2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 5.1.3 元素周期律和元素周期表說(shuō)課稿 蘇教版必修第一冊(cè)

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)5.1.3元素周期律和元素周期表說(shuō)課稿蘇教版必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“元素周期律和元素周期表”為主題，結(jié)合蘇教版必修第一冊(cè)教材，旨在幫助學(xué)生理解元素周期律的規(guī)律，掌握元素周期表的構(gòu)成和運(yùn)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升科學(xué)探究素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理的能力。

2.增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素周期律的規(guī)律性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。

3.強(qiáng)化科學(xué)知識(shí)與技能，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用元素周期表，理解元素性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)收集和分析數(shù)據(jù)，提升學(xué)生的信息獲取、加工和應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素的基本概念和性質(zhì)，以及原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。他們可能對(duì)元素周期表有一定的了解，知道周期表中元素的排列順序，但可能對(duì)元素周期律的內(nèi)在規(guī)律理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科通常抱有較高的興趣，尤其是對(duì)元素周期表這樣直觀展示化學(xué)規(guī)律的工具。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解化學(xué)概念和規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和直觀演示來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)邏輯推理和公式推導(dǎo)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理解元素周期律的內(nèi)在邏輯，二是如何將周期表中的元素性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生可能難以記憶大量的元素信息和周期表中的規(guī)律，以及如何有效地運(yùn)用周期表解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、酒精燈、滴管等）、元素周期表模型。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測(cè)試。

-信息化資源：元素周期律相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示、電子教材。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)、板書講解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道元素周期表嗎？它在我們學(xué)習(xí)化學(xué)中扮演著怎樣的角色？”

展示一些元素周期表的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期表的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元素周期表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的元素周期律案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素周期律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于元素周期律的短文或報(bào)告，要求結(jié)合實(shí)際生活中的例子，探討元素周期律的應(yīng)用和意義。

提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)深入思考和學(xué)習(xí)。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過(guò)程，反思教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

過(guò)程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，反思教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。

針對(duì)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-元素周期表的起源與發(fā)展：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)者門捷列夫以及其背后的科學(xué)思想，讓學(xué)生了解元素周期表的演變歷史。

-元素周期律與化學(xué)鍵：探討元素周期律與化學(xué)鍵之間的關(guān)系，如何通過(guò)元素周期表預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)。

-元素周期表與物質(zhì)結(jié)構(gòu)：研究元素周期表與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，如晶體結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等，以及它們?cè)诓牧峡茖W(xué)中的應(yīng)用。

-元素周期表與環(huán)境：分析元素周期表中的元素對(duì)環(huán)境的影響，如重金屬污染、溫室氣體等，以及如何通過(guò)元素周期表進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

-元素周期表與生物：探討元素周期表中的元素在生物體內(nèi)的作用，如碳、氫、氧等元素在生物體中的循環(huán)和重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《元素的故事》、《化學(xué)元素與人類文明》等，通過(guò)故事性的敘述了解元素及其在歷史和科學(xué)中的地位。

-觀看科普視頻：如“化學(xué)元素周期表”專題紀(jì)錄片，通過(guò)視頻的形式直觀地了解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)。

-實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如金屬與酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察不同金屬的活潑性，從而加深對(duì)元素周期律的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用學(xué)校圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱元素周期表相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解最新的科學(xué)研究成果。

-小組合作項(xiàng)目：分組研究特定元素或元素族，制作研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。

-環(huán)保實(shí)踐：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、水資源保護(hù)等，讓學(xué)生將元素周期表的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-創(chuàng)新思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生思考元素周期表的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，如新能源材料、納米技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-科學(xué)寫作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于元素周期表的科普文章，提高學(xué)生的科學(xué)寫作能力和對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)“元素周期律和元素周期表”這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)采用了圖片和視頻片段，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。但從實(shí)際效果來(lái)看，部分學(xué)生似乎對(duì)圖片和視頻的吸引力有限，他們更關(guān)注于實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)例，讓他們看到元素周期律和元素周期表在日常生活中的應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解元素周期表的構(gòu)成和規(guī)律。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖表和示意圖的理解并不夠深入，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的信息時(shí)容易感到困惑。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用更直觀的教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)物模型等，讓學(xué)生在直觀的感受中掌握知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，但反饋顯示，這些案例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些過(guò)于復(fù)雜，他們?cè)诜治霭咐龝r(shí)感到吃力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，選擇更貼近學(xué)生生活、更易于理解的案例，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)存在一定的問(wèn)題，比如缺乏深入的思考、討論不夠充分等。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給出討論指南，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)各有千秋，但普遍存在表達(dá)不夠清晰、邏輯不夠嚴(yán)密的問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和邏輯思維能力訓(xùn)練，讓他們?cè)谡故緯r(shí)能夠更加自信和流暢。

最后，我在課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了回顧和總結(jié)，但學(xué)生的反饋表明，他們對(duì)作業(yè)的完成情況并不滿意。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。八、板書設(shè)計(jì)

①元素周期律的基本概念

-元素周期律：元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

-原子序數(shù)：元素在周期表中的位置，由原子核中質(zhì)子數(shù)決定。

②元素周期表的構(gòu)成

-周期：元素周期表中的橫行，表示電子層數(shù)相同。

-主族：周期表中位于左側(cè)的族，包括IA至VIIIA族。

-過(guò)渡金屬：