3《b p m f》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

3《bpmf》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的《bpmf》教學(xué)。內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)字母b、p、m、f的形狀、結(jié)構(gòu)和發(fā)音，并通過(guò)朗讀、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生掌握這些字母的正確書(shū)寫(xiě)方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高學(xué)生的觀察力和細(xì)致的觀察習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確區(qū)分b、p、m、f的音形，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)音辨音能力。同時(shí)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和細(xì)致的操作能力，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字，對(duì)聲音和圖形有一定的感知能力。但在拼音學(xué)習(xí)方面，他們剛剛開(kāi)始接觸，對(duì)拼音字母的形狀、結(jié)構(gòu)和發(fā)音還沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)拼音學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)教師的示范和反復(fù)練習(xí)，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生以直觀、形象的學(xué)習(xí)為主，需要教師通過(guò)豐富的教學(xué)手段和活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)b、p、m、f這些字母時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是字母形狀相似，容易混淆；二是發(fā)音上存在難點(diǎn)，如b與p、m與f的發(fā)音相似，學(xué)生難以區(qū)分；三是書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)槭植考∪饬α坎蛔愣y以掌握正確的筆順和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物教具（字母卡片、字母模具）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)電子教材。

3.信息化資源：拼音學(xué)習(xí)軟件、在線拼音教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：圖片、動(dòng)畫(huà)、兒歌、游戲等教學(xué)輔助材料。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段歡快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己聽(tīng)到的聲音，引出“聲音”這個(gè)話題。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

4.導(dǎo)入新課：教師說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種特殊的振動(dòng)——拼音字母的振動(dòng)，也就是拼音的發(fā)音?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.認(rèn)識(shí)字母b、p、m、f的形狀和結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-教師展示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生跟讀字母，教師糾正發(fā)音。

-用多媒體展示字母的演變過(guò)程，幫助學(xué)生理解字母的來(lái)源。

2.學(xué)習(xí)字母b、p、m、f的發(fā)音（10分鐘）

-教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-用兒歌或順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音。

-通過(guò)多媒體展示發(fā)音時(shí)的口腔和舌頭位置，幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧。

3.書(shū)寫(xiě)字母b、p、m、f（5分鐘）

-教師示范書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生模仿。

-分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-評(píng)比最佳書(shū)寫(xiě)小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀課文，教師檢查發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

2.拼音游戲：教師出示拼音卡片，學(xué)生搶答正確的漢字。

3.詞語(yǔ)接龍：學(xué)生用所學(xué)字母拼讀詞語(yǔ)，進(jìn)行接龍游戲。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得b、p、m、f哪個(gè)字母最難發(fā)音？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：發(fā)音時(shí)要注意口腔和舌頭的位置，多練習(xí)。

3.教師提問(wèn)：“你們知道這些字母在句子中有什么作用嗎？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些字母是拼音的基礎(chǔ)，可以幫助我們正確拼讀漢字。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

3.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得如何才能更好地學(xué)習(xí)拼音？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)，反復(fù)練習(xí)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)習(xí)拼音有什么意義？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)拼音可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)漢字，提高閱讀和寫(xiě)作能力。

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為如何才能提高自己的拼音水平？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：要有耐心，多練習(xí)，多思考。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用拼音卡片進(jìn)行自我檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀、多寫(xiě)，提高拼音水平。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料：《聲母樂(lè)園》

-內(nèi)容：該讀物通過(guò)有趣的故事和圖畫(huà)，介紹了拼音聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。

-用途：通過(guò)閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)b、p、m、f的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。

2.閱讀材料：《拼音拼讀故事》

-內(nèi)容：本書(shū)收集了一系列拼音拼讀的故事，每個(gè)故事都包含不同的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，幫助學(xué)生提高拼讀能力。

-用途：通過(guò)閱讀，學(xué)生可以在故事中學(xué)習(xí)拼音，提高閱讀理解能力和拼音拼讀技巧。

3.閱讀材料：《拼音游戲大全》

-內(nèi)容：這本書(shū)包含了豐富的拼音游戲，如拼音接龍、拼音找朋友等，旨在通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。

-用途：游戲化的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的積極性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主拼讀：讓學(xué)生在課后選擇一些簡(jiǎn)單的拼音讀物進(jìn)行自主拼讀，如童話故事、兒歌等，以此來(lái)提高他們的拼讀能力。

2.家庭拼音作業(yè)：家長(zhǎng)可以與孩子一起完成一些拼音作業(yè)，如制作拼音卡片、拼讀音節(jié)等，通過(guò)親子互動(dòng)增強(qiáng)家庭教育的效果。

3.探究聲母與韻母的關(guān)系：學(xué)生可以嘗試找出聲母和韻母之間的規(guī)律，如哪些聲母可以與哪些韻母搭配，以此來(lái)加深對(duì)拼音系統(tǒng)的理解。

4.創(chuàng)作拼音詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的拼音詩(shī)歌，既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鞏固了拼音知識(shí)。

5.參與拼音競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的拼音競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的拼音水平。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-拼音字母b、p、m、f的形狀和結(jié)構(gòu)

-拼音字母b、p、m、f的發(fā)音方法

-拼音字母b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)筆順

②關(guān)鍵詞：

-b：短橫線，從上到下，從左到右

-p：短橫線，從上到下，從右到左

-m：倒V形，從上到下，從左到右

-f：倒V形，從上到下，從右到左

③句子：

-b的發(fā)音：像小貓“喵喵”叫

-p的發(fā)音：像小雞“啾啾”叫

-m的發(fā)音：像小鴨“嘎嘎”叫

-f的發(fā)音：像小?！斑柽琛苯?/p>

④書(shū)寫(xiě)示范：

-b：先寫(xiě)短橫線，再寫(xiě)左下角的小圓點(diǎn)

-p：先寫(xiě)短橫線，再寫(xiě)右下角的小圓點(diǎn)

-m：先寫(xiě)倒V形，再寫(xiě)下面的橫折線

-f：先寫(xiě)倒V形，再寫(xiě)左下角的小圓點(diǎn)八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式展示拼音字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使得抽象的知識(shí)更加直觀易懂。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在較大差異，這導(dǎo)致了課堂上的學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.練習(xí)方式單一：我的練習(xí)主要以重復(fù)朗讀和書(shū)寫(xiě)為主，缺乏多樣化的練習(xí)形式，可能影響了學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的鞏固。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生拼音運(yùn)用能力的綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)難度。

2.豐富練習(xí)形式：我將設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如拼音拼圖、拼音接龍、拼音歌曲等，以