20《精彩極了和糟糕透了》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

20《精彩極了和糟糕透了》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《精彩極了和糟糕透了》為載體，旨在通過閱讀理解、情感體驗和語言表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力、審美情趣和口語表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到不同角度評價的重要性，學(xué)會欣賞和尊重他人的觀點，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。通過分析人物情感，引導(dǎo)學(xué)生理解不同評價的豐富性，培養(yǎng)尊重多元觀點的思辨能力。同時，通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并體會文中“精彩極了”和“糟糕透了”兩種截然不同的評價，感受人物情感的復(fù)雜性。

②通過對比閱讀，分析人物在不同情境下的心理變化，把握人物性格特點。

2.教學(xué)難點，

①深入理解“愛”在文中不同的表達(dá)方式，體會愛的深度和廣度。

②學(xué)會從不同角度審視和評價文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和批判性思維能力。

③在仿寫環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合自己的生活體驗，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感和觀點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《精彩極了和糟糕透了》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如人物插圖、場景圖片，以及與主題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠自由交流。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段親子互動的視頻，引發(fā)學(xué)生對家庭中愛的表達(dá)方式的思考。

2.提出問題：視頻中父母對孩子的評價方式給你什么感受？你認(rèn)為怎樣的評價是合適的？

3.學(xué)生分享：請幾位學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解愛的表達(dá)方式。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自由朗讀課文《精彩極了和糟糕透了》，注意體會人物的情感變化。

2.分析人物：教師引導(dǎo)學(xué)生分析爸爸和媽媽在不同情境下的情感表達(dá)，討論“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評價的深層含義。

3.情感體驗：請學(xué)生分享自己在生活中類似經(jīng)歷，體會不同評價對人的影響。

4.總結(jié)歸納：教師總結(jié)課文中的主要觀點，強(qiáng)調(diào)愛的表達(dá)方式多樣，需要理解和尊重。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫練習(xí)：教師給出一個場景，讓學(xué)生仿照課文中的評價方式，寫一段評價文字。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的仿寫作品，其他組員給予評價和建議。

3.課堂展示：每組選派代表展示仿寫作品，教師點評并給予反饋。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“你如何理解文中的‘愛’？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.總結(jié)回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)愛的多樣性和復(fù)雜性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出一個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“如果你遇到類似的情況，你會如何處理？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和解決方案。

3.課堂展示：每組選派代表展示討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.話題討論：教師提出一個與核心素養(yǎng)相關(guān)的話題，如“如何尊重他人的觀點？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。

3.總結(jié)討論：教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)尊重他人觀點的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)愛的表達(dá)方式和尊重他人觀點的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文章，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物心理，提高閱讀理解能力。學(xué)生在分析課文《精彩極了和糟糕透了》時，能夠抓住關(guān)鍵語句，理解人物在不同情境下的情感變化，從而加深對文本的把握。

2.情感體驗豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分享自己的類似經(jīng)歷，體會到愛的多樣性和復(fù)雜性，豐富了自己的情感體驗。學(xué)生能夠從不同的角度理解父母的評價，認(rèn)識到愛的表達(dá)方式的多樣性。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過仿寫練習(xí)和課堂展示，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。學(xué)生在仿寫評價文字時，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，表達(dá)自己的觀點和情感。

4.思辨能力提高：學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，學(xué)會了從不同角度審視和評價文學(xué)作品，培養(yǎng)了思辨能力。學(xué)生能夠提出有深度的問題，并參與到討論中，表達(dá)自己的觀點。

5.核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了尊重他人觀點、理解多元評價的能力。學(xué)生認(rèn)識到愛的表達(dá)方式多樣，需要理解和尊重，從而增強(qiáng)了文化自信。

6.生活實踐能力提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，學(xué)生在與家人、朋友交往時，能夠更加理解對方的觀點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

7.團(tuán)隊合作能力增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高了團(tuán)隊合作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》這一課時，我深刻反思了整個教學(xué)過程，以下是我的一些心得體會和改進(jìn)計劃。

首先，我覺得課堂的互動性還有待提高。雖然我設(shè)計了小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時較為被動，參與度不高。這可能是由于他們對話題的熟悉度不夠，或者是自信心不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供與話題相關(guān)的資料，讓他們在課前有所準(zhǔn)備，從而增加他們的參與感和興趣。

其次，我意識到在講解課文時，對人物心理分析的部分處理得不夠深入。有些學(xué)生對于人物情感變化的轉(zhuǎn)折點把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因為我在講解時過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了人物內(nèi)心世界的挖掘。為了改進(jìn)這一點，我將在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生去分析人物的心理活動，通過角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解人物的情感變化。

再者，我認(rèn)為在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)。仿寫練習(xí)雖然能讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中，但部分學(xué)生的作品質(zhì)量并不高。這可能與他們的寫作技巧有關(guān)，也可能是因為他們對文本的理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，除了提供寫作指導(dǎo)外，還可以通過開展寫作工作坊，讓學(xué)生在專業(yè)人士的指導(dǎo)下提升寫作水平。

此外，我反思了課堂提問的設(shè)計。有些問題過于簡單，學(xué)生能輕易回答，而有些問題則過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的思維沒有得到充分激發(fā)。為了改善這一點，我將在未來的教學(xué)中，更加注重問題