七年級生物下冊 4.13.2預(yù)防傳染病說課稿 （新版）北師大版

七年級生物下冊4.13.2預(yù)防傳染病說課稿（新版）北師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級生物下冊4.13.2預(yù)防傳染病。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞傳染病這一主題展開，與學(xué)生已學(xué)過的細(xì)菌、病毒等微生物知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握預(yù)防傳染病的基本方法，提高自身健康意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和健康意識。通過學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防知識，學(xué)生能夠提升觀察、分析問題的能力，增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣和熱情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生、關(guān)愛生命健康的情感態(tài)度，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和社會責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.傳染病的基本概念和傳播途徑。

2.預(yù)防傳染病的主要措施和方法。

難點(diǎn)：

1.傳染病傳播途徑的多樣性及復(fù)雜性。

2.如何在實(shí)際生活中有效預(yù)防傳染病。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解傳染病的基本概念和傳播途徑。

2.利用多媒體展示，直觀展示不同傳染病的傳播途徑，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受。

3.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中采取有效的預(yù)防措施。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)防傳染病的經(jīng)驗(yàn)和建議，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

5.通過模擬演練，讓學(xué)生親身體驗(yàn)預(yù)防傳染病的具體操作，加深對知識的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級生物下冊4.13.2預(yù)防傳染病的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與傳染病相關(guān)的圖片、圖表、預(yù)防措施視頻等多媒體資源，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行傳染病預(yù)防措施的討論和實(shí)踐模擬。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請同學(xué)們預(yù)習(xí)傳染病的基本概念和常見類型”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞傳染病預(yù)防，設(shè)計(jì)問題如“什么是傳染??？傳染病有哪些傳播途徑？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解傳染病的基本概念和傳播途徑。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)傳染病流行的故事，引出本節(jié)課的主題“預(yù)防傳染病”。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，如“飛沫傳播、接觸傳播、空氣傳播”等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論如何在日常生活中預(yù)防傳染病。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)防傳染病的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“調(diào)查你所在社區(qū)中常見的傳染病及其預(yù)防措施”。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹傳染病預(yù)防的科普視頻。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.傳染病的歷史與發(fā)展

-閱讀材料：《傳染病的歷史》

-內(nèi)容概述：介紹人類歷史上重要的傳染病，如黑死病、天花、流感等，以及它們對人類社會的影響和人類如何與之抗?fàn)帯?/p>

2.傳染病的預(yù)防與控制

-閱讀材料：《傳染病預(yù)防與控制》

-內(nèi)容概述：詳細(xì)介紹傳染病的預(yù)防措施，包括個(gè)人衛(wèi)生、疫苗接種、隔離治療等，以及全球傳染病控制的重要事件和策略。

3.傳染病與生態(tài)平衡

-閱讀材料：《傳染病與生態(tài)》

-內(nèi)容概述：探討傳染病與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，分析人類活動對傳染病傳播的影響，以及生態(tài)保護(hù)在預(yù)防傳染病中的作用。

4.傳染病的流行病學(xué)調(diào)查

-閱讀材料：《流行病學(xué)調(diào)查》

-內(nèi)容概述：介紹流行病學(xué)調(diào)查的基本方法，包括病例調(diào)查、暴露因素分析、控制措施評估等，以及其在傳染病防控中的應(yīng)用。

5.傳染病與法律

-閱讀材料：《傳染病與法律法規(guī)》

-內(nèi)容概述：探討傳染病防治相關(guān)法律法規(guī)，如《傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》等，以及法律在傳染病防控中的作用。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.傳染病預(yù)防措施研究

-學(xué)生可以針對不同傳染病，研究其傳播途徑、預(yù)防措施，并撰寫研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行展示。

2.傳染病防控案例分析

-學(xué)生可以選擇國內(nèi)外傳染病防控的成功案例或失敗案例，分析其防控策略的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

3.傳染病防治政策調(diào)查

-學(xué)生可以調(diào)查我國傳染病防治政策的發(fā)展歷程、實(shí)施效果，以及與國際接軌的趨勢。

4.傳染病防控科普宣傳

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)傳染病防控的宣傳海報(bào)、宣傳冊等，通過校園、社區(qū)等進(jìn)行宣傳，提高公眾的防疫意識。

5.傳染病與人類生活方式

-學(xué)生可以探討傳染病與人類生活方式的關(guān)系，如飲食習(xí)慣、居住環(huán)境等，并提出改善建議。

6.傳染病與生物多樣性

-學(xué)生可以研究傳染病對生物多樣性的影響，探討生物多樣性在傳染病防控中的作用。

7.傳染病與全球衛(wèi)生治理

-學(xué)生可以關(guān)注全球傳染病防控的挑戰(zhàn)，如跨國傳播、資源分配等，提出應(yīng)對策略。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解傳染病預(yù)防時(shí)，我采用了真實(shí)的案例來闡述，讓學(xué)生更直觀地理解傳染病如何傳播以及如何預(yù)防。例如，通過講述歷史上著名的傳染病疫情，讓學(xué)生了解到預(yù)防措施的重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，使抽象的傳染病知識變得更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對傳染病知識不夠熟悉或者對實(shí)踐活動缺乏興趣。

2.教學(xué)評價(jià)單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

3.互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠：在課堂互動環(huán)節(jié)，我提出的問題可能過于簡單，未能充分調(diào)動學(xué)生的思考積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的案例和問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過分組合作、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度和互動性。

2.多元化教學(xué)評價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：在課堂互動環(huán)節(jié)，我將提出更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。同時(shí)，增加小組討論和角色扮演的頻率，讓學(xué)生在互動中