2024-2025高中語文第八單元人在都市第13課子夜課后課時作業(yè)含解析新人教版選修中國小說欣賞

PAGE5-半夜時間：40分鐘滿分：40分一、基礎(chǔ)鞏固(12分，每小題3分)1．下列詞語中沒有錯別字的一項是()A．隧然綠蔭神出鬼沒班班駁駁B．魔窟搔音高聳碧霄移山倒海C．霓虹籌措毛骨悚然落井下石D．閃耀流躺光怪陸離封建遺老答案C解析A項，班班—斑斑；B項，搔—騷；D項，躺—淌。閱讀下面的文字，完成2～4題。“軟實力”產(chǎn)生于一個國家的文化吸引力、政治行為準則和政策。一個國家的政策在別國眼里看起來合法合理，那么該國的“軟實力”就會得到提升；()；一個國家能夠用自己的文化和價值體系塑造世界秩序，它的行為在其他國家眼里就更具有合法性，也可以通過自己的價值和制度力氣來規(guī)范世界秩序，而不須要訴諸武力和經(jīng)濟制裁。在我國，我們談的“軟實力”是相對于國內(nèi)生產(chǎn)總值、國防力氣等“硬實力”而言的，是指文化、價值觀念、社會制度等影響自身發(fā)展?jié)摿蛧H感召力的因素。當(dāng)然，軟與硬①是相對的，很難做出肯定的劃分。就拿文化來說，②一般將一國的文化看成是“軟實力”的一部分，③文化產(chǎn)業(yè)也是國際貿(mào)易和國內(nèi)生產(chǎn)總值的重要組成部分。④可以說，文化里面有經(jīng)濟，經(jīng)濟里面⑤有文化，很難機械地把它們分割開來。其實，“硬實力”和“軟實力”是互補的。每個國家都須要兩種實力，運用得當(dāng)，二者相得益彰。中國人常常說“以德服人”，事實上就是指贏得人家的心，⑥不是單純運用蠻力。中國人也說“不戰(zhàn)而屈人之兵”，這也表明重視軟實力。2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．一個國家是否有文化、價值體系有吸引力，那么其他國家就會追隨。B．一個國家假如文化、價值體系有吸引力，那么其他國家就會追隨。C．一個國家的文化、價值體系有吸引力，那么其他國家就會追隨。D．要想其他國家追隨，一個國家文化、價值體系要有吸引力。答案C解析A項，不符合邏輯，兩面對一面。B項，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“假如”應(yīng)置于句首。D項，句式應(yīng)與前后文保持一樣。故選C項。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．它也可以通過自己的價值和制度力氣來規(guī)范世界秩序，而不須要訴諸武力和經(jīng)濟制裁。B．它也可以通過自己的價值和制度力氣來規(guī)范世界秩序，而不須要訴諸于武力和經(jīng)濟制裁。C．它也可以通過自己的價值和制度力氣來管理世界秩序，而不須要訴諸武力和經(jīng)濟制裁。D．它也可以自己的價值和制度力氣來規(guī)范世界秩序，而不須要訴諸武力和經(jīng)濟制裁。答案A解析B．重復(fù)贅余，去掉“于”；C.用詞不當(dāng)，在這一語境中，“規(guī)范”比“管理”更恰當(dāng)；D.成分殘缺，缺少介詞“通過”。4．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)①②③④⑤⑥A也即便然而所以/卻B都雖然但是因此也而C/即使卻/或都D或許然而但因為還/答案B解析依據(jù)語意，①不行能填“或許”，解除D；依據(jù)②和③所在分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，可以解除A、C。二、課外拓展(18分)閱讀下面的文字，完成5～8題。兒子開會去了茅盾父親又盯住了他兒子的面孔看，心里便想到十一年前的今日。十一年前的今日，這兒子只有兩足歲，剛剛會走。十一年前血染南京路的其次天晚上，母親同她的兩個女摯友從“包圍總商會”立逼“宣布罷市”的群眾大示威回到家里時，一把抱住這兩歲的孩子，一面興奮地說：“我們一隊里有小學(xué)生，馬隊沖開了前排的大人，有好幾個小學(xué)生跌倒了，我望見一個——不過十二三歲，在馬蹄下滾過，幸而交通隊立即來救了去。我那時就想到我們的阿向?？墒牵⑾虼罅藭r，世界總該不是現(xiàn)在那樣的世界罷？”以后每有一次示威運動，每有一次望見小學(xué)生們參與而挨著皮鞭馬蹄，母親回家來總是抱住她的阿向，沉痛地說了同樣的話語。最近，她望見了“一二·一六①”北平的受傷學(xué)生的攝影，她喚著阿向說道：“阿向！你看，這一個臂上綁著紗布的，似乎比你大不了幾歲呢！唉，他們對于小孩子也下毒手！”然而現(xiàn)在阿向也到了要去參與什么“運動”的時候了呢！十一年前多數(shù)的跟阿向同樣大小的孩子現(xiàn)在也許也同阿向一樣懷著又新奇又熱情的心情準備去參與第一次示威。父親想著，心里覺得有點難受，又有點快慰。兒子匆忙忙忙地在吃蛋炒飯了。父親和母親坐在旁邊看他吃。父親覺得他應(yīng)當(dāng)對兒子說幾句話，可又覺得要說的太多了，而且兒子也未必全懂，兒子終歸是太小了一點。母親卻先開口了：“開過會倘使去游行，阿向，你還是不要去罷?！眱鹤又还馨秋堖M嘴里?！坝涡锌梢圆蝗?。你的肺病剛好，多走要傷身體的。況且，要是半路里被沖散了呢？你又不相識路，怎么回來呢？”父親也說了。但是兒子狡猾地笑了笑，匆忙地把飯吃完，這才很不平似的叫道：“不怕，不怕！不相識路，我會問，會叫車子！”他伸出手來，又說：“車錢呢？”父親給他兩張角票，他就走了。母親始終站在后門口看他走出了巷堂門?！澳悴粦?yīng)當(dāng)先允許他去的！”母親回到客堂里就埋怨父親?！安辉S他去么？以后他簡直就瞞過你！”“可是究竟太小了！”母親嘆氣說。父親和母親對面吃午飯，覺得比平常冷靜些?！拔蚁葴蕚浜退?，倘使要游行了，就帶他回來；可是后來一想，一則不免要遇到很多相識的人，二則他也不愿跟我回來的。……”母親自言自語地說?！白匀?，”父親笑得很響，“他要跟群眾走，怎么肯跟你呢！”“他是什么也不懂的，就憑一股血氣，膽又大，——你應(yīng)當(dāng)教教他。”“怎樣教？教什么呢？對他說，要避開無謂的犧牲么？他太小了，不能理解的?！备赣H說著突然又很響地笑了，臉上的肌肉卻是繃緊的。直到吃完飯沒有再提這件事。吸著香煙踱方步的時候，父親好幾次站住了，朝母親瞥一眼。父親的臉上有一層興奮的紅暈，最終他站在妻的面前說道：“唯恐要到阿向的兒子做了小學(xué)生，這群眾大會之類才是沒有危急的。中國革命是長期的艱苦的斗爭！”“我們阿向?qū)砜隙ㄊ怯⒂碌?。假如現(xiàn)在他是二十歲了，我一點也不擔(dān)憂?？墒撬贿^十三歲——我盼望著他立刻就是二十歲！”“放心。日子有時候是過得很快的！”父親和母親都笑了，父親和母親對看了一眼，彼此都覺得眼眶里有點潮潤，然而他們的笑是自然的，開心的。整個下午過去得很快。但到六點鐘以后，“時間老人”卻又變得極怪異了：有時覺得它的腳步太慢，有時又覺得它太快。母親是已經(jīng)在考慮，應(yīng)當(dāng)?shù)侥膸讉€地方去打聽，以及找哪幾個人去探詢。八點鐘過后，父親也焦急起來了，然而有一個摯友來了，帶著他在當(dāng)天大會里收集得來的各種傳單。問過他，知道當(dāng)天沒有出事情，母親這才略放了幾分心?？墒撬謶n慮到另一方面去了：“迷路了罷？或是給汽車撞了罷？”孩子在母親心中始終是像剛出世的小羊似的。直到九點十五分光景，兒子這才回來了。他一進門就望見桌子上的大會里的傳單。他叫道：“這是哪里來的？”他趕快從衣袋里摸出他自己帶來的一份。父親和母親都哈哈笑了。母親捉住了兒子問道：“怎樣游行的？講給媽媽聽?！薄暗搅宋遑?，后來到北車站，有兵擋住了，就散隊。腳底一點不痛。”兒子一邊回答一邊就又摸出一張印著紅字的小紙來說道：“這是口號。喊得真興奮呀！”(選自《茅盾短篇小說觀賞》，有刪改)[注]①一二·一六：1935年12月9日，北平青年學(xué)生的抗日示威被驅(qū)散后，中共北平臨時市委領(lǐng)導(dǎo)下的北平學(xué)聯(lián)確定，在16日再次實行游行示威活動，其后，全國各地學(xué)生紛紛響應(yīng)，掀起了抗日救亡運動的高潮。5．小說開頭的五段主要運用了什么描寫方法？有什么作用？(4分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________答案小說開頭五段運專心理描寫寫了父親的心理活動，示意了故事發(fā)生的時代背景，有助于刻畫人物形象和表現(xiàn)小說的主題思想。解析本題考查對心理描寫的把握。其作用：交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境，有助于表達主題。6．父親對兒子的了解和關(guān)懷表現(xiàn)在哪些方面？(5分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________答案①了解兒子的心理成長，如父親說“不許他去么？以后他簡直就瞞過你”。②懂得兒子的思想已趨成熟，如雖擔(dān)憂去開會危急，卻又支持兒子參與游行。③關(guān)切兒子的身體狀況，如勸阻兒子參與游行，知道兒子身體不好，給車錢讓他坐車。解析父親的語言、心理描寫可以反映出他對兒子的了解和關(guān)懷。篩選出主要信息，然后整合，分條作答。7．請簡要分析這篇小說在語言運用上的特點。(4分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________答案①語言真實自然，樸實平易，富有濃郁的生活情味。小說寫少年主動參與示威游行活動，表現(xiàn)的是重大主題，卻放在家庭親情深厚的環(huán)境中從側(cè)面表現(xiàn)，這樣，人物語言就極具生活氣息。②對話簡練而符合人物身份，如通過語言描寫表現(xiàn)父母對兒子的擔(dān)憂、牽掛等心理，真實感人。解析通過對小說的敘述性語言和對話描寫的分析，可以得知本文的語言風(fēng)格?；卮饡r要結(jié)合原文，有理有據(jù)。8．請結(jié)合全文，聯(lián)系本文背景，探究小說反映出的民族精神。(5分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________答案小說主要描寫了一位少年參與抗日救亡運動的故事。本文側(cè)面寫十三歲的兒子參與示威游行，正面寫父母對兒子支持又擔(dān)憂的心情，示意了老一代曾在五四運動的感召下，經(jīng)驗了革命暴風(fēng)雨，下一代又在新的抗日救亡運動的感召下沖向街頭參與救國救民運動。反映了中華民族“國家興亡，匹夫有責(zé)”和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇鄠鞯恼滟F民族精神。解析回答此題時要留意文章下面的“注”，這個“注”交代了小說的寫作背景，然后結(jié)合小說中的父親和兒子的形象意義來談其反映出的民族精神。三、語言運用(10分)9．以“對社會、人生進行肅穆的探究”為開頭，重組下面這個句子，不得變更原意(可以適當(dāng)增刪詞語)。(4分)在《彷徨》和《幻滅》的書前，魯迅和茅盾不謀而合地寫下了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的詩句，這并非偶然，因為他們都力圖通過自己的小說對社會、人生進行肅穆的探究。答：______________________________________________________________________________________________________________________________答案(示例)對社會、人生進行肅穆的探究是魯迅和茅盾小說的共同特點，因而他們在《彷徨》和《幻滅》的書前，不謀而合地寫下了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的詩句也就并非偶然。10．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。(6分)摯友，你自己去尋出一個本不成問題的問題，“①？”其實這個問題是簡單解答的。人生的意義全是各人自己尋出來、造出來的：高尚、卑劣，清貴、污濁，有用、無用……全靠自己的作為。生命本身不過是一件生物學(xué)的事實，有什么意義可說？一個人與一只貓、一只狗，有什么分別？人生的意義不在于何以有生，②。你若情愿把這六尺之軀葬送在白晝做夢之上，那就是你這一生的意義；你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)建自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義，做一事便添一事的意義，生命無窮，生命的意義也就無窮了?？傊?，生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如③。答：①_______________________________________________________②___________________________________________________________③___________________________________________