小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

一、本班學(xué)生情況分析

本班共有46名學(xué)生，孩子們聰明、懂事、活潑，我非常喜歡他

們。學(xué)生們經(jīng)過快兩年的入學(xué)學(xué)習(xí)，他們基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的,

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也較好，能夠自覺完成作業(yè)，課堂上積極思考、發(fā)言。

但也有個(gè)別學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓每個(gè)

學(xué)生各展所長(zhǎng)，更好的發(fā)展。

一、教材分析

本冊(cè)共有32篇課文。其中28篇精讀課文和4篇略讀課文，略

讀課文是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩

子》《阿德的夢(mèng)》，略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù),

沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄

目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀

課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字

表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全

冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每

一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字乂外，在“語文園地”里

也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可

以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字

不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面

語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的

能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師

的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動(dòng)積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的,感受和想法.

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真

聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故

事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就

感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)

運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句

號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)c學(xué)習(xí)寫日記。

11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、

社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

繼續(xù)用學(xué)過的方法識(shí)記生字、生詞。會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫出通順的

話，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的技巧，有背誦古詩的興趣。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容安排。在學(xué)

校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，提高自己的教學(xué)技能和課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難

點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。

3、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識(shí)，更新教育觀念，提高自身

的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)

練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂，

積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的

習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源,

認(rèn)真上好每一節(jié)課c課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的

教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時(shí)反饋。

5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的

時(shí)間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。給他們乂實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓

勵(lì)和幫助。

6、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)

學(xué)生的語文綜合能力。

7、積極參加語文教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

8、根據(jù)當(dāng)前教改形勢(shì)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推

陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕

松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。

9、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢(shì)，并且

培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏

陶。

10、及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成互幫互助教育模式，使學(xué)生健

康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)

11、認(rèn)真做好單元測(cè)試，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)禰補(bǔ)。堵絕學(xué)生吃

夾生板的現(xiàn)象，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、課時(shí)安排：

第一單元12——14課時(shí)

第二單元11——13課時(shí)

第三單元12——14課時(shí)

第四單元12——14課時(shí)

第五單元12——14課時(shí)

第六單元11——13課時(shí)

第七單元12一一14課時(shí)

第八單元12-—14課時(shí)

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一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教科書共16個(gè)單元，其中第7單元是開放單元。單元主題

有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)

造性地安排每個(gè)單元的教學(xué)。主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生

的情況調(diào)適：16個(gè)單元沒有必要平均使用力量，這是不以老師意志

為轉(zhuǎn)移的，要根據(jù)學(xué)生的興趣和接受能力來確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單元。

學(xué)生興趣大，積極性高，教師認(rèn)為有擴(kuò)展價(jià)值的單元，可以增加內(nèi)

容，延伸再延伸，如“植樹”“清清的水”；反之，則可以壓縮。

單元內(nèi)也可以靈活處理各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“守信用”單元，《龍眼

和山里紅》《我必須去》練默讀，學(xué)生字，課文內(nèi)容可以與活動(dòng)、

寫日記結(jié)合學(xué)習(xí)；課堂討論的重點(diǎn)，可以放在《巖石上的小蝌蚪》

《朋友》兩文。

本冊(cè)設(shè)置了三個(gè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字

的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四冊(cè)學(xué)過的識(shí)字方法總結(jié)和整合，同時(shí)學(xué)習(xí)一

定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》學(xué)習(xí)根據(jù)形聲

字的聲旁猜字音。與前三冊(cè)學(xué)過的看圖認(rèn)字、看上下文猜字、看拼

音認(rèn)字、聽別人讀、部首查字等認(rèn)字方法整合，每位學(xué)生都能夠有

辦法獨(dú)立認(rèn)字。按照人們認(rèn)字的實(shí)際心理過程，教材把它們總結(jié)簡(jiǎn)

化為“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（三）》。

第七單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）》學(xué)習(xí)漢語拼音大寫字母，認(rèn)識(shí)

電腦鍵盤，為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。

本冊(cè)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。要

繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學(xué)。有

不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目的而要求：

1、認(rèn)字450個(gè)，寫字個(gè)。

2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的

方法。

3O掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

4。繼續(xù)培養(yǎng)流讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,

學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)

5、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生

愿意寫，有東西可寫。練習(xí)寫請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。

三、教學(xué)措施：

1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思

想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,

要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的,放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，

進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)貫。

2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字

的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的

運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗

讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)

行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的

訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中

學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)

練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練

打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、

說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)

練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教

學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

一、情況分析：

上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材,

研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日

讓學(xué)生寫讀書筆記知日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對(duì)于訓(xùn)

練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績(jī)。在教學(xué)中，我組織好課堂教

學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保

持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語

文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。

但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)

生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長(zhǎng)溺愛孩子，所以有個(gè)別學(xué)

生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，針對(duì)這種問題，在

工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)

生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。

二、教學(xué)要求

教材分析

1,人教版新課標(biāo)語文第四冊(cè)教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方

式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng);

用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確

看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。

每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣

及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。

2,本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇

略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺(tái)前

的孩子》、《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)

字任務(wù)，沒有寫字要求。

3,“語文園地”包括四一一五個(gè)欄巨，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的

基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

4,八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教

師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要

求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有

300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)

明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)

識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在

同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2,認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字

不要作過細(xì)的.字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面

語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3,繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的

能力。

4,喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師

的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動(dòng)積累詞句。

6,能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7,學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8,積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真

聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故

事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就

感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)

習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、

句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11,對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、

社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4

一、教材編排

本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀

課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前

的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字

任務(wù)，沒有寫字要求。“語文園地”包括四?五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材

四個(gè)欄目的基礎(chǔ)，，新增了“寬帶網(wǎng)''。八組課文之后，安排了六

篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩

個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）

是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別

在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”

里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可乂利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也

可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡(jiǎn)單

的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培

養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

4、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。閱讀方面，本冊(cè)

教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教

學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué)，部分課后

練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。展示臺(tái)以學(xué)習(xí)伙

伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`

活動(dòng)的成果，目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在原有基礎(chǔ)上的提

高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字

不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面

語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能

力。

4、歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情

地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的

指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中

主動(dòng)積累詞句。

6、閱讀淺顯的.課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽

別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事

和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感

興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱

讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問

號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11、周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、

社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)安排

第一■單元13-----15課時(shí)第二單元1113課時(shí)。

第三單元13-----16課時(shí)第四單元13------16課時(shí)。

第五單元13-----16課時(shí)第六單元12------14課時(shí)。

第七單元13-----16課時(shí)第八單元13------16課時(shí)。

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5

一、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、

合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元,

設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它

們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用心思

考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問

題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為

學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,

提供了廣闊的平臺(tái)c本冊(cè)共有32篇課文。

為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡

羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的

夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要

求。“語文園地”包括四?五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,

新增了“寬帶網(wǎng)”°八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學(xué)生

課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表

（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求

會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的

課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排

了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助

生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助.漢語拼音識(shí)字、F音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字

不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面

語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的

能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師

的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的.意思，在閱

讀中主動(dòng)積累詞句C

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真

聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故

事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就

感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)

習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、

句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、

社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、使用本冊(cè)教材應(yīng)注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。本冊(cè)教材

書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅

圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布

置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一

個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前

期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文

課本以外的渠道，增強(qiáng)識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之

間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同

制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識(shí)字的樂趣。在識(shí)字

要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)

生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將

學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其

是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)

課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)

課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指

導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角

色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，

并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)

作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師

還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提

供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。有些口語交際教學(xué)之前，要提

早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引

起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參

與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流

的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教

師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,

還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)教師要努力開發(fā)、充分利用語

文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材

內(nèi)容有一定的聯(lián)系c活動(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以

是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,

走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生

活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

四、教學(xué)要點(diǎn)及措施：

第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在

春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,

去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。

引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、

品味美感，做到朗讀與感悟交融。

第二組；這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就

像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀

感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過不司形式的朗讀讓學(xué)生有所

感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動(dòng)

情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們，積極地參加故事會(huì)、朗讀會(huì)等活

動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛

老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

第三組；本組教材是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通

過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)

識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出

教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

第四組；本組教材中的四個(gè)故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編

的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家，或者整天想

著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一

邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受

到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的

材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、

大膽創(chuàng)造。

第五組；本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容

十分豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美，積累

豐富的語言，汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自

然的情感。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品

味美感。并鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)

備。

第六組；本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠(chéng)信、孝

敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的

故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、

流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在

讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

第七組；本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)

專題來組織課文的c通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：“要是肯動(dòng)腦筋，

壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦

成“；教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思

考的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。

第八組；本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，教學(xué)時(shí)要

鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。

教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，教師自己也融入學(xué)生

中間，和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、

發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。如，學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》可以把生字融入課文

的“天空”，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切?；學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》，我們可以

與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢(mèng)，感受美好的科幻夢(mèng)境，還可以與孩子

們一起“做做美夢(mèng)”，再暢談“美夢(mèng)”。

五、教學(xué)安排

第一單元15—17

第五單元15—18

第二單元13—15

第六單元14—16

第三單元15—18

第七單元15—18

第四單元15—18

第八單元15—18

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6

一、教材分析：

本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》

一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，

令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答,

維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母

親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，

在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸

張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也

是對(duì)別人的一種尊重。

編排這組教材的目的，

一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝

術(shù)；

二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;

三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言

的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題，“口語交際?習(xí)

作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回

顧?拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交

流平臺(tái)”“日積月累''"展示臺(tái)''等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生

活中搜集積累精妙語言。

本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、

積累、運(yùn)用有特色的語言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)

習(xí)是本組教學(xué)的‘重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其

他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，教師要整體關(guān)照本組教

材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)

活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行C

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感

情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（3）學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的語言，并用有特色的語言進(jìn)行習(xí)作。

2、過程與方法：

（1）通過發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言，體會(huì)有藝術(shù)

魅力的語言。

（2）充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的疑問。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、漢語的情感和積累、表達(dá)的欲望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);

2、通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。2.、通

過讀書感受語言的精妙，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。

六、課時(shí)安排：

《楊氏之子》2課時(shí)

《晏子使楚》2課時(shí)

《半截蠟燭》1課時(shí)

《打電話》1課時(shí)

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7

一、指導(dǎo)思想：

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以陽光課堂為主渠道，努力打造

陽光語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析:

105班有學(xué)生50人，經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了一些

學(xué)習(xí)語文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提

高，還有5、6個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文還有些吃力，需要加強(qiáng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。

三、教材分析：

本冊(cè)教材構(gòu)建了開放、富有活力的教材體系。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,

圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里

的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造;熱愛自

然，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科

技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語、4篇課文和一個(gè)語文園地。本冊(cè)

共有32篇課文，為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文，八

組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合

語言環(huán)境理解。

3、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣,

書寫規(guī)范、端正、整潔、感受漢字的形體美。

4、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

5、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感

情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意在閱讀中主

動(dòng)積累詞句。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

8、積累自己喜歡的成語，對(duì)聯(lián)、古典詩詞。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真

聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的‘故

事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

10、寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)

運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句

號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)c學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字，會(huì)寫300個(gè)字。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)

成好的寫字習(xí)慣。

2、培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)在閱讀中主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。

4、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

5、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的

形體美。

六、教學(xué)措施：

1、整體把握教材，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系。本冊(cè)教材每一組教材

不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有

布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的

一個(gè)有機(jī)整體。因而，教師在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體

上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正

發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。

2、識(shí)字和寫字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。要盡量避

免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所

有學(xué)生作統(tǒng)一要求°第二、不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何

語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

要重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。其次，閱讀教學(xué)絕不單

單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,

教師要精心設(shè)計(jì)問題，一方面要擴(kuò)大問題的涉及面，一方面要注意

提問的內(nèi)容、方式而角度，提出有思考價(jià)值、能激發(fā)學(xué)生興趣的問

題。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美

的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4、口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。教學(xué)時(shí)，應(yīng)直視

清靜的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。焦急

中，教師要積極參與，為學(xué)生提供刻意模仿的對(duì)象，關(guān)注交流的狀

態(tài)，予以調(diào)控，形成師生、生生互動(dòng)。

5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實(shí)踐活動(dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語

文。

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)》是以第三次

仝教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，仝面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫

的。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

二、教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)

1、思想感情方面

通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感，愛國(guó)主義情

感，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)并關(guān)心他人，從小養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的意識(shí)及

優(yōu)秀的品質(zhì)，熱愛科學(xué)技術(shù)。每月進(jìn)行愛國(guó)主義教育專題。加強(qiáng)心

理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中喻快的形成一定的思想品

德。扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生的思想素質(zhì)。加強(qiáng)與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使

學(xué)校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強(qiáng)而有力的德育合力。

2、語文知識(shí)方面

（一）漢語拼音：繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識(shí)

字正音，閱讀。

（二）識(shí)字與寫字

①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

②認(rèn)識(shí)常用漢字470個(gè)，會(huì)寫330個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字

音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會(huì)寫的

字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和

書面表達(dá)中運(yùn)用。

③進(jìn)一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規(guī)則

用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受漢字的形體美。

④養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字

的能力。

（二）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情

地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀,

做到不出聲，不指讀。

②結(jié)合上下文前生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中

主動(dòng)積累詞句。

③能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

⑤積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。背誦優(yōu)

秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑥喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

（三）寫話

①對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來。

②在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

③根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。繼

續(xù)聯(lián)系寫日記。

（四）口語交際

①學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流

的意識(shí)。

②能認(rèn)真聽別人講話，聽懂講話的主要內(nèi)容。

③能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

④說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑤有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己

的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

①對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課

外閱讀，共同討論C

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己

的觀察所得。

③熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式

表達(dá)自己的見聞和想法。

三、教情分析

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。

共分8個(gè)單元。（每組教材以導(dǎo)語的形式點(diǎn)明單元主題。）

第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)第二單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛

第三單元：愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)第四單元：用心思考，勇于創(chuàng)造

第五單元：熱愛自然，了解自然第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)

第七單元：要正確看待問題第八單元：走進(jìn)科技世界

每個(gè)專題內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。內(nèi)容貼近

兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組課文包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)語文園地。各部份相互聯(lián)

系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的‘整體。本冊(cè)共有36篇課文，為體現(xiàn)與中年

級(jí)的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾

和她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺(tái)前的孩子》

《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒

有寫字要求。語文園地包括四到五個(gè)欄目，在原有的基礎(chǔ)上新增了

“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”：鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢

字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。

“日積月累”：引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，

感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。

本冊(cè)中增添了能突現(xiàn)中華文化的、與本給專題密切相關(guān)的成語韻語、

對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容，促使學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)積累好詞佳句，

優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”：話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),

從本冊(cè)教材開始，在這一欄目中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，進(jìn)行

寫話訓(xùn)練。“展示臺(tái)”：給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

“寬帶網(wǎng)”：與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延

伸以獲取更多的相關(guān)信息。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）

是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有470個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的

字，有330個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練

習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量

要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)

驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

5、和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄇ闆r，把握孩子的學(xué)習(xí)心里動(dòng)向,

及時(shí)幫助他們調(diào)整C

六、教學(xué)進(jìn)度表

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9

一、教材分析：

（一）教材的編排體系：

1、圍繞主題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素

養(yǎng)。

2、安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有肘代感，更貼近兒童生活。

4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“讀本”。

5、體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。

（二）教材基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容:

本冊(cè)教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題

以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容，依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)

與關(guān)愛；愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然；培育

優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)

專題的內(nèi)涵都比較豐富，內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含

教育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語，四篇課文和一個(gè)語文園地，這幾部分相

互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。全冊(cè)共有32篇課文，其中安排了四

篇略讀課文?！罢Z文園地”包括四一五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目

的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”，而且在“口語交際”中特別增設(shè)了

“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材

最后是兩個(gè)生字表，其中生字表（一）是全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)字,

生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的300個(gè)字。

（三）教材特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容

每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡(jiǎn)單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí)，“語文

園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)

等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡(jiǎn)短的導(dǎo)語

點(diǎn)出了本組的專題——愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)。接著是四篇課文，《日月

潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》。這四篇課文,

向?qū)W生展示了祖國(guó)迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通

過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)

祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。

“語文園地”里“我會(huì)讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們

展示了“天蒼蒼、野茫?！钡膹V闊的草原畫面?！翱谡Z交際”要求

學(xué)生將學(xué)習(xí)前面幾組課文所獲得的情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于對(duì)家鄉(xiāng)的了

解、熱愛方面，暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)、美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化，

展望家鄉(xiāng)的美好未來?！罢故九_(tái)”展示的是有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的

照片，以此來認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)

腦的能力。綜觀這幾部分內(nèi)容，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“愛祖國(guó)、

愛家鄉(xiāng)”這一專題來安排的。

之后的幾個(gè)單元也都是如此，圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組

合成一個(gè)整體。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免

繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文

綜合能力。

2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目，搭建拓展知識(shí)

的平臺(tái)

從二年級(jí)下冊(cè)開始，本書進(jìn)一步加大改革力度，在部分課文后

面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩

項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。從這兩個(gè)欄目的名稱可以

看出，是針對(duì)拓展學(xué)生的語文知識(shí)、增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的。

設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解

和知識(shí)的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一

個(gè)名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)

生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而

提高自身的語文素養(yǎng)。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不

同，更重要的區(qū)別在于，“我知道”是基于課文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展;

“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個(gè)組的專題而展開的，盡管它對(duì)于某一課內(nèi)

容的理解可能沒有直接的作用，但是，對(duì)于整個(gè)組的學(xué)習(xí)來說，則

有效地豐富了本組的內(nèi)容?！拔抑馈迸c“寬帶網(wǎng)”以不同的形式,

表達(dá)的是同一個(gè)目的，那就是，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引

導(dǎo)：結(jié)合學(xué)過的課文或一組課文，應(yīng)該拓展哪些方面的知識(shí)。這兩

個(gè)欄目的安排，與課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在

實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”

是一致的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”安排了這樣

的內(nèi)容，介紹我國(guó)部分少數(shù)民族，并列舉了四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別

行政區(qū)，此外，還引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的服飾和生活習(xí)慣以及在

地圖上找一找我國(guó)的28個(gè)省都在哪里。這個(gè)內(nèi)容的安排，聯(lián)系本

組的專題，同時(shí)提供部分拓展性材料，并布置學(xué)生自己可以進(jìn)一步

學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活

本冊(cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美

好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，

有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不？

最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起

來了》，有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》

《充氣雨衣》，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導(dǎo)

學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》

《玩具柜臺(tái)前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》

《阿德的夢(mèng)》這些介紹科學(xué)知識(shí)的作品。這么多新編選的課文，分

屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普

文章。語言活潑，生動(dòng)有趣。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著

豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文質(zhì)兼美,

語言典范，教師易教，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)

生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟

發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

本冊(cè)教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的

題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求?！白x讀背背”這一項(xiàng)，從

課文的實(shí)際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求

背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊(cè)教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當(dāng)

的安排。

除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)

學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習(xí)形式多

樣，有側(cè)重于詞語的理解和運(yùn)用的（如，“漸漸地——花骨朵漸漸

地長(zhǎng)大了”“靜靜地——小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病”），有側(cè)重于

詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“我要把

會(huì)寫的詞語都抄下來”）O在部分課文后面，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)

生自讀自悟調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)（如，“說說課文哪

些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個(gè)好地方”）。此外，

教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實(shí)踐活

動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)

用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)

吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”）。以上不同

形式的練習(xí)，其目的在于有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維，

擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在動(dòng)手用腦的過程當(dāng)中增強(qiáng)語文實(shí)踐

能力，全面提高語文素養(yǎng)。

5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力

本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面。

首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的

“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

本冊(cè)教科書，無論是單元前的導(dǎo)語、課后的練習(xí)，還是“語文園地”

安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn)，

而是以自讀自悟的形式或者是學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)

容，使學(xué)生感到親切、自然。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)

讀”“我會(huì)連”，像學(xué)習(xí)伙伴吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點(diǎn)

綴，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同學(xué)習(xí)

伙伴互相交流、討論。如，《小鹿的玫瑰花》文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)

學(xué)生思考：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”在《葡萄溝》之

后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！”這

樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的教師與學(xué)生

之間的平等關(guān)系，讀者與文本之間的對(duì)話關(guān)系。根據(jù)教材編排的這

一特點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)變角色，不只是教學(xué)生，更主要的是引導(dǎo)學(xué)

生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共司探究。這是教學(xué)思想的

轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)?！罢Z文園地”里設(shè)置的

“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)

字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。如，

“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分漢字的構(gòu)字部件與部件之間

的結(jié)構(gòu)是一致的?！罢Z文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有部分相同的

每組的兩個(gè)詞之間的關(guān)系?！罢Z文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組成

詞的兩個(gè)字調(diào)換順序之后，新詞與舊詞的關(guān)系。為了增強(qiáng)趣味性，

本冊(cè)教材還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地一”中，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)人類發(fā)明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)

學(xué)生的觀察力和聯(lián)想力。這樣編排，不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、積累

詞語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，逐步掌握

學(xué)習(xí)的方法，并把方法運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而且可以使學(xué)生

從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在“語文園地”

里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教刑以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生

從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。如，

“語文園地一”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的描寫春天的詞

句和書法作品?！罢Z文園地三”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集

到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片以及同學(xué)之間做的詞語接龍游戲?！罢Z

文園地四”的展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集到的郵票和關(guān)于這張

郵票的故事。這樣安排，從兒童的？齡特點(diǎn)出發(fā)，采取了他們喜聞樂

見的、能主動(dòng)參與前積極投入的方式、方法，能激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)

習(xí)動(dòng)力，并逐漸把學(xué)習(xí)作為促進(jìn)自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)

展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文，

成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

本冊(cè)教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通，與

人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小

就有合作意識(shí)。本冊(cè)教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計(jì)，

都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《要是你在野外迷了路》

文后學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢！”

乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練

習(xí)后學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，甲：“我知道'暑相連’是指‘小暑’過后

是‘大暑'。"乙："你能說出‘秋處露秋’是指哪四個(gè)節(jié)氣嗎？”

6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的任

務(wù)。同前幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主

識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。

閱讀方面，本冊(cè)教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一

要求，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可乂根據(jù)需要結(jié)合精讀課文

進(jìn)行教學(xué)，如，《春的消息》可在教學(xué)第一組課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱

讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；

可以作為朗讀檢測(cè)的材料；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文

實(shí)踐活動(dòng)的材料。

部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如，

“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會(huì)寫的詞語都抄下來”。展示

臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴展示的‘內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的

學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果，目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在原有

基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)了教材的開

放性和彈性。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重占.

1、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能

力。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦想關(guān)篇目，學(xué)習(xí)默讀。

4、理解重點(diǎn)語句的意思，主動(dòng)積累詞句。

難點(diǎn)：

1、能閱讀淺顯的課外讀物，并與人交流自己的感受和想法。

2、能用普通話主動(dòng)與人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。

3、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，練習(xí)使用常用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（五）各單元教材分析：

第一組:

內(nèi)容分析：本組以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為專題，包括《找春天》、

《古詩兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園

地一，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天

的特征，去探索春天的奧秘。應(yīng)該說第四冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立

在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天

的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天，觀察春天，想象春天，甚至能畫春天，唱

春天，說春天，寫春天。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體會(huì)感情。

難點(diǎn)：感受生動(dòng)形象的語言，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)多角度觀察。

第二組：

內(nèi)容分析:本組以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為專題,？包括《泉水》，《雷

鋒叔叔，你在哪里》，《我不是最弱小的》，《卡羅爾和她的小貓》四

篇課文和語文園地二，這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的

雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的

卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選

的四個(gè)句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動(dòng)。

可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。二年級(jí)上冊(cè)我們

也學(xué)過主題類似的一組課文。因此教學(xué)第二單元時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)

生回憶前面的學(xué)過的課文，也可以結(jié)合3月份文明月，學(xué)雷鋒的活動(dòng)

展開這組課文的學(xué)習(xí).

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)本單元時(shí),要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)

“感”上，從三個(gè)層次來感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對(duì)課文語言的

細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。

笫二層次：拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動(dòng)

情地朗讀，主動(dòng)地背誦，積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。

第三層次:行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸

爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

第三組：

內(nèi)容分析:本組教材是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。共

包括《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來

了》四篇課文和語文園地三。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖

國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自

主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，感受秀麗風(fēng)光，領(lǐng)略

風(fēng)土人情。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

難點(diǎn)：學(xué)生走出教室？通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解

家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

第四組：

內(nèi)容分析：《動(dòng)手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充氣

雨衣》本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。課

文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來

沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只

有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所

發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新.學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者

整天想著發(fā)明創(chuàng)造,而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受

到啟發(fā)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣以及他們的創(chuàng)新意識(shí)

和實(shí)踐能力。

笫五組：教材分析

內(nèi)容分析：

本組以“熱愛自然，了解自然”為專題來編排，內(nèi)容十分豐富，

有《古詩兩首》（《望廬山瀑布》《絕句》）、《雷雨》、《最大的

書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五?！豆旁妰墒住酚衫?/p>

白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為

七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色。

《雷雨》以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖?！蹲畲蟮?/p>

“書”》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見

所聞，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫?！兑悄阍谝?/p>

外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語

言之中，介紹了許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美

感。

難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，拓寬視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

第六組：

內(nèi)容分析：

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專題,選編了一些給

人啟迪，讓人受益的占今故事：《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、

《三個(gè)兒子》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》，其中，既有繪聲繪色的人

物語言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫。老師在

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)主人

公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，

孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣,

向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的

優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

第七組：

內(nèi)容分析：

本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇

了幾篇體裁不同的課文，有美麗動(dòng)人的童話，又流傳