人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊識字5 對韻歌 教案

課題識字5對韻歌主備教師

【課前解析】

《對韻歌》音韻和諧，朗朗上口。以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生初步

感受音韻節(jié)奏，提升對語文的興趣。借助聽讀、對讀、拍手讀和做動(dòng)作讀多種形式進(jìn)行朗讀,

感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)注生字：本課需要會認(rèn)7個(gè)字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，五個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)

合體字，獨(dú)體字的字形識記，利用“找朋友”的游戲來辨別識記；“鳥、蟲”可以用象形字

的方法識記。合體字字形的識記，例如，“對”可以采用加一加的方法識記；“花”可以采

用結(jié)合生活實(shí)際的方法直觀感受識記。會寫3個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“蟲、云、山”，會寫“提、

撇折和豎折”3個(gè)新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。

關(guān)注詞語和句子：課后安排了“讀一讀，記一記”練習(xí)，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理

解和積累“讀一讀，記一記”中的詞語，并讓學(xué)生用這些詞語說說句子，在語境中加強(qiáng)理解

與運(yùn)用。本篇文章中一些句子中帶有陌生的新詞，學(xué)生理解和讀起來有難度，如“瑞金城外、

沙洲壩、水井、挑水、石碑”等，可結(jié)合圖片、視頻、文字等資料幫助理解。

關(guān)注朗讀：這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏、韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。采用老師

范讀，師生拍手讀、師生接讀、男女生對讀、同桌對讀等多種方式誦讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生

感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。

2.會寫“蟲、云”等3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會寫“蟲、云”等3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)筆畫。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

電子版教案授課教師“二次

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時(shí)

程【課時(shí)目標(biāo)】

設(shè)1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“對、云”等

計(jì)7個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、揭題識字，導(dǎo)入新課

1.今天，我們學(xué)習(xí)第5課《對韻歌》，跟老師一起來讀讀課題

吧！

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：5對韻歌）

2.認(rèn)識生字“對”。

教師過渡：課題中府一個(gè)生字，請用你的火眼金睛把它找出來

并大聲地拼讀。（指名拼讀，其他學(xué)生跟讀）

老師點(diǎn)撥：（出示課件3）借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生給“對”

組詞：一對朋友、對聯(lián)。

今天我們要學(xué)的這首兒歌中的對韻也叫對對子。在古時(shí)候，小

朋友們上課的時(shí)候剛認(rèn)識幾個(gè)字，他們的老師就要教他們對對子，

他們主要用兩本書學(xué)對對子，一本叫《聲律啟蒙》，一本叫《笠翁

對韻》，我們今天學(xué)的這首兒歌就是從這兩本書中選取出來，重新

編寫而成的。

二、初讀課文，圈畫生字

1.（出示課件4）教師提出要求，學(xué)生聽讀課文：閉上眼睛，

聽老師讀課文，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么景象？

學(xué)生舉手回答，教師評價(jià)。

2.（出示課件5）教師帶讀，學(xué)生跟讀，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字

字音：“風(fēng)”“蟲”是后鼻音。

3.（出示課件6）自由讀《對韻歌》，邊讀邊圈畫出自己認(rèn)識

的漢字。

4.（出示課件7）學(xué)生匯報(bào)自己圈畫的會認(rèn)字，教師正音。（板

節(jié)：對云雨風(fēng)花鳥蟲）

三、多種方法，識記生字

1.（出示課件8）齊讀第一句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預(yù)設(shè)：云、雨、雪、風(fēng)是自然現(xiàn)象。

2.多元識字，學(xué)習(xí)“云”“雨”“風(fēng)”。

（1）學(xué)習(xí)“云”字。

①（出示課件9）展示“云,’的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課

學(xué)習(xí)的象形字的特點(diǎn)識記“云”字。

②學(xué)生聯(lián)系生活，說一說自己見過什么樣的云，教師借助課件

中圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充：白云、烏云、彩云。

③教師范讀，學(xué)生跟讀“云”組成的詞語。

（2）學(xué)習(xí)“雨”字。

①（出示課件10）展示“雨”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“雨”

字的特點(diǎn)，進(jìn)行形象化識記：“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)兒從云朵里

飄落下來。

②學(xué)生聯(lián)系生活，說一說自己見過什么樣的雨，教師借助課件

中圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。

③教師范讀，學(xué)生跟讀“雨”組成的詞語。

（2）學(xué)習(xí)“風(fēng)”字。

①（出示課件11）小組開火車，說說和風(fēng)有關(guān)的詞語，看看哪

個(gè)組的小火車開得最快！

②（出示課件12）學(xué)生舉手回答，教師借助課件中圖片進(jìn)行總

結(jié)補(bǔ)充：微風(fēng)、狂風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)。

③教師范讀，學(xué)生跟讀“風(fēng)”組成的詞語。

3.（出示課件13）齊讀第二句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預(yù)設(shè)：花、樹是植物；鳥、蟲是動(dòng)物。

4.多元識字，學(xué)習(xí)“花”“鳥”“蟲”。

（1）學(xué)習(xí)“花”字。

①（出示課件14）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：你見過什么

花？

教師借助課件補(bǔ)充總結(jié)：玫瑰花、荷花、桂花、菊花、牡丹花、

梨花、梅花、迎春花。

②（出示課件15）教師借助課件中花朵圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花”

的組成：花瓣、花蕊。

③（出示課件16）拓展聯(lián)想：你想到了哪些樣子像花的事物？

學(xué)生回答，教師借助課件中圖片進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：浪花、雪花、

棉花、火花、禮花。

④教師范讀，學(xué)生跟讀帶“花”的詞語。

（2）學(xué)習(xí)“鳥”字。

①（出示課件17）展示“鳥”的甲骨文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“鳥”

字的特點(diǎn)，進(jìn)行形象化識記：“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。

②學(xué)生聯(lián)系生活給“鳥”組詞，教師借助課件中圖片進(jìn)行總結(jié)

補(bǔ)充：小鳥、鴕鳥、翠鳥。

③教師范讀，學(xué)生跟讀“鳥”組成的詞語。

（3）學(xué)習(xí)“蟲”字。

①（出示課件18）展示“蟲”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)甲

骨文與現(xiàn)代生字的相似之處。

②學(xué)生聯(lián)系生活給“蟲”組詞，教師借助課件中圖片進(jìn)行總結(jié)

補(bǔ)充：毛毛蟲、益蟲、害蟲。

③教師范讀，學(xué)生跟讀“蟲”組成的詞語。

5.學(xué)生開火車讀、同桌互讀、小組賽讀等多種方式來認(rèn)讀本課

生字。

6.（出示課件19）游戲檢測，鞏固生字：小小魔術(shù)師。

7.（出示課件20）跟著音樂拍手讀課文，在朗讀中掌握字音。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方式等多種方式

學(xué)習(xí)生字，不僅有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活

潑，還為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）

四、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)新筆畫：提。

（出示課件21）學(xué)生觀察新筆畫一一提，教師范寫，提示書寫

要點(diǎn)學(xué)生邊讀筆畫名稱邊節(jié)空。

下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。

2.學(xué)習(xí)“蟲”字。

（1）（出示課件22）老師帶讀“蟲”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“蟲”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，亮示學(xué)生“蟲”的書寫要點(diǎn)。

★“口”要寫得扁一些。

★豎寫在豎中線上。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“蟲”，練寫“蟲”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評價(jià)，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

3.學(xué)習(xí)新筆畫:撇折。

（出示課件223）學(xué)生觀察新筆畫一一撇折，教師范寫，提示

書寫要點(diǎn)學(xué)生邊讀筆回名稱邊書空。

下筆從重到輕，撇折交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。

4.學(xué)習(xí)“云”字。

（1）（出示課件24）老師帶讀“云”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“云”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫,提示學(xué)生“云”的書寫要點(diǎn)。

★上橫短。

★下橫長。

★撇折從下橫的中間起筆。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“云”，練寫“云”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評價(jià)，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)。

1.鞏固練習(xí)。（出示課件25）

2.布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，讀出節(jié)奏和韻律，背誦課文。

2.認(rèn)識新筆畫豎折，會寫“山”字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文

1.復(fù)習(xí)生字：生字卡片翻翻翻。（出示課件26）

教師點(diǎn)擊卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片翻轉(zhuǎn)后的生字，教師給予評價(jià)。

2.復(fù)習(xí)課文：伴樂齊讀課文。（出示課件27）

（設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)活潑的識字游戲，既抓住了低年級小學(xué)生喜

愛游戲的心理特點(diǎn)，又鞏固了所學(xué)生字，真正讓學(xué)生“在樂中學(xué)”。）

二、品讀課文，背誦課文

1.（出示課件28）男女生合作對讀，讀完交流：你仿佛聽到了

什么，看到了什么？

（出示課件29、30、31）學(xué)生舉手回答，教師借助課件總結(jié)。

2.（出示課件32）找一找：第三句和前兩句有什么不同？

預(yù)設(shè)：“對”字前后的字?jǐn)?shù)是一樣的，一個(gè)字對一個(gè)字。兩個(gè)

字，對兩個(gè)字。前兩句是一個(gè)字對一個(gè)字，第三句是兩個(gè)字對兩個(gè)

字。

老師點(diǎn)撥：你真愛動(dòng)腦筋，這是對韻歌的一個(gè)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)相同

才能放在一起對對子。前兩句是一字對，第三句是雙字對。

3.（出示課件33）學(xué)生齊讀第三句，結(jié)合圖片找一找第三句中

的單字對。

預(yù)設(shè)：山對水，清對秀，柳對桃，綠對紅。

老師總結(jié)：山對水是事物對事物，柳對桃是植物對植物，綠對

紅是顏色對顏色，同一類的字才可以對對子。同學(xué)們，大自然變幻

的天氣，可愛的動(dòng)植物構(gòu)成了一幅幅迷人的畫面。這些事物一對一

對地寫入對韻歌中，讓我們伴著音樂再來讀一讀它。

4.（出示課件34）魔術(shù)變變變：“山清對水秀，柳綠對桃紅”

這句話是美景和美景相對?，F(xiàn)在老師要變個(gè)小魔術(shù)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這兩個(gè)雙字對變成了兩個(gè)形容美景的成語，當(dāng)你看到秀麗的山水美

景時(shí)可以用“山清水秀”來形容，當(dāng)你看到桃花嫣紅，柳枝碧綠的

春天美景時(shí)，可以用“柳綠桃紅”來形容。

5.（出示課件35）聯(lián)系生活想一想：你在哪里見過“山清水秀”

“桃紅柳綠”的美景嗎？

6.背誦課文。（出示課件36）

（1）看圖片背課文。

（2）填空背課文。

（）對雨，

雪對（）。

花對（），

鳥對（）。

山清對（）（），

（）（）對桃紅。

（3）全班齊背，同桌互背。

7.遷移運(yùn)用。

（1）（出示課件37）回憶《2金木水火土》，找對子。

（2）（出示課件38）找對子游戲。

三、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫

1.（出示課件39）復(fù)習(xí)筆畫：橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折、彎

鉤、提、撇折。

2.學(xué)習(xí)新筆畫：豎折。

（出示課件40）學(xué)生觀察新筆畫一一豎折，教師范寫，提示書

寫要點(diǎn)學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。

下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。

3.學(xué)習(xí)“山”字。

（1）（出示課件41）老師帶讀“山”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“山”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫,提示學(xué)生“山”的書寫要點(diǎn)。

★中間的豎最長。

★豎折的醛段最短。

★第三筆豎下端略出頭。

★豎向筆畫之間等距。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“山”，練寫“山”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評價(jià)，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

四、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1.（出示課件42）聽歌曲《笠翁對韻》

天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。

風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。

2.（出示課件43、44）鞏固練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

5對韻歌

對云雨風(fēng)花鳥蟲

【教學(xué)反思】

成功之處：課上采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用靈活多樣的識字載體和方法，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，

扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。

多種靈活多樣、扎實(shí)有效的朗讀，將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交

流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，還發(fā)展了語文能力。去“對”

字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的語言形式，不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且

在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

不足之處與改進(jìn)措施：課上教師缺乏對《聲律啟蒙》的拓展，如果我再重新來上這節(jié)課

的話，我會這樣做：課前提供給學(xué)生《聲律啟蒙》的音頻和視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對韻

歌》的興趣。

一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

因?yàn)槭且荒昙壍男律瑒倧挠變簣@進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識字在學(xué)拼音。“老語文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢

語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、

識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見

字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。"第一冊識字量

由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快

樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自

己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些

字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》

選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是

新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語