，

（）層高。

三、作業(yè)：

練習(xí)一的1、2、3題。

板教

書學(xué)

設(shè)反

計(jì)思

第5-6節(jié)

六年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊）第一單元檢測卷

一、我會(huì)填。

1、+16讀作（），“負(fù)一點(diǎn)三”寫作（）o

2、在3.7,+2.6,-5,0,-1,一12%中，正數(shù)有

（）,負(fù)數(shù)有（）。

3、如果下降5米，記作一5米，那么上升4米記作（）米；如

果+2千克表示增加2千克，那么一3千克表示（）。

4、二月份，媽媽在銀行存入5000元，存折上應(yīng)記作（）元。

三月一日媽媽又取出1000元，存折上應(yīng)記作（）元。

5、在數(shù)軸上從。的點(diǎn)出發(fā)，向右移動(dòng)3個(gè)單位長度到A點(diǎn)，A點(diǎn)表

示的數(shù)（）；從0的點(diǎn)出發(fā)向左移動(dòng)6個(gè)單位長度到B點(diǎn)，B點(diǎn)

表示的數(shù)是（）。

6、數(shù)軸上所有的負(fù)數(shù)都在0的（）邊，離原點(diǎn)5個(gè)單位的點(diǎn)表示

的數(shù)是（）。

7、以學(xué)校為起點(diǎn)，向東為正，向西為負(fù)，如果小華向西走500m,應(yīng)

記作（）m,接著向東走1300m,這時(shí)小華的位置是（）

mo

8、比較大小,在O里填上“<”">”或“。

00-6-3010-0.80-2

-70-520-2.4-3.103.1

9、某天報(bào)紙刊登的天氣預(yù)報(bào)說今天的氣溫是T0C?4℃,這表明白天

的最高氣溫是（），夜間的最低氣溫是（）；晝夜溫差

是（）。

10、某種品牌的洗衣粉的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為300克，規(guī)定的質(zhì)量最高不超過

305克，最低不超過295克，通常用：凈重（）克表示

這袋洗衣粉的質(zhì)量。

二、我會(huì)判斷，對的在括號(hào)里打“，錯(cuò)的打“義”。

1、在。和-5之間只有4個(gè)負(fù)數(shù)。（）

2、所有的負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。（）

3、所有的數(shù)可以分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩類。（）

4、數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。（）

5、零上12℃（+12℃）和零下12℃（-12℃）是兩種相反意義的量。

（）

三、我會(huì)選擇，把正確的序號(hào)寫在括號(hào)里。

1、在一4,-1.4,-0.1這些數(shù)中，最大的數(shù)是（）。

A、-4B、-0.1C、-1.4

2、按規(guī)律填數(shù)：1,-3,5,-7,（）o

A、9,-11B、9,11C、-9,11

3、如果用+1200元表示收入1200元，則（）表示支出1000元。

A、1000元B、-1000元C、沒有這樣的數(shù)能夠表

示

4、大于-3小于+4的數(shù)有（）個(gè)。

A、0B、6C、無數(shù)

5、-5,-45,+7,+1.3,0,-1,負(fù)數(shù)有（）個(gè)。

A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)

6、低于正常水位0.16米記為-0.16,高于正常水位0.02米記作

（）O

A、+0.02B、-0.02C、+0.18

7、以明明家為起點(diǎn)，向東走為正，向西走為負(fù)。如果明明從家走了

+30米，又走了一30米，這時(shí)明明離家的距離是（）米。

A、30B、60C、0

8、數(shù)軸上，一1在1的（）邊。

A、左B、右C、無法確定

9、規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為+1噸，則下列說法錯(cuò)誤的是

（）O

A、8噸記為一8噸B、15噸記為+5噸C、6噸記

為一4噸

10、一種餅干包裝袋上標(biāo)著：凈重（150±5克），表示這種餅干標(biāo)

準(zhǔn)的質(zhì)量是150克，實(shí)際每袋最少不少于（）克。

A、155B、150C、145

四、我會(huì)操作。

1、把1,-10,0.1,-10.1,11%從大到小排列起來。

2、在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。

1.5-0.2-31.55-5

五、我會(huì)解決問題。

1、請用適當(dāng)?shù)臄?shù)字表示人本超市在第四季度各月的盈虧情況，填寫

下表：十月份：盈利10萬元十一月份：虧損4.3萬元十二月份:

盈利12.5萬元

月份十月份十一月份十二月份

盈虧/萬元

2、人的正常體溫是37℃,與它相比，37.5C比正常體溫高0.5℃,

記作：+0.5℃。36℃比正常體溫低1℃,記作：-l℃o用上面的方式,

記錄下某人4次測量體溫的情況。

時(shí)間3：006：009：0012：00

體溫

39.53837.636.5

/℃

3：00的體溫：6：00的體溫：

9：00的體溫：12：00的體溫：

3、下面是六（1）班6名女同學(xué)的身高。以她們的平均身高為標(biāo)準(zhǔn)，

把平均身高記為0cm,超過的身高記為正，不足的身高記為負(fù)，用正

負(fù)數(shù)表示她們身高。

學(xué)號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)平均身高

身高CM160152143150162157

小張一周的生產(chǎn)零件的個(gè)數(shù)情況:

星期星期一星期二星期三星期四星期五

計(jì)數(shù)/

-6+12+9-3+8

個(gè)

(1)從上面的記錄中你能看出他在星期幾生產(chǎn)的零件個(gè)數(shù)最多？是

多少個(gè)？

(2)小張這周一共生產(chǎn)了多少個(gè)零件?

5、某超市2009年上半年盈虧情況統(tǒng)計(jì)表如下(單位：萬元)

月份一月二月三月四月五月六月

盈虧情+5-2.5+4.25+4-0.5-3.75

況

(1)在數(shù)軸上表示表內(nèi)各數(shù)。

(2)該超市上半年是否盈利？

第二單元百分?jǐn)?shù)

一、單元分析

本單元的主要內(nèi)容包括折扣、成數(shù)、稅率、利率等一些運(yùn)用百分?jǐn)?shù)來解決的本

單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生己經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單

問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。本單元內(nèi)容的引

入與展開都力求來源于實(shí)際生活，充分體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，體

現(xiàn)數(shù)字知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。通過教學(xué)活動(dòng)的探究，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們

的生活中，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。讓學(xué)生真切體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這一單元還特別安排了活動(dòng)課“生活與百分?jǐn)?shù)，促使學(xué)生

深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識(shí)面。本單元的內(nèi)容是

在學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、能用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決

問題、會(huì)解決一般性的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識(shí)對

學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活有很大的幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)深化理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化的靈活轉(zhuǎn)化，提高計(jì)算能力。

3、理解折扣、成數(shù)、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用，會(huì)

進(jìn)行這方面的簡單計(jì)算。

4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用百分?jǐn)?shù)的意義，正確解答百分之幾的應(yīng)用題。

難點(diǎn)：比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

四、教學(xué)建議

注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決問題的能力。本單元的概念較

多，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分?jǐn)?shù)

的含義，才能正確地運(yùn)用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實(shí)際問題。

再如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的:

百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)、又可以表示兩個(gè)

數(shù)之間的關(guān)系。

五、課時(shí)安排：

時(shí)

1課H

XK

時(shí)

I課u

Xv

時(shí)

課H

1

AK

課

n時(shí)

I

XV

課

H時(shí)

1K

A

六

百分?jǐn)?shù)（二）解決問題

利率

課時(shí)計(jì)劃第7節(jié)

課題百分?jǐn)?shù)：折扣課時(shí)1課型新授

、明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣

教學(xué)1

的實(shí)際問題。

、學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

目標(biāo)2

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。

難點(diǎn)合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

時(shí)間目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

分配落實(shí)

一、情景導(dǎo)入

圣誕節(jié)向間各商家搞了哪些促銷活動(dòng)？誰來說

說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？5，

二、新課講授

1理解"折扣"的含義

（1）剛才大家調(diào)查到的%折是商家常用的手段，

是一個(gè)商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思

呢？比如說打‘'七折"，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商

場打七折的售價(jià)標(biāo)簽。（課件出示）1

（）引導(dǎo)提問：如果原價(jià)是元的鉛筆盒，打

教310

七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，20，

學(xué)打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？原價(jià)乘以70%恰

（4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)好是標(biāo)簽的售

有一個(gè)什么樣的關(guān)系？價(jià)或現(xiàn)價(jià)除

過

（5）學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算、討論，找出規(guī)律：以原價(jià)大約都

（）歸納定義。是70%。

程6

通俗來講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣

銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百

分之幾十。如八五折就是85臨九折就是90%。

、解決實(shí)際問題。

22

（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，①導(dǎo)學(xué)生分析題

現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？意：打八五折怎么

（2）爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在理解？是以誰為單

只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？位T”?

①導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？②先讓學(xué)生找出單

以誰為單位“1”？位T,然后再找

②學(xué)生試算，獨(dú)立列式。出數(shù)量關(guān)系式：原

③全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并板書。價(jià)X85%=實(shí)際售價(jià)

3、提高運(yùn)用③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)數(shù)

在某商店促銷活動(dòng)時(shí)，原價(jià)200元的商品打九折量關(guān)系式，列式解

出售，最后剩下的個(gè)，商家再次打八折出售，最后的答。

幾商品售價(jià)多少元？④全班交流。根據(jù)

三、鞏固練習(xí)10，學(xué)生的匯報(bào),板書：

1、完成教材第8頁“做一做”練習(xí)題。3

2、完成教材第13頁練習(xí)二第「3題。引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)

四、課堂小結(jié)5，生獨(dú)立完成，再集

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？體交流，讓學(xué)生明

確：“折上折”相當(dāng)

于連續(xù)求一個(gè)數(shù)的

百分之幾是多少。

折扣

板教

八五折180義85%=153（元）

九折160X（1-90%）=160X10%=16（元）

書學(xué)

總結(jié)：解決與折扣有關(guān)的實(shí)際問題實(shí)質(zhì)上是

求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的

設(shè)反

百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問題。在分析折扣

時(shí)，不要把打折后的價(jià)格當(dāng)作定價(jià)，正確區(qū)分

計(jì)思

定價(jià)、進(jìn)價(jià)和售價(jià)是解決折扣問題的關(guān)鍵。

課時(shí)計(jì)劃第8節(jié)

課題成數(shù)課時(shí)