小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過的四會生字，從音、形、義、

運用這四個方面去復(fù)習(xí)鞏固生字，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

能力。

2、通過小組合作方式，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主

動性。

活動準(zhǔn)備：

1、布置好黑板，營造活動氛圍。

2、用小黑板畫上表格，供課堂計分。

3、把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

活動過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們剛剛度過圣誕節(jié)，馬上又要迎來新年了。

時間過得可真快呀，一眨眼，這個學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)

們在這個學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識，認識了很多的生

字。這一節(jié)課，咱們就用比賽的形式走進生字樂園，大家可要努

力了。

既然要比賽，咱們就得先聽清楚比賽規(guī)則。這一節(jié)課，我們

一共要闖四關(guān)。這四關(guān)分別是：讀音我最棒，認字最拿手，寫字

最認真，用字頂呱呱。四個小組只要順利的通過一關(guān)就能相應(yīng)地

在計分表里前進一格。哪個小組前進得最快，哪個小組就贏了。

聽明白老師的要求了嗎？

生：聽明白了！

師：好的.，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我

們。

二、讀音我最棒C

師：課件出示：我會讀。

第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會讀。四個小組分別開火車，一人讀

一個字?；疖嚥煌ｎD，全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。

生：開火車。

師：好的。順利完成第一個挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們

這個學(xué)期要掌握的100個四會生字。同學(xué)們都讀得不錯。但是，

老師還是發(fā)現(xiàn)有個別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音，前后

鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀

一讀。

生：讀生字。

師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶

出來玩耍了，現(xiàn)在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到

自己的家嗎？

生：給生字歸類。

師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過啦。

二、認字最拿手。

師：好的，我們一起進入下一關(guān)：認字最拿手。

有不少生字寶寶長得特別像，有時候只要加一筆或者減一筆

都能變成另外一個生字。

我們可要好好地分分清楚C

師：一起來看看這道練習(xí)題。課件出示。請學(xué)生回答。

師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出

練習(xí)卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。

生：完成練習(xí)。小組代表匯報。

師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也

能幫助我們記住生字呢。

生：猜謎語。

師：同學(xué)們是越來越棒了！第二個也成功拿下！

三、寫字最認真。

師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生

字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來復(fù)

習(xí)一下這個學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。

出示筆畫表。

師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最

難寫的筆畫。

生書空。

師：在平時的學(xué)習(xí)中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆

了，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，看看你能不能分清楚。

出示筆畫。學(xué)生邊說邊書空。

師：現(xiàn)在我們要進行聽寫比賽了c請同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。

生聽寫。講評。

師：聽寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來了。請同學(xué)接著完

成下一道題。

生完成練習(xí)。

師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過啦！

四、用字頂呱呱。

師：勝利離我們越來越近了，馬上進行第四關(guān)：用字頂呱

呱。

我們學(xué)習(xí)了那么多的生字，就是為了運用到學(xué)習(xí)和生活中

去。現(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師：出示課件，量詞填空。

師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語。看

看你能用這些生字組成哪些詞語。

課件出示：山上雨

大水衣

五、總結(jié)

祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們

要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān)，生字寶寶一定會和你交個好

朋友的，這四關(guān)就是一一（指板書讀）希望同學(xué)們能用這四個方

法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會再來一次比賽，

看哪個同學(xué)認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節(jié)課，我們會繼續(xù)

來復(fù)習(xí)詞語。這節(jié)課上到這，下課。小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2

復(fù)習(xí)理念：

小學(xué)語文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語文知識與基本技能，提高

學(xué)生遷移應(yīng)用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設(shè)計本

節(jié)復(fù)習(xí)課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與

整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自

悟古詩，自我復(fù)習(xí)、積累古詩的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能

和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過程要簡

約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課

枯燥無味，消除學(xué)生對復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分

調(diào)動學(xué)生的積極性，我在設(shè)計過程中運力求強調(diào)知識性和趣味

性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩

意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化

的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.交流記憶古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。

2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學(xué)以致用。

3.學(xué)會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良

好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的

文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點

1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。

2,吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅

力。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課

件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級下冊所學(xué)過的古詩。2.回顧乂前所

積累的古詩，并加以整理，編成目錄。

課時安排：一課時

復(fù)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題L談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩歷來

是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今

天，就讓我們一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：

漫步古詩園）

【設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)

直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生

很快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)°】

二、交流方法，靈活積累

L過渡：我們小學(xué)階段學(xué)過的古詩不計其數(shù)，猶如一個繁花

似錦的百花園，如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩呢？相信同學(xué)們

一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？

（板書：記憶古詩的‘方法）

2.學(xué)生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：歸類列表法、熟

讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。

3.重點交流歸類列表法。

（1）回顧古詩分類的依據(jù)。（可以按詩人分，可以按為容

分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩人和朝代對古詩進行歸

類。

（3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當(dāng)補充，并出示

課件。（表格內(nèi)容略）

朝代詩人所寫的詩篇（4）組織學(xué)生根據(jù)題材對古詩進行歸

類。（提示學(xué)生可參考六年級下冊的回顧？拓展二和《古詩詞背

誦》板塊。）

（5）教師作適當(dāng)補充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）

題材對應(yīng)的詩篇4.根據(jù)板書鼓勵同學(xué)們課后用自己喜歡的

記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩進行整理、歸類C

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩的方法，有效地進行了

資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并學(xué)以致用。整個環(huán)節(jié)，

教師只是充當(dāng)了活動參與者的角色，把課堂的教學(xué)時間和空間還

給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功

倍的復(fù)習(xí)效果。】

三、重溫學(xué)法，品讀古詩1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的

《江畔獨步尋花》。

2.出示詩內(nèi)容。

3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。

4.指名朗讀《江畔獨步尋花》，隨機點評。

5.回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書：曉詩意、

悟詩境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

6,出示《江畔獨步尋花》詩意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，通過

想象來感悟詩境，理解詩意。

7,入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。

8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩意圖，背出相應(yīng)的古詩，并感悟

其詩境，理解其詩意。

9.總結(jié)學(xué)法。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點，為了讓學(xué)生重溫讀詩

句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊《古詩詞版塊》中

杜甫的《江畔獨步尋花》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點撥

小結(jié)。最后通過練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，從而提高復(fù)習(xí)技

能。】

四、快樂闖關(guān)，加深記憶

L過渡：為了加深同學(xué)們對古詩的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列

闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)

成功！

2.出示課件。

第一關(guān)：吟詩對對。

(1)鄉(xiāng)村四月閑人少，O

(2),霜葉紅于二月花。

(3)桃花潭水深千尺，。

(4),潭面無風(fēng)鏡未磨。

(5)兩岸青山相對出，o

(6)家家乞巧望秋月，o

(7)孤帆遠影碧空盡，o

(8),笛弄晚風(fēng)三四聲。

第二關(guān)：詩獻四季。

把自己最喜歡的古詩獻給最喜歡的季節(jié)。

第三關(guān)：百家爭鳴C

思念家鄉(xiāng)時，我們吟一一感謝母愛時，我們吟一一依依惜別

時，我們吟一一贊美柳樹時，我們吟一一喜迎春節(jié)時，我們吟一

一觀賞瀑布時，我們吟一一第四關(guān)：金睛火眼。

利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害！(1)

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。()《》

(2)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。()《》

(3)不識廬山真面目,只緣身在此山中。

()《》

(4)等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。()《》

(5)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。()《》

(6)千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。()《》

3?師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對古詩的熱

愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們

都順利過關(guān)了！【設(shè)計意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習(xí)，使枯燥

無味的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味，不但調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的熱情，

為學(xué)生提供了一個充分表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺，又打開了學(xué)

生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面

前，學(xué)生從中受益匪淺，習(xí)有所獲?！?/p>

五、遷移運用，促進提高

L過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷°”如果我們

在說話、習(xí)作時能恰當(dāng)運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下

列情境，你想到了哪些詩句？2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補

衣服，此情景真可謂是：“

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：

____________o

（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點

點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低

眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自

禁想起："O”

（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月

亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著:

（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出

八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰

一樣："?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α耍伤?/p>

遠留在我們心里。

3.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指

名交流）

【設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識的多

少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)?/p>

自己所積累的古詩運用到平時生活和習(xí)作中，從而促進學(xué)生綜合

運用語文能力的提高。】六、交流收獲，總結(jié)提升1.組織學(xué)生交

流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了

學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古

詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還

需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努

力，一定能大有收獲。

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多

個角度去體會，共同分享成就感。進行課堂總結(jié)，能進一步激發(fā)

學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的自信心。】

七、布置作業(yè)，凸顯個性

L繼續(xù)漫步古詩園，豐富古詩積累，并整理歸類，資源共

享。

2.自主編制古詩練習(xí)，與同學(xué)互相交換進行考查。

3.選做題:有興趣的同學(xué)課后可搜集一些回環(huán)詩進行吟誦，

也可以自己當(dāng)“小詩人”，創(chuàng)編古詩。

【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計突出個性化，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的

理念，使學(xué)生自覺養(yǎng)成自我閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣?！啃W(xué)

語文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生初步感知什么樣的句子是具體的，學(xué)

習(xí)將句子寫具體的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們了解可以從哪些方面去展

開想象。

3、結(jié)合課文《流動的畫》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

教學(xué)過程：

一激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，在上課之前，老師想問大家一個問題：你們上

幾年級了？為什么你們不繼續(xù)上一年級呢？

2、原來是因為大家都長大了一歲。是呀，大家長大了一

歲，個子長高了，學(xué)到的知識也越來越多了，這真是一件值得高

興的事情?？墒牵蠋煱l(fā)現(xiàn)，你們有一個朋友卻沒有和你們一起

長大。知道它是誰嗎？

3、這個朋友今天也被老師請來了，我們一起來看看它到底

是誰。

（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：媽媽高興地笑了。媽媽很

高興，笑了。）

4、看，這是我們的句子朋友°第一個朋友是我們上一年級

時，一個小朋友用“高興”這個詞寫的句子。第二個朋友是我們

前天又用“高興”造句時，一個小朋友寫的。自己讀一讀，你覺

得句子朋友長大了嗎？

5、你們都長大了，而你們的句子朋友卻沒有和你們一起長

大，它們該多傷心呀。孩子們，想不懣幫你的‘句子朋友快快長

大？

（板書課題：幫句子“長大”）

二學(xué)習(xí)方法。

1、怎樣才能幫助我們的句子朋友長大呢？（學(xué)生發(fā)言，適

時評價。）

2、讓我們再夾看看丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？

（課件出示：媽媽高興地笑了。

媽媽見我語文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏

To）

3、（男生、女生分別齊讀兩個句子。）

說一說，丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？

（學(xué)生回答，師相機進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，總結(jié)板書：原

因動作）

4、教師小結(jié)：丁丁把“媽媽為什么高興”“媽媽是怎樣笑

的”都寫出來了，所以，句子變長了，就像小朋友長高了；句子

里包含的內(nèi)容更豐富了，就像小朋友掌握的知識更多了。句子生

動具體了，我們讀起來也就更清楚了。你學(xué)會這種幫句子長大的

方法了嗎？

真是聰明、能干的孩子！這里還有一個句子朋友想要長大，

大家愿意幫幫它嗎？

5、（投影出示學(xué)生作業(yè)本上的句子：天空中有一道美麗的彩

虹。）

師：這是我們班一個小朋友用“美麗”造的句。誰能幫助它

長大？

（學(xué)生發(fā)言，適時點評、指導(dǎo)。）小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運用在

此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中

的瑰寶。

3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主

動性。活動準(zhǔn)備

1.布置好黑板，營造活動氛圍。

2.用小黑板畫上表格，由計分員計分。

3.把全班分成4個小組，每組確定一名組長0

活動過程

一、導(dǎo)入新課：今天我們上語文活動課，現(xiàn)在請大家聽老師

說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點：

在漢語的廣闊天地里，有一個成語王國。

那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流也忘返；

那里娓紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

那里生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

是的，這這短短的一段話里就用了H個成語。我們說話或

寫文章時，如果能恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語，會使我們的表達簡潔明

了、生動有趣。大家已學(xué)了不少成語，平常也積累了一些，今天

我們就以比賽的形式漫游成語王國，大家可要努力啦！

二、明確規(guī)則：

①以4個小組比賽的形式開展活動，以小組記分，最后排出

名次，贏的那一組是今天的擂臺。②記分員只管記分，不參加比

賽。記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會本著

公平、公正、公開的原則做好我的工作。

三、比賽過程

工第一站——對對子游戲

(AABB)高高興興—開開心心郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐

吐

(ABAC)無邊無際------心一意善始善終戒驕戒燥

(AABC)蒸蒸日上一一欣欣向榮滔滔不絕搖搖欲墜遙遙

相對

(ABCC)千里迢迢一一文質(zhì)彬彬得意洋洋威風(fēng)凜凜生氣勃

勃

過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這

些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成

語王國里，有許許多多由數(shù)字組成的成語，那可真是“五花八

門，五彩繽紛”。第二站：數(shù)字成語王國

要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫得越多，分數(shù)越高，

寫對一個成語給1分，寫錯不扣分。②各小組在集體討論后由1

名同學(xué)填寫答案，書寫要工整。③時間2分鐘，超過時間不給

分。（題目：①寫出帶有數(shù)字“一”的成語。②寫出帶有數(shù)字

“三”的成語。③寫出帶有數(shù)字“百”的成語。④寫出帶有數(shù)字

“千”的成語。）

操作程序：①請各組組長上臺領(lǐng)題目，主持人宣布記時。②

時間到，請各小組派代表將答案放到實物投影儀上展示。③老師

相機點撥。第三站：動物成語王國

師：成語王國的動物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動物說成

語”。要求：①這項比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回

答，當(dāng)這個小組在回答時，其他三個小組要認真聽，仔細想，看

有沒有需要補充的。②說出一個成語加10分。

題目：①說出帶有“鼠”的成語。③說出帶有“馬”的成

語。③說出帶有“狗”的成語。④說出帶有“龍”的成語。

操作程序：①組長依次上臺抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師

相機指點迷津，烘托氣氛。

［老師相機點拔，以及適時的總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)歸類成語，

能起到很好的'深化作用。］

第四站一一趣味成語王國（每個小組發(fā)一個信封）

1、投影，巧填人體部位。

出入（）地焦頭爛（）

另（）相看畫龍點（）

一（）了然揚（）吐氣

千鈞一（）掩（）盜鈴

嗤之以（）搖（）鼓（）

唇（）相依調(diào)（）學(xué)舌

劈頭蓋（）三頭六（）

一（）遮天了如指（）

口蜜（）劍感人（）腑

鐵石心（）（）膽相照

集（）成裘瞠（）結(jié)（）

卑躬屈（）摩（）接（）

2、搶答題：

（1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點

呢？（自由讀一讀，指名說。）

暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目T光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的

女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

估計學(xué)生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：也還是來

舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？

師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們

分別是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷揮汗

如雨

(2)、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？(默

讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說)

千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分

(千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直

豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云

層，直達高空。入木三分：原形容書法筆力強勁，現(xiàn)多形容分

析、描寫、議論的深刻有力。)

估計學(xué)生能體會到這些詞語運用了夸張手法。師：能具體說

說它們是怎么把意思夸大來說的？若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；

師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點

了！多么形象啊！若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那

么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達

情況危急的意思別具一格?！?/p>

小結(jié)過渡：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還

是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明

才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)

涵。

(3)、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和富言故

事（板書：來源）

①讀一讀，說一說。

歷史故事：

畫龍點睛紙二談兵臥薪嘗膽完璧歸趙

寓言故事：

拔苗助長亡羊補牢驚弓之鳥狐假虎威

神話傳說

夸父道日，女娟補天，精衛(wèi)填海，牛郎織女

宗教

立地成佛，借花獻佛，點石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長

生不老②齊讀

③講故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故

事？（請一到兩名同學(xué)說一說）

小結(jié)過渡：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自

己積累下來的經(jīng)驗教訓(xùn)都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不

僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做

事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義）如

果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有

趣的特點。

四、運用回歸生活

過渡：我們知道這些成語是源遠流長，但今天依然有著無比

鮮活的生命力。成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才

能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。我們來完成一個練習(xí)，看看大家

運用得怎么樣？（板書一一運用）小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。

2、認識并修改常見的病句。

二、教學(xué)流程

教師語一一今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型和了解小學(xué)

階段常見病句的修改。先認識一下什么是句子。

（-）句子及其類型

1、認識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完整的意思，其

組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么

樣）“?！罢l”可以是人也可以是事物。

例如：我們在教室里認真地學(xué)習(xí)。我是學(xué)生。北京很美麗。

教師語一一認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等都有很

大的幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

教師語一一句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述

句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長

城。我是六年級的學(xué)生。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為

什么一去不復(fù)返呢？你吃過飯了嗎？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時也

用感嘆號。（帶有命令的，向別人提出強烈要求時用感嘆號。）

如：油庫重地，請勿吸煙！請你離開這兒。禁止隨地吐痰！快把

書遞給我。

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用

感嘆號。常見標(biāo)志性詞語有太.特別.很.非常.多么等。

如：我們的生活多幸福?。∥覀兪嵌嗝锤吲d?。?/p>

3、下面就請每個同學(xué)每種類型說一句話。指名說。

通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道什么是句子，那么我們小學(xué)語

文常見的病句有哪些？這些病句都有哪些特點？

首先要知道病句就是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子。常見的病

句，歸納起來有以下十種：

一、成份殘缺

指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就

是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲

五本課外書?！边@句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”

的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬

的人是“，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面

補充“我的爸爸”或“我的老師等”。

二、重復(fù)累贅

指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個或幾個。如

“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律?！边@句話中“多次”和

“反復(fù)”重復(fù)了，要刪去其中一個就對了。

三、前后矛盾

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚

刮起了一夜大風(fēng)。”這句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改

為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！?/p>

四、詞序顛倒

指句子中詞語的位置前后顛倒。如“李老師認真修改閱讀了

張華

同學(xué)的作文?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛

倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“李教師認

真閱讀修改了張華同學(xué)的作文?！?/p>

五、搭配不當(dāng)

指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，

搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護時間?！边@句話中“愛護”與“時

間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。

六、用詞不當(dāng)

指句子中某個詞語運用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田

野，我們的心情非常高興。”這句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，

應(yīng)改為“愉快”。

七、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的'

古跡?！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不

清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

八、指代不明

指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。如

“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山

頂峰?！本渥又械摹八庇袃蓚€，到底是黃虹爬得快，還是趙燕

爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“……她比趙燕爬得快，她先登上

仙樓山頂峰?！被颉啊S虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂

峰。”

九、不符合事實

指所描寫的情況和事實不符合。如“秋天，校園里盛開著桃

花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨

花”不

是秋天開的，是春天開的。不符合季節(jié)的事實，應(yīng)該刪去。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用

指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個風(fēng)

景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進關(guān)

系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”改為

“因為……所以……”；又如“你只有認真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取

得良好成績?！本渥又小爸挥小汀标P(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)

改為“只有……才……”。小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計6

復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊教材中有關(guān)拼音的訓(xùn)練，出現(xiàn)了以下幾種形式。

1.P13基礎(chǔ)訓(xùn)練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面

寫出小寫字母。

2.P29基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一題區(qū)別易混的韻母u和。

3.P50基礎(chǔ)訓(xùn)練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、

后鼻音。

4.P74基礎(chǔ)訓(xùn)練4第一題認識整體認讀音節(jié)。

5.P95基礎(chǔ)訓(xùn)練5第一題找出輕聲音節(jié)。

教學(xué)時間二課時

第一課時

、復(fù)習(xí)重點

聲母、