《高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展探究》9000字【論文】

高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展研究目錄TOC\o"1-2"\h\u141171研究背景 125632研究目的 2255973研究意義 2172183.1理論意義 2284263.2實踐意義 370014研究方法 387444.1文獻研究法 3231624.2信息研究法 3152244.3分析法 4271515相關(guān)概念解讀 4233685.1“新時代”背景解讀 4316345.2化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展解讀 4158756新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展趨勢 5202776.1廣西高中化學(xué)教師特征性剖析 527506.2廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展趨勢 5247657廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究 68027.1現(xiàn)狀分析 6133707.2成因分析 719928廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展困境研究 1124408.1困境概述 11154218.2時效建議 12134919結(jié)束語 1212352參考文獻： 121研究背景教育是我們國家實現(xiàn)民族的復(fù)興及社會發(fā)展的重要的因素之一，它根本的宗旨是提高國民的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力等[1]。而化學(xué)教育作為教育的一部分亦是如此?；瘜W(xué)教育隨著我國新時代的到來，科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，化學(xué)教育已經(jīng)從宏觀方面發(fā)展到了微觀世界，從靜態(tài)的發(fā)展到了動態(tài)的，與其他學(xué)科的教育以及我們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活之間的聯(lián)系更加的密切。高中化學(xué)學(xué)科隨著時代的發(fā)展，普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷的完善和修訂，新增加了從“宏觀辨識與微觀探析”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“變化觀念與平衡思想”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”以及“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”這五個方面為主要維度的“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”[2]。廣西化學(xué)教學(xué)的實驗教學(xué)雖然發(fā)展的不是很好[3]，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在化學(xué)課堂上的應(yīng)用，很多化學(xué)實驗都可以通過視頻方式進行實驗教學(xué)，使課堂教學(xué)的質(zhì)量提高，促進學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。廣西化學(xué)教師在課堂教學(xué)很少運用本土的課程資源[4],廣西大部分學(xué)校的化學(xué)教學(xué)評價跟不上新的化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)[5]。2014年新高考正式實行，于2021年中國所有省份全部實行新高考政策，廣西省也在2021年正式實行新高考。在新高考和新時代的背景下，廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展離不開化學(xué)教育、普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及化學(xué)教學(xué)等方面。研究目的新時代時期，我國對教育的發(fā)展提出了新的要求“2035年基本建成教育強國”“提高教育質(zhì)量”，同時這些新要求也影響新時代背景下的教師職業(yè)發(fā)展;本研究以廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為切入點，對新時代背景下教師的職業(yè)發(fā)展進行探討。為了符合學(xué)校對教師職業(yè)發(fā)展的需要，本研究從廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展所面臨的困境出發(fā)，對新時代和新高考背景下解決教師職業(yè)發(fā)展的困境進行探討。為了符合新時代背景下教師職業(yè)規(guī)劃的需要，本研究對新時代背景下廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的趨勢及解決教師職業(yè)發(fā)展的困境進行探討，得出教師獲得團隊安全感、教師專業(yè)成就感、生命的意義感，社會、學(xué)校對教師職業(yè)發(fā)展的支持等都是教師職業(yè)規(guī)劃的需要等。研究意義3.1理論意義對新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的研究是遵循了素質(zhì)教育“以人為本”的基本理念，是順應(yīng)了我國新課改的要求。本研究將結(jié)合新時代化學(xué)教育的發(fā)展、高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文獻等整理出新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的趨勢，分析和歸納廣西化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及成因，分析整理歸納出廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展面臨的困境及建議，這有利于新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的理論成果等。3.2實踐意義3.2.1有助于廣西高中化學(xué)教師隊伍的建設(shè)本研究整理出了許多化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及成因，分析整理及歸納出了廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展所面臨的困境及建議，還整理出了廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的趨勢。廣西的高中學(xué)校以及高中化學(xué)教師可以用本研究進行參考，許多點都有助于在新時代及新高考的條件下，廣西高中化學(xué)教師隊伍的建設(shè)。3.2.1有助于教師身心健康本研究從教師獲得安全感、成就感及意義感三個方向?qū)π聲r代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展趨勢進行分析，而教師團隊安全感、教師專業(yè)成就感以及教師生命意義感的獲得有助于教師心理健康的提升。本研究中對廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的困境研究中的時效建議有助于教師身心健康的加強。研究方法4.1文獻研究法文獻研究法指的是查閱與課題研究相關(guān)的文獻資料，從其中提取有價值意義的信息來指導(dǎo)課題的研究。筆者通過知網(wǎng)檢索“新時代”“新高考”“化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展”等關(guān)鍵詞相關(guān)文獻，并對其進行閱讀、整理及分析等得出“新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展”的研究中新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展趨勢、廣西化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的困境三個大方向的內(nèi)容等。4.2信息研究法信息研究法主要是指利用信息來進行研究的研究方法。當(dāng)今社會是處于信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代。筆者通過對高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展、第十九人民代表大會報告教育方針政策、新高考改革以及化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的信息進行分析、整理、總結(jié)，展開研究，得出本研究的研究背景、相關(guān)概念的解讀等內(nèi)容。4.3分析法分析法常分為定量分析法和定性分析法，定量分析法是對研究對象的研究比較精確化的，往往是利用具體的數(shù)據(jù)對研究對象進行具體的分析；定性分析法是對研究對像進行性質(zhì)的分析，大多是采用分析與整合、抽象與概括以及歸納和演繹的方法對研究對象進行分析的。筆者主要是通過定性分析法對新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展進行研究。相關(guān)概念解讀5.1“新時代”背景解讀“新時代”是我們國家經(jīng)歷了一段很長的不斷努力而發(fā)展來的，是我們國的歷史方位，是世界的國情以及我們黨的黨情變化的必然的結(jié)果等。習(xí)主席在十九大報告中把“建設(shè)教育強國”作為我國民族復(fù)興的基礎(chǔ)工程，并要求優(yōu)先發(fā)展教育，極力的加快教育的現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。重視的農(nóng)村的義務(wù)教育，全面的去普及高中這一階段的教育，讓每個孩子都能夠受到平等公正的教育[6]。5.2化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展解讀要對“化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展”進行解讀，筆者將先對“化學(xué)教師”和“職業(yè)發(fā)展”兩個概念進行解讀?！盎瘜W(xué)教師”是指教師職業(yè)的一種，化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)的活動中處于主導(dǎo)的地位，在堂課上的教學(xué)不僅是要教會學(xué)生化學(xué)這一方面的知識，還需要讓學(xué)生在各個方面上得到更加全面的發(fā)展，做到既要教書又要育人?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中要具有各樣的技能，使化學(xué)課堂教學(xué)達到一個很好地效果等等?！奥殬I(yè)發(fā)展”的定義是一個組織用來輔導(dǎo)和幫助在職的員工進行工作時所需有的技能和知識的一種規(guī)劃。“職業(yè)發(fā)展”實際上是一個組織對自己企業(yè)中的人力資源方面的知識、個人能力以及個種技術(shù)的發(fā)展性的培訓(xùn)及教育等的活動?！奥殬I(yè)發(fā)展”是致力于個人在職業(yè)的道路上進行建立、探索、取得成功及成就的終身的職業(yè)活動它是一個組織對人力資源有效的開發(fā)，是確保了一個組織在重要的崗位有足夠的人選的方法。本研究中將“化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展”解讀為教師組織對化學(xué)教師在化學(xué)的專業(yè)知識及技能的一種規(guī)劃，是對化學(xué)教師化學(xué)專業(yè)知識、能力品德等方面的培訓(xùn)及教育等活動，是化學(xué)教師從入職到退休的職業(yè)活動。新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展趨勢本研究將從新時代背景下廣西高中化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展趨勢、現(xiàn)狀及成因分析、困境及時效建議等方面展開研究；本部分將對廣西高中化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展趨勢提出思考。6.1廣西高中化學(xué)教師特征性剖析6.1.1廣西高中化學(xué)教師所在地域分析廣西是一個多種少數(shù)民族聚居的省份，有著許多的不相同的民族文化。具有民族文化特色的傳統(tǒng)節(jié)日：如廣西的三月三山歌節(jié)，它的由來是人們?yōu)榱思o(jì)念壯族的歌仙“劉三姐”在這天唱歌；廣西環(huán)江縣的分龍節(jié)，它是毛南族最為古老盛大重要的節(jié)日；廣西賓陽縣的炮龍節(jié)日，它融合了漢族和壯族的文化特色，被譽為國家級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。具有民族文化特色的食物有桂林的米粉、柳州的螺螄粉、環(huán)江的香豬以及百色的芒果等；廣西名勝古跡有賀州的姑婆山、桂平的西山、巴馬的水晶宮以及金秀縣的大瑤山等等。6.1.2廣西高中化學(xué)教師語言技能分析廣西是一個擁有多種少數(shù)民族的省份，是壯族的少數(shù)民族自治區(qū)。廣西除了漢族人口最多外就是壯族的人口最多，在廣西的許多高中學(xué)校的化學(xué)教師很大一部分壯族的，他們既會漢語又狀語等，還有一些其他少數(shù)民族的高中化學(xué)教師他們不僅會自己民族的語言還會漢語及一些壯族的語言，不是少數(shù)民族的高中化學(xué)教師也對于狀族的語言有一定的了解。6.1.3廣西高化學(xué)教師教學(xué)對像分析廣西是我國少數(shù)民族人口最多的自治區(qū)，少數(shù)民族種類最多，如有壯族、瑤族、苗族、仫佬族及毛南族等18個少數(shù)民族。廣西高中學(xué)生來自不同的民族，有不同的文化背景等。6.2廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展趨勢安全感、成就感、意義感的獲得是影響著新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一，是促進新時代廣西高中化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展，亦是新時代廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展過程中所需要的，更是全國教師所需要得到的?；谏衔难芯?，可以從以下方面對廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展趨勢進行思考。6.2.1創(chuàng)設(shè)教師共同價值，獲得團隊安全感讓“以學(xué)生為中心”的價值取向深入每一位廣西高中化學(xué)教師的內(nèi)心成為廣西高中化學(xué)教師的共同價值取向[7]；為廣西高中化學(xué)教師營造一個良好的心理氛圍，減少學(xué)校的管控和教師的焦慮感[8]，個性化的關(guān)照每一位教師，使教師生活在自由舒適的校園環(huán)境；學(xué)校應(yīng)該建立一個平等公正的教師評價機制，公平公正、獎罰分明且有度，使教師能夠積極的參與學(xué)校的教學(xué)工作。6.2.2扎根于新高考、教育改革,獲得教師專業(yè)成就感學(xué)校要創(chuàng)新校園的樣態(tài)，促使廣西高中化學(xué)教師的專業(yè)思維能力得到優(yōu)化[9]；廣西高中化學(xué)教師不僅要熟讀化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合本學(xué)校的實際以及各學(xué)科之間的聯(lián)系，建立起一個更全面的化學(xué)專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)[9]；廣西教育主管部門應(yīng)該對高中化學(xué)教師提供多平臺的化學(xué)學(xué)科方面的培訓(xùn)，提升廣西高中化學(xué)教師的專業(yè)自信及能力。6.2.3追求自我實現(xiàn)的體驗，獲得生命的意義感國家和學(xué)校要致力于讓教師感受到自己被關(guān)愛、被尊重和被重視，提升教師的幸福感[10]；廣西高中學(xué)校要建立完善高中化學(xué)教師教學(xué)研究團隊，使高中化學(xué)教師在團隊中收獲到價值感[11]；廣西高中化學(xué)教師作為國家發(fā)展重要的組成部分，要讓其知道他的重要性，要為國家的偉大復(fù)興出一份力量，增強自身的使命感和責(zé)任感。廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究7.1現(xiàn)狀分析本研究將從五個方面對廣西化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析?，F(xiàn)狀現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀1廣西新的化學(xué)教師對工作和學(xué)習(xí)有很大的熱情和滿滿的精力，對新課改的教學(xué)理念更能夠接受，具有很強的可塑性，但還是存在不少的不足[12]。現(xiàn)狀2廣西的化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)制度不夠完善，化學(xué)教師缺少與化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展相關(guān)的校外培訓(xùn)的機會，培訓(xùn)的形式過于單一，使得化學(xué)教師的參與度較低，培訓(xùn)的內(nèi)容與化學(xué)教師的需要不相符，培訓(xùn)的一貫性及連續(xù)性不高[13]?，F(xiàn)狀3廣西化學(xué)教師的薪酬待遇不高，化學(xué)教師缺少各種的福利保障且化學(xué)教師以及其他教師的工作強度很大，廣西化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展是離不開金錢的支持，金錢的支持也是影響著廣西化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的重要因素之一。現(xiàn)狀4廣西化學(xué)教師雖然有較高的職業(yè)認(rèn)同感，缺少化學(xué)職業(yè)發(fā)展的意識?；瘜W(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感是其職業(yè)精神發(fā)展的起始點，是化學(xué)教師對自己這個專業(yè)的認(rèn)識，就是化學(xué)教師對自己的認(rèn)同[14]?，F(xiàn)狀5廣西是擁有著豐富的化學(xué)課程資源的少數(shù)民族地區(qū)，如地質(zhì)地貌，農(nóng)業(yè)技術(shù)，礦產(chǎn)資源，土地資源，水資源，森林資源等，但廣西化學(xué)教師對于中學(xué)化學(xué)課程資源的開發(fā)不是很好[15]，化學(xué)課程資源的開發(fā)有利于化學(xué)教師職業(yè)的發(fā)展，擴充化學(xué)教師的知識儲備。7.2成因分析本部分將對廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的成因進行剖析。7.2.1現(xiàn)狀1成因分析現(xiàn)狀1成因分析社會環(huán)境因素新的化學(xué)教師正處在新課程改革時期，從古至今教師這個職業(yè)就被譽為是最光榮的職業(yè)，是一個神圣的職。教師這一職業(yè)相較于其他職業(yè)相對來說更加的穩(wěn)定，有“鐵飯碗”之稱。但教師的薪酬不高、每天的工作時長較長以及深受應(yīng)試教育嚴(yán)重的影響，使得化學(xué)教師對自我效能感不是很高、對自身職業(yè)發(fā)展的動力不大。雖然我國進行了課程改革，在一定的程度上提高了廣西化學(xué)教師的教育理念，但是由于家長以及教育主管部門對學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識沒有從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中完全的轉(zhuǎn)化過來，還是有很多的化學(xué)教師認(rèn)為，促進學(xué)生發(fā)展還是讓學(xué)生取得好的成績。廣西教育主管部門都是以成績來衡量教師職業(yè)發(fā)展水平的現(xiàn)實，使得化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動力不高。學(xué)校環(huán)境因素廣西新的化學(xué)教師是處在學(xué)校的激烈競爭以及學(xué)校對教師嚴(yán)格的考核制度下，新的化學(xué)教師不管是工作、生活還是個人的人際交往都出現(xiàn)著一些不同程度上的問題，使得大部分的新的化學(xué)教師感覺到孤獨和缺少他人的幫助及支持，讓其感到對化學(xué)教師這一份工作難以適應(yīng)；我國雖然進行了不短時間的新課改，但深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，學(xué)校還是以學(xué)生的成績來評價教師，而每個學(xué)校都會有不同程度的“升學(xué)率”，使得新的化學(xué)教師更加的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要面臨著巨大的“升學(xué)率”的壓力等等。7.2.2現(xiàn)狀2成因分析現(xiàn)狀2成因分析社會環(huán)境因素廣西是屬于民族地區(qū)，化學(xué)教師及其他教師缺少校外的教師職業(yè)培訓(xùn)的機會是因為受經(jīng)濟和交通等因素的影響，使得化學(xué)教師職業(yè)的發(fā)展受到一定的阻礙[16]。在廣西地區(qū)的培訓(xùn)者及所培訓(xùn)的內(nèi)容與本地區(qū)的化學(xué)教學(xué)實際和本土文化的獨特性沒有多大的聯(lián)系，使去參加培訓(xùn)的化學(xué)教師的文化的陳訴和請求容易被忽視掉的現(xiàn)象[17]，減弱了所需要達到的效果等等。學(xué)校環(huán)境因素廣西還不是很發(fā)達，廣西的許多學(xué)校的經(jīng)濟水平不高不能支撐起多個化學(xué)教師去校外進行培訓(xùn)的經(jīng)費，使很多化學(xué)教師缺少了去校外培訓(xùn)的機會，從李松對民族地區(qū)中學(xué)教師核心素養(yǎng)的特殊性研究中的一些對教師的訪談得到。校內(nèi)的教師培訓(xùn)每一期的內(nèi)容不一定能夠連接得起來，而且有的教師不是每一期都能夠去參加的，有時培訓(xùn)會出現(xiàn)他人頂替的現(xiàn)象，這使得培訓(xùn)缺少了一貫性及連續(xù)性，這與教師的職業(yè)發(fā)展的特點不相符，使得廣西的化學(xué)教師及其他教師的職業(yè)發(fā)展的效果整體來看不明顯[18]。7.2.3現(xiàn)狀3成因分析現(xiàn)狀3成因分析社會環(huán)境因素廣西民族地區(qū)的化學(xué)教師及其他中學(xué)教師的薪酬待遇的水平是普遍的比其他非民族地區(qū)低，其他有關(guān)的補貼福利等相較缺乏。因為這些問題加速了化學(xué)教師的職業(yè)倦怠，使廣西化學(xué)教師對職業(yè)發(fā)展的積極性受到了阻礙等。學(xué)校環(huán)境因素廣西地區(qū)的中學(xué)的化學(xué)教師的工作強度比較大，化學(xué)教師的工作時長比較長，很多化學(xué)教師在學(xué)校的平均每天工作時間長達12個小時，如果是班主任的或者是新教師的話要更多一個小時左右；中學(xué)化學(xué)教師不管是工作日還是節(jié)假日在很多時候都在加班；特別是在應(yīng)試教育的影響下，廣西化學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)加重，而學(xué)生家長對自己孩子的期望過高間接的使化學(xué)教師以及其他教師的工作負(fù)擔(dān)加重，還有廣西的中學(xué)實行學(xué)生寄宿的管理制這也進一步的加重了教師的工作負(fù)擔(dān)?；瘜W(xué)教師在這樣的長時期的高強度的工作壓力大下就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。7.2.4現(xiàn)狀4成因分析現(xiàn)狀4成因分析個人因素廣西化學(xué)教師雖然有較高的職業(yè)認(rèn)同感，缺少化學(xué)職業(yè)發(fā)展的意識，它的影響因素主要是化學(xué)教師個人因素上。學(xué)校對教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃投入大，但是化學(xué)教師個人缺少對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識，部分人把個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃寄托給學(xué)校，部分的人認(rèn)為工作任務(wù)已經(jīng)很重了，沒有什么時間和精力去考慮那么長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯的規(guī)劃；學(xué)校都已有完備的教師職業(yè)發(fā)展制度及規(guī)范，但是教師參加職業(yè)發(fā)展相關(guān)的活動沒有什么積極性，教師比較重視校外展開的職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動等。7.2.5現(xiàn)狀5成因分析現(xiàn)狀5成因分析社會環(huán)境因素早在二十年前我國剛開始進行全國性給教育基礎(chǔ)的課程改革，新課程資源的開發(fā)與利用也隨著課程改革的進行融入的課堂教學(xué)中。廣西少數(shù)民族地區(qū)雖然有豐富的化學(xué)課程資源，但整體經(jīng)濟不發(fā)達，有很多偏遠(yuǎn)縣都是貧困縣。這也導(dǎo)致廣西化學(xué)教師在化學(xué)課堂教學(xué)上對具有民族性的化學(xué)課程資源的開發(fā)及利用不是很好。學(xué)校環(huán)境因素廣西各個學(xué)校對于本土性的課程資源的建設(shè)不是那么的重視，本土性的教學(xué)資源的匱乏是廣西各個學(xué)校都存在的；廣西各個學(xué)校的教師的工作負(fù)擔(dān)沉重，直接影響到了化學(xué)教師在教學(xué)中對本土性的課程資源的開發(fā)和利用。化學(xué)教師對廣西本土性的化學(xué)課程資源的開發(fā)及利用，不僅能促進化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展，也能促進學(xué)生對本土文化的進一步了解使其得到一定的傳承，培養(yǎng)廣西學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷等等。廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展困境研究從新高考改革到現(xiàn)在已經(jīng)有八年之久，各個省份都相繼進行了高考改革，于2021年所有省份都實現(xiàn)了高考改革。當(dāng)前，廣西剛剛進入新高考改革，廣西高中的部分教師需要帶領(lǐng)第一屆參加新高考的學(xué)生。處于新高考條件下，作為廣西高中教師的一部分，新時代廣西化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展會面臨著不少的困境。本部分將對廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的困境進行分析及時效建議的思考。8.1困境概述1.廣西的教育主管部門對廣西高中化學(xué)教師的支持力度不夠，沒有對廣西高中的化學(xué)教師進行與新高考方面有關(guān)的知識培訓(xùn)[19]，展開新高考下的教育教學(xué)相關(guān)的研究討論活動等等[20]。2.廣西的各個高中學(xué)校剛剛進行新高考改革，第一屆要參加新高考的學(xué)生剛進行完自主選課[21]，學(xué)校對新高考改革下需要進行的相關(guān)措施還沒有完善，還沒有對化學(xué)教師展開于新高考方面相關(guān)的知識具體細(xì)致的講解，實施相關(guān)的培訓(xùn)等等[22]。3.由于廣西剛剛開始實行新高考的政策，很多廣西高中化學(xué)教師缺少與新高考相關(guān)知識方面的培訓(xùn)[23]，使得廣西高中化學(xué)教師對于新高考的理解就不是那么的清晰，導(dǎo)致廣西高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)的難度進一步提升[24]。各個學(xué)校對新高考方面的措施還沒有完備，使得廣西高中化學(xué)教師對化學(xué)課堂的教學(xué)評價以及管理體系還沒有完善。4.在新高考新時代的背景下，文理分的科制度取消了[25]，對化學(xué)教師提出了一些新的要求，自主選科走班制度產(chǎn)生了許多的新問題[26]，化學(xué)教師課堂教學(xué)評價方式發(fā)生了一定的變化等等都加重了廣西高中化學(xué)教師職業(yè)壓力[27]。5.不管是過去還是現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠一直是教師在教師職業(yè)發(fā)展所面臨的困境。付勇,高興邦，蔣梅[28]運用MBI-ES量表得出了高中化學(xué)教師職業(yè)倦怠受學(xué)校、社會、學(xué)科及個人幾個方面的影響。社會對化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的支持力度不夠[29]、工作強度較大以及學(xué)生存在的各樣問題等使得大部分的教師存在職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。而作為教師的一部分廣西高中化學(xué)教師也有存在職業(yè)倦怠的問題[30]。8.2時效建議1.廣西的教育主管部門以及學(xué)校應(yīng)該多對化學(xué)教師提供有關(guān)新高考的培訓(xùn)，尤其是與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的。廣西化高中學(xué)教師要積極的去參加有關(guān)新高考方面的培訓(xùn)活動，參加與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的校內(nèi)校外的培訓(xùn)活動。2.廣西各個學(xué)校要根據(jù)新高考的相關(guān)文件以及結(jié)合學(xué)校的實際情況對原有的教學(xué)評價制進行刪減及添加，得出與新高考條件下相適應(yīng)的更加完善的教學(xué)評價制，并根據(jù)新高考下學(xué)生的實際情況對學(xué)校學(xué)生管理體系進行進一步的完善。3.作為高中化學(xué)教師就要切實的領(lǐng)會新高考下的教育理念，確立更新自身的師生觀、教師觀以及化學(xué)學(xué)科觀，主動的去擴充化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識，不斷的去積累和化學(xué)知識有關(guān)的其他的學(xué)科知識，要熟悉大量的與化學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)生活知識。高中化學(xué)教師根據(jù)新的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際情況進行課堂教學(xué)。4.廣西高中化學(xué)教師應(yīng)該全面的提高自身的教育教學(xué)的教研能力。提高對普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材的研讀能力，通過化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)融入到教學(xué)目標(biāo)中，設(shè)計出獨特的課堂教學(xué)過程以及提升自身的化學(xué)實驗教學(xué)的指導(dǎo)能力來提升教學(xué)設(shè)計與實施化學(xué)新課程的教學(xué)能力，來增強自身的化學(xué)教學(xué)研究素養(yǎng)[31]。5.廣西高中學(xué)校要對化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展進行多方面的引導(dǎo)，給化學(xué)教師提供良好的條件；廣西高中化學(xué)教師樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念，提升自己的專業(yè)知識水平及能力等等。結(jié)束語本研究是通過相關(guān)文獻及網(wǎng)上相關(guān)資料總結(jié)、歸納、分析以及整合得出的，希望對新時代、新高考下的廣西高中化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展以及其他教師的職業(yè)發(fā)展有所幫助。本研究有所不足的是沒有什么實例，對廣西高中化學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的研究不夠全面。新時代廣西高中化學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展道路還是很長久和艱巨的，還需要更多的老師、學(xué)校、社會等的共同關(guān)注和努力的。參考文獻：[1]習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)堅持中國特色社會教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.人民日報.2018.[2]中華人民共和國教育部．普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）．北京：人民教育出版社，2018[3]趙賀立.重慶市石柱縣高中化學(xué)新課程實施現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].西南大學(xué)，2011.[4]曾蓉.河池少數(shù)民族本土素材性課程資源在高中化學(xué)課的開發(fā)與利用[J].海外文摘·學(xué)術(shù),2019(1):0074-0076.[5]李姍姍.廣西民族地區(qū)化學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查與教學(xué)實踐研究[D].導(dǎo)師：唐勁軍.廣西師范大學(xué),2018.[6]陳方紅,袁小梅.黨的十九大教育政策內(nèi)涵解讀——基于黨的十九大與十八大報告的比較[J].高校后勤研究,2018,(04):66-68.[7]劉希婭.安全感·成就感·意義感：基于情感獲得的教師領(lǐng)導(dǎo)力提升[J].中小學(xué)管理,2020,(09):12-15.[8]查歡歡.中小學(xué)教師主動性人格、職業(yè)使命感與幸福感的關(guān)系研究[D].導(dǎo)師：陳煦海.陜西師范大學(xué),2017.[9]陳聘.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》視角下中學(xué)化學(xué)教師職業(yè)倦怠研究[D].導(dǎo)師：李遠(yuǎn)蓉;蘭覺明.西南大學(xué),2016.[10]施國春,李穎.教師職業(yè)意義感的缺失和追尋[J].教學(xué)與管理,2014,(12):90-92.[11]許清.成就感·歸屬感·安全感[J].秘書工作,2012,(06):15-1