八年級語文上冊 第三單元 13 唐詩五首《使至塞上》說課稿 新人教版

八年級語文上冊第三單元13唐詩五首《使至塞上》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第三單元13唐詩五首《使至塞上》說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第三單元13唐詩五首《使至塞上》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過品讀《使至塞上》，引導學生感受詩歌的語言美，積累詩句，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析詩人的情感變化，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解唐代邊塞詩的特點，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生從詩歌中體會詩人對大自然的贊美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《使至塞上》這首詩的意境，包括詩人對邊塞風光的描繪以及其中蘊含的孤寂、思鄉(xiāng)等情感。

②把握詩句中的意象，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，引導學生分析這些意象如何傳達出詩人的心境和情感。

③學習詩人的寫作手法，如對比、象征等，分析這些手法在詩歌中的作用。

2.教學難點，

①深入理解詩人在邊塞環(huán)境中的心境變化，以及這種變化如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來。

②分析詩中“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”等句子，探討詩人如何通過自然景物的對比來表達自己的情感和人生哲理。

③培養(yǎng)學生獨立思考和批判性閱讀的能力，引導學生對詩歌進行個性化解讀，并能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新人教版八年級語文上冊第三單元教材。

2.輔助材料：準備與《使至塞上》相關的圖片，如邊塞風光圖，以及唐詩背景介紹的視頻資料。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示詩歌內容、分析詩句和討論要點。

4.教室布置：設置討論小組，確保每個小組有足夠的空間進行互動和討論，同時準備白板或投影儀以便展示教學材料。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示邊塞風光的圖片，引導學生觀察并提問：“你們覺得這樣的景色會給你們帶來怎樣的感受？”

-回顧舊知：提問學生：“我們已經學習過哪些關于唐詩的知識？你們還記得唐代邊塞詩的特點嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先介紹王維及其創(chuàng)作背景，然后逐句解讀《使至塞上》，分析詩句的意義和藝術特色。

-舉例說明：以“大漠孤煙直，長河落日圓”為例，講解詩句中的意象和對比手法，引導學生體會詩句的意境。

-互動探究：分組討論，讓學生分析詩人在邊塞環(huán)境中的心境變化，以及這種變化如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用自己的語言復述詩歌內容，并解釋詩句中蘊含的情感。

-教師指導：針對學生的回答，及時給予肯定和指導，幫助學生糾正理解偏差。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意境、意象和表達手法的重要性。

-引導學生思考：學習這首詩有什么意義？如何將詩歌中的情感和哲理應用到生活中？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生課后再次閱讀《使至塞上》，嘗試從不同角度分析詩句，并寫下自己的感悟。

-鼓勵學生收集其他邊塞詩，進行對比閱讀，加深對唐代邊塞詩的理解。

6.拓展活動（約10分鐘）

-安排學生進行詩歌朗誦比賽，挑選《使至塞上》中的一句或幾句進行朗誦，并要求學生解釋自己的朗誦意圖。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作，以“邊塞”為主題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首小詩。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生在課余時間查閱相關資料，了解唐代邊塞詩的背景和文化內涵。

-布置課后閱讀任務，推薦學生閱讀王維的其他詩作，感受詩人的藝術風格。

8.教學反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實際情況，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《王維全集》：收錄了王維的所有詩作，包括邊塞詩和其他類型的詩歌，有助于學生更全面地了解王維的詩歌創(chuàng)作。

-《唐詩三百首》：選編了唐代三百首著名詩歌，其中包含多首邊塞詩，適合學生進行對比閱讀。

-《中國邊塞詩史》：這本書詳細介紹了中國邊塞詩的發(fā)展歷程，以及不同時期的邊塞詩特點，對于理解《使至塞上》的歷史背景有重要幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試翻譯《使至塞上》中的詩句，并比較不同翻譯版本的異同，從而提高自己的翻譯能力。

-鼓勵學生收集并整理有關邊塞風光的圖片和資料，制作成小冊子或PPT，在班級內進行分享，增強學生的資料搜集和整理能力。

-組織學生進行小組討論，探討邊塞詩在文學史上的地位和影響，以及它們對后世詩歌創(chuàng)作的啟示。

-安排學生觀看與邊塞相關的紀錄片或電影，如《英雄》、《長恨歌》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對邊塞文化的理解。

-引導學生結合自身的生活經驗，思考邊塞詩中表達的孤獨、思鄉(xiāng)等情感在現(xiàn)代社會中的共鳴，以及如何將這些情感轉化為創(chuàng)作的動力。

3.知識點拓展：

-邊塞詩的起源和發(fā)展：探討邊塞詩的形成背景、代表人物及其作品，以及邊塞詩在唐代文學中的地位。

-邊塞詩的意象特點：分析邊塞詩中常見的意象，如烽火臺、胡楊、大漠等，以及這些意象在詩歌中的作用。

-邊塞詩的藝術手法：研究邊塞詩中的對比、象征、夸張等藝術手法，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-邊塞詩的歷史價值：探討邊塞詩對后世文學的影響，以及它在歷史和文化傳承中的意義。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完，我真是感慨萬千。首先得說說這節(jié)課的教學過程吧，其實挺順利的，但也有一些地方我覺得可以改進。

你看，導入環(huán)節(jié)我用了邊塞風光的圖片，這確實激發(fā)了學生的興趣，大家一開始就挺投入的。不過，我后來想想，可能還可以結合一些故事或者歷史背景，讓學生對詩歌的產生有更深的理解。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量詳細地講解了詩句的意思，還舉了幾個例子，學生們看起來也聽得挺認真的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詩歌中的意象和手法理解得不是特別到位，這可能是因為他們對這方面的知識儲備還不夠。所以，我以后得在這方面多下功夫，maybe可以準備一些相關的資料，讓學生在課前預習。

互動探究的時候，我讓學生分組討論，這挺好的，他們挺活躍的，討論得也挺熱烈的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的方向不太對，可能是因為我沒有給出明確的引導。所以，我下次得注意，給出一些具體的討論方向，確保他們討論的內容和教學目標一致。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生嘗試用自己的話復述詩句，這個方法我覺得不錯，挺能檢驗他們對詩歌的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口，可能是自信心不足。我得想辦法鼓勵他們，可能下次可以讓他們