13精衛(wèi)填海 說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

13精衛(wèi)填海說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13精衛(wèi)填海說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：13精衛(wèi)填海

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力。通過學習《精衛(wèi)填海》，學生能夠感受古代神話故事的魅力，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過角色扮演和創(chuàng)意寫作，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的文學素養(yǎng)和語文綜合運用能力。學情分析四年級學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵時期，他們的認知能力逐漸增強，但仍然需要教師的引導和激勵。在知識層面上，學生對神話傳說有一定的了解，但可能缺乏對古代神話故事的深入理解和分析能力。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解和口頭表達能力，但寫作能力尚需提高，尤其是在創(chuàng)造性和連貫性方面。

學生的素質方面，四年級學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，這有利于他們在學習《精衛(wèi)填?！窌r產(chǎn)生興趣。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂教學中需要教師設計互動性強的教學活動，以維持學生的專注度。

在行為習慣上，四年級學生逐漸形成了一定的學習紀律，但個別學生可能存在學習動力不足、課堂參與度不高的情況。這可能會影響他們對《精衛(wèi)填?！愤@一具有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容的接受程度。

綜合來看，四年級學生在學習《精衛(wèi)填?！窌r，既有機遇也有挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學生的實際水平，設計合理的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難，提高語文素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講述《精衛(wèi)填?！返墓适拢ぐl(fā)學生的興趣，同時引導學生理解故事背后的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生分組討論故事中的角色、情節(jié)和寓意，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感和經(jīng)歷，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示故事場景，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習積極性。

3.文本分析工具：提供在線文本分析工具，幫助學生深入分析故事中的語言和修辭手法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《精衛(wèi)填?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？你們知道這個故事告訴我們什么道理嗎？”

展示一些關于神話傳說的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹《精衛(wèi)填?！返幕緝?nèi)容，激發(fā)學生對古代神話故事的興趣，為接下來的學習打下基礎。

2.《精衛(wèi)填?！坊A知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《精衛(wèi)填海》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《精衛(wèi)填?！返膩碓春凸适卤尘?，介紹故事發(fā)生的時代背景和主要人物。

詳細介紹故事中的精衛(wèi)、炎帝和東海龍王等人物形象，分析他們的性格特點和故事中的寓意。

3.《精衛(wèi)填海》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《精衛(wèi)填海》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《精衛(wèi)填?！废嚓P的案例進行分析，如精衛(wèi)的堅持不懈、炎帝的仁愛之心等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《精衛(wèi)填?！返亩鄻有院拓S富內(nèi)涵。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何學習精衛(wèi)的精神品質。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《精衛(wèi)填?！废嚓P的主題進行深入討論，如“精衛(wèi)填海的精神”或“人與自然的關系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《精衛(wèi)填海》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調《精衛(wèi)填?！返闹匾院鸵饬x。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《精衛(wèi)填?！返幕靖拍?、故事背景、人物形象和案例分析等。

強調《精衛(wèi)填?！吩诂F(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的精神品質。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《精衛(wèi)填?！返亩涛幕驁蟾?，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中踐行精衛(wèi)的精神。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行調整。）

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對《精衛(wèi)填?！返某掷m(xù)興趣，培養(yǎng)課外閱讀習慣。

過程：

介紹一些與《精衛(wèi)填?！废嚓P的課外閱讀書籍或資料，引導學生進行課外閱讀。

鼓勵學生分享自己的閱讀心得，促進學生之間的交流與學習。

8.作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

目標：鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握，提高學生的寫作能力。

過程：

布置一篇以《精衛(wèi)填海》為題材的作文，要求學生結合自己的生活實際，表達對故事中精神品質的理解。

在課后收集作文，并進行批改和反饋，幫助學生提高寫作水平。學生學習效果1.知識層面：

（1）學生掌握了《精衛(wèi)填?！返幕緝?nèi)容，了解了故事發(fā)生的背景、人物形象和故事情節(jié)。

（2）學生學會了分析神話故事中的象征意義和道德寓意，提高了對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力。

（3）學生了解了古代神話傳說的特點，如奇幻的想象力、豐富的想象力和深厚的文化底蘊。

2.能力層面：

（1）學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從故事中提煉出關鍵信息，分析人物性格和故事情節(jié)。

（2）學生的口頭表達能力得到鍛煉，能夠清晰、流暢地表達自己對故事的理解和感受。

（3）學生的寫作能力得到提高，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有想象力和創(chuàng)意的文章。

3.情感態(tài)度價值觀層面：

（1）學生感受到了精衛(wèi)的堅韌不拔、不屈不撓的精神，激發(fā)了學生的自強不息、勇往直前的意志。

（2）學生認識到人與自然和諧共生的道理，培養(yǎng)了學生尊重自然、保護環(huán)境的意識。

（3）學生增強了民族自豪感，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深厚的感情。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握情況：

（1）學生能夠準確復述《精衛(wèi)填海》的故事梗概，包括故事背景、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

（2）學生能夠分析故事中精衛(wèi)、炎帝和東海龍王等人物的性格特點和故事寓意。

（3）學生能夠識別故事中的象征意義，如精衛(wèi)填海象征著人類與自然的斗爭，炎帝的仁愛之心象征著道德品質。

2.能力提升情況：

（1）學生在課堂上積極參與討論，能夠提出有針對性的問題，展示出良好的閱讀理解能力。

（2）學生在課后寫作中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和想象力的文章。

（3）學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，提出自己的看法，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作精神。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)情況：

（1）學生在課堂上表現(xiàn)出對《精衛(wèi)填海》的熱愛，積極分享自己的感受和心得。

（2）學生在生活中更加關注環(huán)境保護，尊重自然，表現(xiàn)出良好的道德品質。

（3）學生對自己的民族和文化產(chǎn)生了深厚的感情，增強了民族自豪感。板書設計①本文重點知識點：

-精衛(wèi)填海的故事梗概

-精衛(wèi)、炎帝和東海龍王等人物形象

-故