3四季的形成（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版

3四季的形成（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版教材，課題為“3四季的形成”。本節(jié)課主要圍繞地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象展開(kāi)，包括四季的劃分、地球公轉(zhuǎn)的周期和速度、晝夜長(zhǎng)短變化等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解地球四季形成的原因，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和空間觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、空間觀念和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)生將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，提升學(xué)生的空間思維能力，并樹(shù)立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)地球的基本知識(shí)，如地球的形狀、自轉(zhuǎn)等。他們對(duì)太陽(yáng)、月亮等天體有一定的了解，但關(guān)于地球公轉(zhuǎn)和四季形成的知識(shí)相對(duì)較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域保持著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探索自然現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的傾向，也樂(lè)于與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)和四季形成的概念理解可能存在困難，因?yàn)樗麄冃枰獜淖赞D(zhuǎn)的概念過(guò)渡到公轉(zhuǎn)，理解兩者之間的關(guān)系。此外，學(xué)生可能難以直觀地想象地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌跡，以及這種運(yùn)動(dòng)如何導(dǎo)致季節(jié)的變化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能需要克服抽象概念的理解障礙，以及如何將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解地球公轉(zhuǎn)的基本原理，幫助學(xué)生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并分享觀點(diǎn)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用模擬地球公轉(zhuǎn)的教具或軟件，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，直觀展示季節(jié)變化的過(guò)程。

2.教學(xué)軟件：使用天文模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)地球公轉(zhuǎn)。

3.實(shí)物教具：使用地球儀和太陽(yáng)模型，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作感受地球公轉(zhuǎn)的軌跡。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)提問(wèn)“你們知道一年有多少個(gè)季節(jié)嗎？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)的關(guān)系，為學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解地球公轉(zhuǎn)的基本原理，包括地球公轉(zhuǎn)的軌跡、速度、周期以及地球公轉(zhuǎn)對(duì)季節(jié)變化的影響。

舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)際生活中的例子，如春暖花開(kāi)、秋高氣爽等，幫助學(xué)生理解四季變化的原因。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

三、新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

講解地球公轉(zhuǎn)對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化的影響，以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

舉例說(shuō)明：通過(guò)地圖展示太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年中的移動(dòng)軌跡，讓學(xué)生直觀地看到季節(jié)變化的原因。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們預(yù)測(cè)不同季節(jié)太陽(yáng)高度角的變化，并解釋原因。

四、新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

講解地球傾斜角對(duì)季節(jié)變化的影響，以及北半球和南半球季節(jié)相反的原因。

舉例說(shuō)明：通過(guò)動(dòng)畫展示地球傾斜角的變化，讓學(xué)生理解不同季節(jié)的太陽(yáng)高度角差異。

互動(dòng)探究：教師提問(wèn)“為什么北半球和南半球的季節(jié)是相反的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并解答。

五、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些練習(xí)題，如計(jì)算不同日期太陽(yáng)高度角、判斷季節(jié)等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的練習(xí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

六、課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系，以及地球傾斜角的重要性。

七、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，如閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、完成練習(xí)題、繪制地球公轉(zhuǎn)軌跡圖等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、課后拓展（約10分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的其他相關(guān)知識(shí)，如地球軌道的形狀、地球的軸傾斜度變化等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

九、教學(xué)反思（約5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球的四季與氣候變化》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了地球四季的形成原因，以及氣候變化對(duì)季節(jié)的影響，適合學(xué)生深入理解地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關(guān)系。

-《天文奧秘：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》：該書(shū)以圖文并茂的方式，介紹了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，以及它們對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-《太陽(yáng)、地球、月亮：宇宙中的奧秘》：這本書(shū)涵蓋了太陽(yáng)、地球、月亮之間的相互作用，以及它們對(duì)地球環(huán)境的影響，適合對(duì)宇宙和地球科學(xué)感興趣的學(xué)生。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制地球公轉(zhuǎn)軌跡圖，標(biāo)注不同季節(jié)的太陽(yáng)直射點(diǎn)位置，加深對(duì)季節(jié)變化的理解。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如天文科普網(wǎng)站或在線教育平臺(tái)，查找更多關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的資料，如地球軌道的形狀、地球軸傾斜度的變化等。

-觀察并記錄當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)的天氣變化，分析季節(jié)變化與氣候變化之間的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，模擬地球公轉(zhuǎn)，使用乒乓球代表地球，光源代表太陽(yáng)，觀察并記錄乒乓球在不同位置的影子變化，以此理解晝夜長(zhǎng)短的變化。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的科學(xué)俱樂(lè)部或天文社團(tuán)，與其他同學(xué)一起討論和分享關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化的科普文章，以提升他們的寫作能力和科學(xué)表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球公轉(zhuǎn)的基本原理

-地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌跡

-地球公轉(zhuǎn)的周期（一年）

-地球公轉(zhuǎn)的速度（恒定）

-地球公轉(zhuǎn)的平面（黃道面）

②地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-晝夜長(zhǎng)短的變化

-四季的形成

-太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)

-正午太陽(yáng)高度角的變化

③地球傾斜角的影響

-地球軸傾斜角度（約23.5度）

-地球傾斜角對(duì)季節(jié)變化的影響

-北半球和南半球季節(jié)相反的原因教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于“3四季的形成”的科學(xué)課，我想要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們對(duì)季節(jié)變化產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有效，他們能夠積極參與到課堂討論中來(lái)。

在講解新知的時(shí)候，我注重了知識(shí)的邏輯性和層次性。我首先講解了地球公轉(zhuǎn)的基本原理，然后逐步深入到地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，最后討論了地球傾斜角對(duì)季節(jié)變化的影響。我覺(jué)得這樣的邏輯順序能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些不足。比如，有些學(xué)生在理解地球公轉(zhuǎn)的周期和速度時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)接觸較少，所以我可能在講解這部分內(nèi)容時(shí)需要更加細(xì)致和耐心。另外，我在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)時(shí)，可能沒(méi)有用足夠直觀的方式來(lái)展示，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來(lái)有些困難。

在技能培養(yǎng)方面，我讓學(xué)生通過(guò)繪制地球公轉(zhuǎn)軌跡圖和模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的實(shí)踐操作對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力有很大幫助。不過(guò)，也有一些學(xué)生在這方面表現(xiàn)出色，而另一些學(xué)生則相對(duì)較弱。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于季節(jié)變化這一自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)谡n堂上的參與度和積極性都很高。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣是可以被激發(fā)出來(lái)的。

針對(duì)教