初中語文教學(xué)總結(jié)（31篇）

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)（31篇）

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇1

我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),

以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓

常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)

改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將

本期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，

學(xué)習(xí)市教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教

學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語文教師不容易，

一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課

程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。

2、認(rèn)真開展新課程的備課交流活動(dòng)

做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)

研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

為具體的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上

不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美

課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念一

—“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情

景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成

了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌

輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有價(jià)值。

3、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我

們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷

地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教

師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、

案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教

師隊(duì)伍。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多多撰寫教學(xué)

反思、多多撰寫教學(xué)論文，積極參與課題研究。

4、本學(xué)期我們組還參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)語文活動(dòng)

如：“好家長杯”作文大賽，共有近二百學(xué)生參加，有八十多人

獲獎(jiǎng)。我們還參加了全國青少年讀寫大賽，獲得了銅獎(jiǎng)。我們組的張

圣明老師參加學(xué)校青年教師好課大賽獲得了三等獎(jiǎng)。

總之，在看到成績的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存

在不少不足：如聽課、評課制度沒有很好落實(shí)，雖有客觀因素存在,

但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來，多一點(diǎn)創(chuàng)

意。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有一定藝術(shù)。今后，語文教研組將

迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇2

中考工作早已經(jīng)結(jié)束，我校中考又取得了驕人的成績。這與領(lǐng)導(dǎo)

的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及善于調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。我校生源小，基礎(chǔ)差，學(xué)生家長

對升學(xué)不夠重視。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比

別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我就語文教學(xué)談一點(diǎn)膚淺

的體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初

三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分圻會(huì)，分析學(xué)情、教情c根

據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略,

實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，

彌補(bǔ)劣勢，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。中考改革，在老師和學(xué)生有些慌亂

的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識，重新制定計(jì)劃，使學(xué)生和

老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。

二、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重

要。我非常幸運(yùn)能與幾位不錯(cuò)的老師合作c平時(shí)工作中，他們既是我

的同事，又是我的用友。我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留。我們從備

課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合，我身

體不好，畢業(yè)班的工作量大，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。

可是我都咬牙挺過來了。作為年級組長，我處處從大局出發(fā)，為年輕

教師出謀劃策，創(chuàng)造條件。以滿腔的熱情，高尚的人格影響學(xué)生，還

主動(dòng)配合科任老師，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處

想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相

互間的合作是愉快的，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的

學(xué)生、已成為我們年級老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級精神，更

是核中精神。我想這也是我們成功的.原因所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績

初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而

忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻

不見提高.因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要

抓住它的“工具性”和“人文性”.既服從游戲規(guī)則，又超脫其上”.找到

總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法

策略，大力培養(yǎng)學(xué)M的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語

文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

（一）、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根木

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)切入

點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

認(rèn)為“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語文素養(yǎng)的三

方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個(gè)字一積累?！备褂性姇鴼庾匀A”，廣泛

的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)

的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的

1、從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)

秀報(bào)刊。.這些報(bào)刑雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、

深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)

課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的知識面，提高

其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到

初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言

警句，古詩詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引

導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作c對于語文尖子生，還要求

他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)

在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)椤北?/p>

誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法”（黎錦熙）。

3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科

學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在

學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的

差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批

全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初

一開始到初三堅(jiān)持每天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評，每學(xué)期自編自寫兩

到三本書.通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的

熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,

為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好.因?yàn)椤氨鶅鋈?/p>

尺非一日之寒”嗎！通過三年的實(shí)踐，效果是明顯的

（二）、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行

有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷

入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高

學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美

文中提高解題技巧c教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外

閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜

合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放

往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語

文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完202X各省市中考試卷后，要求他

們自己分析和總結(jié)，寫一篇202X中考預(yù)測。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也

取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加

倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育

教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，

探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起

以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥

發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思

路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知一一

探究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作一一探

究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，撰寫了不少教學(xué)論文,

并在我校舉行的。新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)

驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活

所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智渴望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合

作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)

思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)

定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握

初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思

維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我

們始終采用整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教

學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛C教

師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不

是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培

養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，

生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得

到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,

課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉

思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，

現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地

掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提

高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課

堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效

果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是

語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化

上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其

接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重

點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探

索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)

展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，

開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的

可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書

本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記

硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將

學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，

使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性

思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要，新課程改革正是對

今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織

者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代

教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授

之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素

養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本

領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教

育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的

時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為,

要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，

更新知識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)

的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中一年

級的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基

礎(chǔ)一一硬筆書法每m一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累一一課

外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力一一閱讀理

解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練一一循

序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課

標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)

揮……

教學(xué)有法，教元定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生

動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方

法的相互交叉、滲透和整合中。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇4

在推進(jìn)語文教學(xué)改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的嚴(yán)重問題,

也感到了自己在作為一個(gè)母語教師肩頭責(zé)任的重大。于是不斷的進(jìn)行

探索和思考、總結(jié)，和大家共同交流。對自己在工作中的一些體會(huì)做

一下小結(jié)。

一、教學(xué)方法要穩(wěn)中求變

因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式輕易讓學(xué)生厭倦，而太多變的教學(xué)又讓學(xué)生

琢磨不透，不能形戌規(guī)律，無“法”可依，所以教學(xué)就成了一個(gè)需要

不斷思考和改進(jìn)，既需要象做飯一樣要變換花樣，來引起學(xué)生的求知

欲望，又要形成一定的格局和習(xí)慣，讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋。例如天

天的預(yù)習(xí)，需要有一定的方法和規(guī)律，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么。生字、

詞語以及有關(guān)作品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是必須把握

的。而有時(shí)也需要一些變化是我們需要潛心研究的，例如我在教學(xué)《變

色龍》的時(shí)候要求學(xué)生把自己朗讀的最好的段落錄下來，讓學(xué)生通過

讀體會(huì)人物的性格和思想。

二、教學(xué)主體要調(diào)動(dòng)激活

要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。有時(shí)我們

總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛好不是一

天可以培養(yǎng)的。從新課程的角度來講，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者

和創(chuàng)造者，而不是被動(dòng)的執(zhí)行者。

尤其是現(xiàn)在的孩子他們從小接受良好的教育，聰明指數(shù)絕對超過

了我們小時(shí)候，假如要是用我們來衡量他們是不行的，因此我們要相

信學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)施展自己的平臺。

例如：在學(xué)習(xí)《窗》這一課時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)想一下，這個(gè)沒有看

到他所希望看到的美景的病人，他會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們紛紛的去說。

有的說，他懊悔之極，后來自殺了；有的說，他也舊病復(fù)發(fā)，痛苦而

死；有的說，他在一次次的噩夢中死去了；還有的說他后來碰到了一

個(gè)好的醫(yī)生來這個(gè)城市，于是很巧的治好了他的病，而他后來就用自

己所有的錢，買下了對面的土地，把他建成了一個(gè)漂亮的公園，學(xué)生

的想象能力是超出老師的想象的。

三、教學(xué)重點(diǎn)要突出體現(xiàn)

語文課堂要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)亮點(diǎn)。其實(shí)新課本每單元基本有一個(gè)

重點(diǎn)，但是每課又有各自的特點(diǎn)。例如：八年級下冊，第四單元中，

主要是小說，《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》、《口技》、《變色龍》、《窗》只

有一篇是文言文，其余都是小說，而四篇有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都運(yùn)

用了對比的方法，但是對比的角度又各不相同，因此教師在教學(xué)中就

要把握這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生既看到知識的整體特征，又看到每一課的特點(diǎn)。既要給學(xué)

生知識又要讓學(xué)生感受到快樂，營造快樂語文的氛圍。例如《孔乙己》

可以讓學(xué)生根據(jù)課文孔乙己的境遇而編寫課本劇，并進(jìn)行表演，或者

可以通過多媒體讓學(xué)生看已經(jīng)制成光盤的課本劇來感受主人公的悲

慘的命運(yùn)?！犊诩肌穭t可以讓班上有這方面特長的同學(xué)去施展自己的

才能，在快樂的同時(shí)了解什么是口技?！蹲兩垺穭t可以讓學(xué)生自己

去分角色讀，然后自己選出最佳搭檔來展示給同學(xué)們。

四、教學(xué)情感要交流醞釀

重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，沒有情感的教育是失敗的，沒有

情感的課堂是痛苦的，讓學(xué)生能把自己的喜怒哀樂，在課堂上能真情

流露，與主人公共命運(yùn)，與作者形成情感的交流與對話，以情來陶冶

學(xué)生，以情來激勵(lì)學(xué)生。情感既是教育的目標(biāo)，也是教育的手段。

比如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，我首先讓學(xué)生聽了《父親》的歌

曲，然后讓學(xué)生談目己的父親，想想父親給自己的關(guān)愛。其實(shí)老師假

如石能力，最好自己紿學(xué)生唱，或者讓格能力的學(xué)生唱，這樣學(xué)生更

有深刻的體會(huì)。我在教學(xué)《白楊禮贊》的時(shí)候，給學(xué)生唱《小白楊》，

盡管唱的沒有歌星好，可是學(xué)生還是覺得我們老師真行，于是就更加

強(qiáng)了學(xué)生對老師的崇拜，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

五、教學(xué)范圍要拓展延伸

語文教學(xué)要走向生活社會(huì)。假如就語文課本學(xué)習(xí)語文是永遠(yuǎn)無法

學(xué)習(xí)好的，我們出色的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很小的一部分，只是

能應(yīng)付考試，而學(xué)生的能力和實(shí)踐是無法真正得到鍛煉和提高的。

學(xué)生的語文最終是要在社會(huì)中去檢驗(yàn)的，所以必須讓學(xué)生能夠活

學(xué)活用。尤其是新教材，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)性思考，不在要

求統(tǒng)一答案，所以這就是說老師一定要把思維的空間真正還給學(xué)生,

這樣才真正有助于學(xué)生的提高。要讓學(xué)生更多的去觀察生活，體驗(yàn)生

活，去積累生活，去品位生活。他們有了自己的思想才能真正的積極

的去學(xué)習(xí)語文。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇5

一、成長和收獲

L穩(wěn)定有序的集體備課，集體智慧的體現(xiàn)，使得我的語文教學(xué)內(nèi)

容變得更加豐富全面，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加完整。

2.通過組內(nèi)的觀議課，向組內(nèi)教師學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)水平有所提高。

3.進(jìn)行“提升語文課堂趣味性”的教研活動(dòng)。我們課堂采取故事

導(dǎo)入，事物及圖片展示等別致新穎的導(dǎo)入c讓學(xué)生參與課堂表演，開

展競賽或游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，提升了學(xué)生們

學(xué)習(xí)的效率。

二、今后的努力方向：

1.加強(qiáng)多彩朗讀，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

缺少了朗讀，語文課似乎就失去了活力。所以，在下學(xué)期的教學(xué)

中我要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。在課堂上，用優(yōu)美的范讀來啟動(dòng)

課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比

較朗讀法提升學(xué)生的語感、嘗試用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀的印象。

采用多彩的朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感

的熏陶，加深了對課文的理解。

2.讀寫結(jié)合，探索作文新思路

閱讀與寫作是語文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長期以來作的文教學(xué)一

直困擾著我。學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量不足，寫作文時(shí)往往無從下筆。

下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們的書香校園讀書計(jì)劃。拓寬學(xué)生們的視野

擴(kuò)大信息量的攝入C引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。

針對作文批改低效的問題，我決定改變批改方式，選擇各個(gè)層次的作

文，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流。提高學(xué)生

學(xué)習(xí)作文，點(diǎn)評作文的積極性，換發(fā)枯燥的作文課煥的生機(jī)與活力。

3.做好補(bǔ)差工作，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)

為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定切合實(shí)際的階段性目標(biāo)，然后幫助他們一

步步的完成達(dá)標(biāo)，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的成功中找到自信，感受學(xué)習(xí)語文

的樂趣。在課后我爭取時(shí)間為他們的進(jìn)行有針對性的單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提升成績。

4、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，提升語文素養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)懂得生活、熱愛生活、享受生活、

善于從生活中發(fā)展自我。由于學(xué)校圖書室尚未完全投入使用，學(xué)生課

外能查閱的資料有限，所以下學(xué)期打算加強(qiáng)語文綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，提

高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的

“累！”但說的時(shí)候，心中涌起更多的是那份充實(shí)感和價(jià)值感。在接

下來的工作中，我希望自己能在有思考空間的環(huán)境中成長，來勝任這

份神圣并且責(zé)任重大的工作。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇6

初中作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。其實(shí)在很大程度上,

這種教學(xué)難度的出現(xiàn)，是教師在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的僵化而導(dǎo)致

的。過于正規(guī)化的習(xí)作訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文越來越向“范文”化發(fā)

展，缺乏獨(dú)特的見解和真情實(shí)感。作文的教學(xué)要講究循序漸進(jìn)、寬闊

靈活的思路，但扎實(shí)的語言功底和行文水平是不可或缺的基礎(chǔ)。新制

定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教

學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)

實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感J這一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出“以人為

本”的教學(xué)理念，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”，警示教師在作文教

學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，力戒“千篇一律:要求我們教師應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)對生活的感

情，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸外部環(huán)境，培養(yǎng)健康的

人格。結(jié)合本地實(shí)際，就新課改后的作文教學(xué)，筆者有以下幾點(diǎn)個(gè)人

的體會(huì)。

一、打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣

在初一的作文教學(xué)中，學(xué)生對未來的一切都充滿期待，是否能給

學(xué)生在起跑線上給予動(dòng)力，讓他們能有信心一直奮斗下去，剛開始的

教學(xué)是非常重要的C這就是要營造出一個(gè)沒有太多約束，讓學(xué)生能輕

松學(xué)習(xí)交流，并十分樂意參與其中的課堂氛圍。學(xué)生解除了對老師的

戒備和懼怕心理，從而讓教與學(xué)在輕松融洽的氣氛中進(jìn)行，不再是被

動(dòng)地接受，而是主動(dòng)去獲取，其效果就不言而喻了。比較隨性的師生

互動(dòng)是最容易激發(fā)學(xué)生的興趣的，而興趣是紐帶，都說“興趣是最好

的老師”，學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)積極的沒人學(xué)習(xí)中去了。初一時(shí)，

學(xué)生的課業(yè)較為輕松，課外時(shí)間也較多，所以這個(gè)時(shí)候要鼓勵(lì)他們多

進(jìn)行一些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，既可以作為消遣休息緩解學(xué)習(xí)壓力的

娛樂方式，又可以使他們的語言表達(dá)能力、詞匯掌握量以及知識面增

長于無形。而這種閱讀的鼓勵(lì)，他們也是十分樂意的，會(huì)互相交流感

想，這便形成了一種資源共享。在他們閱讀了大量的文學(xué)作品后，就

可以鼓勵(lì)他們自己寫一些小說、隨筆、散文等，并且不做硬性規(guī)定,

只是鼓勵(lì)他們有時(shí)間寫一點(diǎn)，并且在每天的語文課上抽出10到15分

鐘，讓學(xué)生將自己寫的作品在全班朗讀，由大家點(diǎn)評。有的學(xué)生寫的

篇幅較長，寫得也很有意思的，就會(huì)連續(xù)幾天被同學(xué)們要求朗讀。這

在一定程度上增加了語文課的趣味性，學(xué)生們也越發(fā)有寫作熱情了，

并且都希望自己的作品能被其他同學(xué)肯定，就越發(fā)努力了，也可以在

交流中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處，審視改正自己的不足這樣就又形成了良

性循環(huán)，并且這是學(xué)生自己的興趣使然，他們在學(xué)習(xí)的過程中不認(rèn)為

是任務(wù)，而是當(dāng)做一種娛樂，沒有壓力，也不會(huì)覺得厭煩，所收到的

效果就更加顯著了C

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，作好讀書筆記，多讀多背，積累素材

首先，推薦優(yōu)秀的青少年讀物。多讀是一條通向?qū)W好寫作的戌功

之路。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力?！白x書破

萬卷，下筆如有神”、“勞于，讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐

中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生尤其是初中學(xué)生升學(xué)的壓力很大,

很少有時(shí)間去閱讀課外書籍。反映到作文中自然就借鑒少，內(nèi)容空。

于是，可以推薦征訂一些品位較高、結(jié)合寫作又適合初中學(xué)生閱讀的

報(bào)刊?？梢栽诿刻谜n前給學(xué)生五分鐘時(shí)間，讓他們收集自己喜歡的美

文，聲情并茂地朗讀出來，資源共享，擴(kuò)大閱讀面。此外還要多背一

些優(yōu)秀篇目、精彩片段，以增加語言積累，不僅要求背誦的篇目要背，

有些雖然沒有要求背誦的部分，只要與寫作貼近，也可適當(dāng)適量地增

加背誦要求。

三、科學(xué)講評，注重實(shí)效

傳統(tǒng)的作文講評，老師可能會(huì)將精選出的范文挑選出來，由于條

件所限，大部分老師往往采用的是當(dāng)堂朗讀幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，之后簡

單說幾句了事。其實(shí)，學(xué)生在聽的過程中多數(shù)一頭霧水，根本沒明白

老師所讀的文章所云，這樣也不可能真正全面地探討作文中出現(xiàn)的問

題，其效果可想而知。也有老師將其改進(jìn)為每期點(diǎn)評幾名同學(xué)，一學(xué)

期里盡量讓每名同學(xué)都能輪到一篇?？蛇@樣還是僧多粥少，不能從根

本上解決問題。以上問題，歸根到底是一個(gè)如何改變作文評改的傳統(tǒng)

思維的問題。為了讓講評不走過場，真正發(fā)揮其作用，教師要另辟蹊

徑一一利用多媒體C每篇作文評改之后，先挑選出幾篇得失具有代表

性的學(xué)生習(xí)作，其中成功的習(xí)作占多數(shù)，也有一兩篇在寫作上出現(xiàn)典

型問題的習(xí)作。在多媒體上講評，作品與學(xué)生面對面，可感性強(qiáng)，避

免了老師“獨(dú)奏具體操作時(shí)，老師先聲情并茂地朗讀成功的作品，

將學(xué)生帶入到作品中去，然后讓學(xué)生對著討論、交流并發(fā)表自己的見

解。對于有問題的作品（為了保護(hù)學(xué)生的自尊心老師要事先聲明，這

是討論、交流，不是批評），可讓學(xué)生先找出其閃光點(diǎn)（哪怕只有一

處），再組織學(xué)生進(jìn)行“金點(diǎn)子”活動(dòng)，共同討論如何加工潤色就能

使之變成一篇成功的佳作。這樣，作文講評課上，學(xué)生成了真正的參

與者，避免了只帶耳不動(dòng)腦的被動(dòng)局面。在討論中學(xué)生會(huì)很容易弄清

楚如何寫好要寫的作文，其間也已經(jīng)不知不覺地掌握了寫作的技巧。

四、展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)想象

個(gè)性，是人的一種重要因素，即一個(gè)人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、

穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國教育改革不斷深

化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的

標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差

異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的

潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)J因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的

個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語言來表達(dá)

心中的所感所想。而且教師要采取多種途徑鋪設(shè)寫作通道，降低訓(xùn)練

難度，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，把握時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)。

作文教學(xué)又是一項(xiàng)長期的、艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，

我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)

的新方法，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努

力。孩子們是祖國的未來，是祖國的花朵，教師應(yīng)樹立“以人為本”

的理念，本著為學(xué)生服務(wù)的精神，切實(shí)做好初中語文作文教學(xué)工作。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇7

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束

T,回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力

支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；

圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績：期末考試，

語文科平均分85.9分，及格率98%,優(yōu)秀率85%。黃韜，左意然，趙

曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文，數(shù)學(xué)，英語三科期考總分第一，第

四，第五名，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。在新課

改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關(guān)注的熱點(diǎn)，討論，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在

語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，

使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

"興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和

諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，

設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;

也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，

比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，

在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，認(rèn)識能力，理解水平有

關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者

見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，

巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發(fā)。

教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)

驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過

辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也

會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，

其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝

惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生

理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的

舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體

印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文反復(fù)誦讀，以悟

出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解,

升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教導(dǎo)家指出：”課堂的外靈與課外的外延相等。以課

堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活等各

個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,

有趣，有力，有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革

實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水

滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了

基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春》后，組織

學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大

自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑

獲得知識，培養(yǎng)能力。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇8

一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差

異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去

自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教

育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西一一自尊心

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道

的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，

要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和二

⑴班的田秀紅是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,

文

筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是

給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，

在兩年的每次考試中，她們都能考出好分。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足

的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自

己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過努

力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因

而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困

難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別

人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處二二⑴班有個(gè)叫范濟(jì)民的同學(xué)，學(xué)

習(xí)上一竅不通，但他會(huì)用電腦，因此我常常在語文課上穿插信息技術(shù)

知識，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位田偉同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但

他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此

機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一

點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把情傾入每一個(gè)學(xué)生

1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛

常言道，嚴(yán)是愛，松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我更

是當(dāng)面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)

和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻

些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，田紅寧同

學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫一百遍，羅清同學(xué)因重理輕文被罰向全班同

學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己

的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。

2、對中等生關(guān)愛非慢怠

在我所帶的二⑴班中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科

成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置，失去了信心。我看在

眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會(huì)她們協(xié)

調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著名

文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放

棄自己，因此，這類同學(xué)的語文成績也上升極快。

3、對差生包容而非放棄

二⑴班的徐鵬英是一個(gè)眾所周知的差生，但我對他采取了包容的

態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等,

但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白

白浪費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績差，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè)，其實(shí)

也是一個(gè)可愛的學(xué)生。

三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界?！币虼?

每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)

同學(xué)有所得。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

在提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),

這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的

信心。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)

行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類

學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)

習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇9

從教X年以來，X年我一直在農(nóng)村中學(xué)教語文。對語文教學(xué)個(gè)人

有以下幾點(diǎn)理解，希望和各位老師共同探討。

一、鉆研教材，以環(huán)境為基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)教案

我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演

繹，了解教學(xué)環(huán)境，尤其是教育對象。

二、反思教學(xué)中的得失并寫好教學(xué)后記

教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記可以觀

出我們在教學(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么？值得改良的地方在哪里？教師

在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)不自然的反思自己在以后

的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱

們教學(xué)水平提不高了。因?yàn)槲覀兊慕處熢诜此贾械玫搅顺砷L，在反思

中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，它對我們研究教學(xué)有很

大的幫助。

三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的副體。

四、加強(qiáng)思想交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于

交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生

最信任的人；是學(xué)生最為依賴的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決

于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的思想就可

能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。如果教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫

助，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我

們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托?/p>

靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。

五、抓住課堂契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個(gè)中學(xué)語文教師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)

新思維的火花，往往就是在瞬間被發(fā)掘的c作為教師的我們，必須時(shí)

刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,

使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓勵(lì)他們在以后的學(xué)習(xí)生活

當(dāng)中，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培育的學(xué)生

才不會(huì)被社會(huì)所淘汰；才能立足于這個(gè)紛紛復(fù)雜的社會(huì)；才能適應(yīng)各

種激烈的社會(huì)競爭C

綜上所述，我們新時(shí)代的中學(xué)語文教師只有滿足以上幾個(gè)條件，

才能隨心所欲地駕馭自己的語文課堂，真正地實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的教學(xué)方法。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇10

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處

于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，

優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又

容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。

因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而

且能起到制約全文各部分的作用學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文

章有重要作用。另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適

時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)

生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)

指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，

使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。

總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的

思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)

學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

在語文教學(xué)中，七年級的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。

我們都知道七年級是一個(gè)過渡年級，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。

比如，從七年級開紿識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來

說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由

于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)

習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己

見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非

常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的

教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)

生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深

入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對

一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如：本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)

習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重

學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求

卻不夠明確，

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生

的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、

無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你

的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他

們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有

這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更

貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的

一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)

情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),

更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)

的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重

要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教

師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、

不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教

學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小

結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂

的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長

如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不

斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成

績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果一一不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、

補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、

向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對

教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：

要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新

越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的

真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這

一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)

知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個(gè)問題能從不同的角

度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問

題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、

學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的

過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種冷效的方法。整堂課一

個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)

間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終

影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能

忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管

在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀

寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇11

一、教學(xué)總目標(biāo)

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新目標(biāo)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的

提高和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富

的感情和深刻的寓意，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言；體會(huì)作者的豐富

的情感學(xué)會(huì)說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受；感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅

力，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫

作方法，了解議論和說明的一些方法，學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；了解聯(lián)

想、想象和夸張的作用；在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象。

培養(yǎng)學(xué)生的良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課外輔導(dǎo)的過程中對學(xué)生進(jìn)

行多方面強(qiáng)化教育，是學(xué)生能夠意識到自己存在的問題并加以改進(jìn),

建立起學(xué)生自己的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種語文作文大賽，在與外

面接觸的同時(shí)提高自己，最終達(dá)到學(xué)生的全面進(jìn)步。

二、教學(xué)分目標(biāo)

欣賞名家優(yōu)秀詩文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣；感受文學(xué)作品中

生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意；懂得寫作文要有感而發(fā),

主動(dòng)觀察并感受生活的變化；投身“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)，在活動(dòng)過

程中親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。

認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷，體會(huì)作者的豐富的情感；

根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法；體會(huì)文學(xué)作品對少年兒

童健康成長的意義，珍惜金色年華；回憶過去的生活，學(xué)會(huì)說真話,

抒真情，寫出真實(shí)感受；主動(dòng)與人交流，說話注意對象、場合，用語

文明得體。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，了解過去，展望未來；學(xué)習(xí)古代成名

詩人作家的學(xué)習(xí)方法與事跡，建立起學(xué)生心中的那股奮發(fā)圖上的學(xué)習(xí)

精神。對面前的所有事物進(jìn)行分類，觀察，摘抄。

聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵；欣賞作品展現(xiàn)

的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會(huì)作者的美好情思；調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情,

感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；懂得生活是寫作的源泉，學(xué)會(huì)從生活中獲

取豐富的寫作材料；走進(jìn)圖書館，學(xué)會(huì)檢索書目，查檢工具書，根據(jù)

需要進(jìn)行摘錄，做讀書卡片。

欣賞散文優(yōu)秀、精辟的語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；了解課文抓

住特征寫景的方法和寫景的層次；學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡單描

述；說話有針對性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。

學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新

精神；了解一些科學(xué)知識；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解

議論和說明的一些方法；學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)

踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，學(xué)習(xí)寫科技新聞，并進(jìn)行口頭發(fā)

布。

三、教學(xué)重點(diǎn)

欣賞名家優(yōu)秀詩文散文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣；感受文學(xué)作

品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意。學(xué)會(huì)觀察景物的特

點(diǎn)，并簡單描述。

體會(huì)作者的豐富的情感，根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的

「看法，珍惜金色年華。

了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格,

體會(huì)作者的美好情思。

感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意，品

味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言；體會(huì)作者的豐富的情感學(xué)會(huì)說真話，抒真

情，寫出真實(shí)感受；感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和創(chuàng)新精神，對自

己進(jìn)行鞭策。

初步了解聯(lián)想、想象和夸張的作用，在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象思維。

四、教學(xué)難點(diǎn)

懂得寫作文要與感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化；親近文學(xué)，

熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。

根據(jù)作品的內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)說真話，抒真

情，寫出真實(shí)感受，說話注意對象、場合，用語文明得體。

體會(huì)作者的美好情思，學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料，學(xué)會(huì)

檢索書目，查檢工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，做讀書卡片。

了解一些科學(xué)知識；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議

論和說明的一些方法；學(xué)習(xí)寫簡單的說明文。

初步了解聯(lián)想、想象和夸張的作用；在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想象；學(xué)

習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。

有步驟的滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)起學(xué)生的思維能力和解決問題

的能力。

在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，繇決問題的過程。初步培養(yǎng)

探索解決問題的有效方法，形成觀察、分析和推理的能力

五、教學(xué)心得

經(jīng)過這些年的教學(xué)工作，總結(jié)了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐計(jì)劃，我

已經(jīng)很大程度上了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中遇到的困難與問題。綜上是

我所提出的新一年里的教學(xué)總結(jié)，如果學(xué)生能夠按照我所提出的要求

進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，是能夠在一年里有很大的提高。這是我分內(nèi)的事，但

是我也需要家長的配合才能夠?qū)W(xué)生的平常表現(xiàn)與成績掛鉤，實(shí)現(xiàn)共

贏。

語文教學(xué)也是一門很強(qiáng)的藝術(shù)，把握不好，使學(xué)生喪失了對語文

的興趣，這就不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題了，也是對我們優(yōu)秀漢字文化

的損失。我深知其中的道理，平常也是努力教學(xué)，希望能夠?qū)W(xué)生帶

到更高一層的水平。這是我的一年嘴基本的工作總結(jié)與目標(biāo)。

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇12

所謂初中語文教學(xué)的隨意性，顧名思義，就是初中語文教學(xué)中的

隨心所欲性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無教學(xué)目的、無教

學(xué)計(jì)劃，上課前不去認(rèn)真地備課或敷衍性地備課，不熟悉教學(xué)內(nèi)容,

不管學(xué)生實(shí)際，不采取合適的教學(xué)方法，完全憑自己想當(dāng)然的隨心所

欲的一種教學(xué)。

這種教學(xué)狀況，在當(dāng)今的教師隊(duì)伍中，在今天的教學(xué)實(shí)際中，還

為數(shù)不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學(xué)的隨意性主要表

現(xiàn)在以下幾個(gè)方面C

一、對當(dāng)今初中語文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾所

周知，初中語文新課程理念對小學(xué)各年級應(yīng)掌握的語文基礎(chǔ)知識和應(yīng)

具備的語文能力，以及應(yīng)達(dá)到何種量度和程度，都作出了明確的說明。

可是，我們有些教師，盡管從事初中語文教學(xué)多年了，連初中語文學(xué)

科的性質(zhì)、目的都不知道。上課鈴一響，就只知道在課堂上照本宣科。

二、對初中語文課本不熟。上課前，不去弄清本冊課本、每個(gè)單

元、每課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，不去弄清每一個(gè)單元、每課在全

冊教材中的地位和作用，不去搞清楚本學(xué)期、每個(gè)單元、每一課教學(xué)

所需的課時(shí)。更有甚者，在上課之前，連馬上要上的課文都沒有去讀

過，這并不是夸張，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)存在。

三、教學(xué)不從實(shí)際出發(fā)。課堂教學(xué)前，不去認(rèn)真?zhèn)湔n，不去深入

鉆研教材，不去考慮自己學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、年齡特征、心

理特點(diǎn)、城鄉(xiāng)差距以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。而是照抄從書店里買

來的初中語文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，以對付

學(xué)校的檢查。

四、教學(xué)方法隨意性。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)

展智力的一個(gè)很重要的細(xì)節(jié)。而教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)效果的一個(gè)

至關(guān)重要的因素。我們有相當(dāng)一部分教師，不注重教學(xué)方法。上課鈴

一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上c教師無計(jì)劃、無目的，學(xué)

生也茫然。有的教師也采用了教學(xué)方法，但所有的課文所有的教學(xué)內(nèi)

容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應(yīng)萬變:如：

有的教師在上每一篇課文時(shí)都采用“時(shí)代背景、作者簡介、拼音字詞、

誦讀課文、教師講解、最后總結(jié)、布置作業(yè)”幾大板塊。這樣就把教

學(xué)方法程式化、簡單化，公式化、因?yàn)檫@樣用起來省力。

那么，初中語文教學(xué)隨意性產(chǎn)生的主要原因有哪些呢？

一、教師本身素質(zhì)差。年齡大一些的教師，由于知識老化，觀念

陳舊，自己又不肯學(xué)，導(dǎo)致不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)。還有一部分年

輕教師，在師范學(xué)校讀書時(shí)，抱著混文憑，沒有真才實(shí)學(xué)，踏上教學(xué)

崗位后就隨意性地教學(xué)。

二、教師思想上的問題。在當(dāng)今物欲橫流、知識貶值的時(shí)代，有

不少教師看到那些做生意的賺了大錢；有些當(dāng)官的白天圍著酒杯轉(zhuǎn),

晚上圍著裙子轉(zhuǎn)，過著花天酒地、醉生夢死的奢華生活；有的文盲成

了暴發(fā)戶；建筑工地上支木、架鋼模的農(nóng)夫工都是400—500元/天。

教師（尤其是農(nóng)村教師）的經(jīng)濟(jì)地位低下，導(dǎo)致不少教師在工作上不

安分，抱怨知識有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懶散、隨意，

混天度日。

三、輕視初中語文課本內(nèi)容。有部分教師認(rèn)為初中語文課本內(nèi)容

簡單，自己又從事初中語文教學(xué)多年，有不少的內(nèi)容曾經(jīng)教過，就都

用同一種方法教。有的年輕教師，仗著自己文化層次高，主觀上就根

本沒有把初中語文課本當(dāng)成一回事，所以表現(xiàn)在上課時(shí)隨意性強(qiáng)。

四、教師對上級教育主管部門、學(xué)校在制定某些政策、制度上不

公平、不合理，或在處理某些問題上欠妥而產(chǎn)生不滿、反感，于是發(fā)

泄到教學(xué)上，就消極、低沉、隨意性地教學(xué)。

隨意性教學(xué)的原因可能還有很多，這里就不再一一列舉。

總之，隨意性教學(xué)，是一種與科學(xué)育人背道而馳的僵化的教學(xué),

它不但誤人子弟，而且直接影響到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。我們對它產(chǎn)生

的原因及其危害有了清楚的認(rèn)識，我們各級教育主管部門、各學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)就應(yīng)該對癥下藥，及時(shí)扼制這種初中語文教學(xué)中的隨意性。讓我們

的教育朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

服務(wù)，為祖國培養(yǎng)更多更好的人才。正所謂“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇13

葉老師，您好！我這次遠(yuǎn)程網(wǎng)上研修（補(bǔ)訓(xùn)）參加的是您的工作

坊，加入的課程是《初中語文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用》，我堅(jiān)持

學(xué)習(xí)，按時(shí)完成課程后面規(guī)定的作業(yè)，在研修期間，雖然我有時(shí)也會(huì)

覺得累，但更多的是充實(shí)快樂，累就在于作為一個(gè)年近五十知天命年

齡的語文老師，白天要備課上課、批改作業(yè)、迎接檢查，晚上（包括

雙休日）還得抽出時(shí)間來網(wǎng)上研修，我上有九十高齡的老母要照顧,

下有十多歲的兒子作業(yè)要輔導(dǎo)，說不累那是不可能的，但同時(shí)我又慶

幸通過這次網(wǎng)上研修受益匪淺，收獲頗豐，還結(jié)識了不少的同行朋友。

這次研修給我的感覺是全新的：足不出戶應(yīng)能上YY聆聽名師專家的

講座，在QQ群里交流經(jīng)驗(yàn)、在教師論壇里發(fā)帖回帖，在葉老師的工

作坊收看教學(xué)視頻、閱讀課程文本49講，特別是還得到了葉老師的

親自賜教，深感榮幸。

12月x日聽的YY講座是吉安永豐石馬中學(xué)張振芳老師主講的

《“語文主題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考》；12明6日聽的是高安中學(xué)羅英

明老師主講的《文言文閱讀教學(xué)要領(lǐng)》；12月x日聽的是瑞昌五中徐

來喜老師主講的《拔正偏離的航標(biāo)》，徐老師用順口溜：提起作文直

搖頭，攤開稿紙咬筆頭，冥思苦想皺眉頭，想了半天沒開頭，一針見

血地歸納了當(dāng)今中小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我在麥上和徐老師交流時(shí)他還

提出了作文的好建議：多閱讀，多摘抄，多朗讀，多練寫，真的讓我

受益匪淺茅塞頓開；12月x日聽的是靖安中學(xué)王賢平老師主講的《會(huì)

聲會(huì)影X6視頻后期制作教程》，王老師的講座對我們制作微課能起到

雪中送炭、錦上添花的作用。

本次課題為我們擴(kuò)大了語文教學(xué)的視野，給語文教學(xué)提供了新元

素《初中語文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用》帶我們走進(jìn)大自然關(guān)注深

林、關(guān)注湖泊關(guān)、注田野。雖然每一個(gè)語文老師都提倡學(xué)生要觀察生

活，但是沒有一個(gè)高度、一個(gè)主旨。一個(gè)觀察生活這個(gè)概念太大，學(xué)

生無所適從。而葉老師具體要求學(xué)生在3月x日是世界水日，走訪當(dāng)

地水文站，開展水資源調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告。還要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，

撰寫板報(bào)稿，以班為單位，以年級為組，開展板報(bào)評比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)

生搜集信息、寫作和編報(bào)能力。如愛鳥周活動(dòng)，每年X月X日至7日，

是我省愛鳥周，我們又與吳城保護(hù)站聯(lián)合組織學(xué)生開展“愛鳥護(hù)鳥觀

鳥，共享和諧之美”之類主題教育活動(dòng)，參觀標(biāo)本館，觀看宣傳片，

聽講座。之后，舉行類似題為《愛鳥周，我認(rèn)識了》征文競賽。讓學(xué)

生在“看”和“聽”中獲得信息，在“寫”的過程中，鍛煉表達(dá)、輸

出信息的能力。也由對保護(hù)區(qū)，對鳥類的感性認(rèn)識，上升到理性認(rèn)識，

增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識。學(xué)生的具體活動(dòng)比老師在課堂上聽到老師

的介紹要深刻得多,學(xué)生有這個(gè)基礎(chǔ)，課堂上聽課就不會(huì)枯燥，作文

就不會(huì)空洞。

本次課題給學(xué)生找到了學(xué)習(xí)語文的本源，增添了語文學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生都有對未知世界的強(qiáng)烈的好奇心，但當(dāng)他們的求知的欲望建立在

對感性認(rèn)識的無知之上時(shí)，就會(huì)挫敗他們的求知的欲望。我們都知道：

興趣是最好的老師C如果學(xué)生對事物連感性認(rèn)識都沒有，何來的興趣。

所以我說葉老師的這個(gè)課題好。

通過學(xué)習(xí)，我對如何挖掘和利用課外學(xué)習(xí)資源有進(jìn)一步的認(rèn)識，

我準(zhǔn)備從以下方面著手挖掘和利用課外學(xué)習(xí)資源：

一、借用課外讀物

1、借用報(bào)紙。平時(shí)自己收集報(bào)紙，主要有《中學(xué)閱讀報(bào)》、《中

國剪報(bào)》等，分發(fā)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最好的小文章、

小故事，及一些知識點(diǎn)，輪流讀給同學(xué)聽，這樣使學(xué)生既學(xué)會(huì)了從讀

物中篩選信息，又從同學(xué)讀報(bào)的內(nèi)容中獲取了相關(guān)的信息。鍛煉學(xué)生

的聽的能力及獲取信息的能力。

2、給學(xué)生推薦好文章。在教室里的學(xué)習(xí)園地中設(shè)一個(gè)板塊一一

讀書角。平時(shí)就收集一些好的經(jīng)典文章，小故事，小知識等張貼上去，

讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面C同時(shí)也要求有條件的學(xué)生把家中的藏書帶來交換

閱讀，讓學(xué)生把自己讀過的好書、好文章推薦給同學(xué)。

3、閱讀《初中生之友》，舉行作文競賽。每個(gè)月舉辦一次，評選

佳作，積極向百草園投稿。

二、挖掘本土文化

我們縣是一個(gè)古縣，是南昌的后花園，人文資源十分豐富，有聞

名天下的四大景觀：東有鳳凰展翅，西有獅嘴流涎，南有魁星轉(zhuǎn)角，

北有九龍進(jìn)崗。安義歷史攸久，無論哪個(gè)朝代，身處任何轄區(qū)，安義

的光芒總是煜煜奪目，一如發(fā)源于九嶺山脈、修水之巔的潦河，起伏

跌宕的地形勢貌，裹挾水流的沙石，經(jīng)河水的沖刷打磨，形成豐富多

彩的“潦河奇石:而潦河流經(jīng)奉新、靖安、安義與永修等地，唯獨(dú)

安義之潦石最為瑰麗。

總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的，對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了

網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與

到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其

他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修

中健康、快樂的成長。謝謝各位老師！

初中語文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)篇14

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初一年級2班、四班的語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛

心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、多彩朗讀，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地

朗讀:我一