小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案（12篇）

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案（優(yōu)秀12篇）

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案篇1

一、復(fù)習(xí)課文：

1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學(xué)）家，也

是杰出的（文學(xué)）家。

2、讀《愛迪生救媽媽》，想：

（1）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽？

因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)

知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？

爰迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起,

病床上一下子亮堂是來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了

大約（兩億）年。

二、背誦：

1、背誦136頁“我會(huì)填”。

（1）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

（2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

（3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背

3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、

指南針）被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）

和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫

彈）。

三、聽寫：

勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué)鉆石

睡覺嚴(yán)重寒冷雞肉

距離石油鉆研檢查染色傳達(dá)團(tuán)結(jié)斥責(zé)負(fù)責(zé)炎熱夸獎(jiǎng)

研究油條睡眠分類

羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語傳染夸張珍貴珠寶種類

嚴(yán)格獎(jiǎng)狀小組滅亡

寒冬責(zé)備團(tuán)圓人類歷史地球氣溫時(shí)間道理生活植物

滅絕兒童團(tuán)員北斗星

環(huán)顧四周恍然大悟

四、比較組詞：

勺（勺子）玉（玉石）組（組成）珠（珍珠）鉆（鉆研）睡

（睡覺）璃（玻璃）

勾（勾畫）主（主要）祖（祖國）株（株連）粘（粘貼）垂

（垂頭）離（離開）

拒（拒絕）油（石油）斥（訓(xùn)斥）炎（發(fā)炎）槳（船槳）肉

（肥肉）迷（迷路）

距（距離）由（由于）訴（告訴）談（談話）獎(jiǎng)（獎(jiǎng)狀）內(nèi)

（內(nèi)部）謎（謎語）

傳（傳播）嚴(yán)（嚴(yán)寒）撒（撒野）仰（仰頭）漢（漢族）撿

（撿拾）性（性別）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）炎（炎熱）散（散文）迎（迎接）汗（汗水）檢

（檢查）姓（姓名）

五、近義詞:

清楚一（清晰）果然一（果真）著名一（有名）鉆研一（研

究）急忙一（連忙）

六、量詞：

一（個(gè)）孩子一（顆）星星一（把）勺子一（面）鏡子

七、拓展：愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項(xiàng)發(fā)明，包括（電燈、

電話、電報(bào)、電影）等。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。

2、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

3、增強(qiáng)愛護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探

索生物世界的興趣c

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

學(xué)法與教法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。

小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、預(yù)習(xí)反饋

“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家？？”這是生

物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象一一食物鏈。到底是這

么一回事呢？今天我們一起來探討這個(gè)問題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)本課生字詞

2、選詞填空

（Do甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又0山雀。

（2）。一只甲蟲，地上一平方米的（）空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。

（3）。鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)0,才能得到足夠的事物。

三。展示交流

1、說明是生態(tài)金字塔？作者用說明方法來介紹著寫知識(shí)的？

2、自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說說這三個(gè)營養(yǎng)的相互依存

關(guān)系。

3、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟愒馐芰四男土P？

4、我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢？

四。檢測(cè)

下面語句各用了說明說明方法？

1、蝗蟲、尺蟆、菜螃、甲蟲等昆蟲，田鼠、

兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。

2、肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少

得多。

3、一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。

語文復(fù)習(xí)課教案篇3

復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫詞語或句子。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫詞語或句子。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確書寫，做到把字寫干:爭，到位，端正。

復(fù)習(xí)過程：

一：拼一拼，寫一寫。

1、看拼音，寫筆畫。

h6ngzh6g6uh6ngzh6shuwan

nashuzh6shtizh6zhgdu

2、看拼音，寫詞語。

(1)齊拼，分組拼讀，指名拼讀。

niuyangtushandahud1izheng

0000

shangshengkaimenshengzhanggdngchang

0000

zdoshangsh6t6usenlInm1ngyue

0000

shenmekanjianbdobeiziji

0000

shangyikepadujiaodasao

0000

(2)、學(xué)生書寫。

(3)、教師糾正。

二、讀一讀，連一連。

huGibio美麗一支(zhi)國旗

jingl1敬禮一片(pian)彩筆

meili懷抱一面(mian)紅葉

三、用偏旁組字再組詞：

\—()一()木一()一()

月一（）一（）門一（）一（）

女一（）一（）火一（）一（）

4、一（）一（）口—（）一（）

—（）—（）日一（）一（）

()—(）白一（）一（）

()—()一()一()

土一（）—（）人一（）一（）

四、數(shù)筆畫填空。

“牙”共有筆，第2筆是。“水”共有筆，第2筆是。

“子”共有筆,第2筆是“頭”共有筆,第4筆是。

"心”共有筆,第2筆是“山”共有筆,第2筆是。

“馬”共有筆,第2筆是“升”共有筆,第3筆是。

“長”共有筆,第1筆是“出”共布筆,第4筆是。

“正”共有筆,第3筆是“衣”共有筆,第4筆是。

“力”共有筆,第2筆是“九”共有筆,第1筆是。

“門”共有筆,第2筆是“火”共有筆,第2筆是。

“方”共有筆,第3筆是“樂”共有筆，第2筆是。

“我”共有筆,第4筆是“年”共有筆，第4筆是。

小記：

小學(xué)語文五年級(jí)復(fù)習(xí)課教案篇4

從本周開始，教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。如果說以前的課堂教

學(xué)是為學(xué)生播撒知識(shí)種子的過程，那么現(xiàn)在就到了要為這些幼苗澆水、

施肥、除蟲的階段了，這是學(xué)生能否獲得大豐收的關(guān)鍵。因此，復(fù)習(xí)

過程中我決定從以下幾方面入手。

一、基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)、扎牢。如字的音、形、義，古詩的背誦默

寫，積累運(yùn)用中的讀背內(nèi)容，要求會(huì)背誦的課文等，必須讓大部分學(xué)

生熟練掌握。

二、訓(xùn)練方式靈活多樣。平時(shí)學(xué)生看的題樣少，練的題型也少，

現(xiàn)在，應(yīng)采用多種形式的訓(xùn)練方法，發(fā)散學(xué)生的思維年，培養(yǎng)他們舉

一反三的能力。如連詞成句，把句子寫具體，如何區(qū)別運(yùn)用形近字、

同音字，句式怎樣互相轉(zhuǎn)換等，都應(yīng)讓學(xué)生勤練。

三、閱讀訓(xùn)練要從課本中走出來。多給學(xué)生提供不同題材的課外

短文，設(shè)計(jì)多樣的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的閱讀方法去完成。在訓(xùn)

練過程中，使學(xué)生的閱讀能力得到不斷提高。

四、習(xí)作方面教給學(xué)生如何根據(jù)題目要求把一文多用。

小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和，了解有關(guān)地球的知識(shí)。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意

識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識(shí)，明白“我們只有一個(gè)地球”

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)地球的資料。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

教師直接板書課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)課文《美

麗的地球》。說起地球我們的心中就會(huì)涌起無限溫暖的感情。因?yàn)樗?/p>

是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美

麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)

情況。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，

教師評(píng)點(diǎn)。

2、交流詞語的理解。學(xué)生小組交流后勾畫出確實(shí)不理解的詞語，

師生共同解決。

三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)

1、教師布置任務(wù)。

（1）說說課文史抓住那些要點(diǎn)來寫的？

（2）完成課后練習(xí)。

（3）細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長的見識(shí)寫在課文旁批處。

（4）思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？

2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問題。

3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

四、集體反饋，整體感知

學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。

問題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等

幾個(gè)方面。

問題（2）根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。

問題（3）指名匯報(bào)，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。

問題（4）前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式

有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

五、課堂小結(jié)

這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對(duì)于這

顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問題，究竟

應(yīng)該做出什么樣的回答“，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的

水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認(rèn)識(shí)到這

樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？學(xué)生回答后師

導(dǎo)：關(guān)于這些詳細(xì)的知識(shí)，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

二、交流學(xué)習(xí)，了解地球

1、教師導(dǎo)入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根

據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)提出相關(guān)問題，指名回答。

2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)問題。

3、學(xué)生提問，指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會(huì)。

(1)地球的表面是什么樣的？

(2)地球的年齡究竟有多大？

(3)為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)？

(4)什么是地球的自轉(zhuǎn)？

(5)我們?yōu)槭裁磿?huì)有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西

落？

4、教師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解

了更多關(guān)于地球的知識(shí)。

三、拓展，總結(jié)全文

1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運(yùn)用了不少

的說明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地

方。

2、學(xué)生讀課文，找句子，找到后反饋。

3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識(shí)之外，你還知道哪些關(guān)于

地球的知識(shí)呢？

4、教師小結(jié)：地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球，她是大自然妙

手偶得的杰作，是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物，是我們的家園。可是，

人類卻要新手毀掉這個(gè)家園。

5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的資料。學(xué)生介紹收集到的

資料。

四、課堂小結(jié)

地球是目前一個(gè)適合人類生存的星球，我們這哦呦認(rèn)識(shí)地球的,

性，才能真正成為擁有光明和希望的物種,同學(xué)們，為了熱愛這個(gè)美

麗的地球、更為了保護(hù)這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來吧！

五、作業(yè)

向家人介紹有關(guān)地球的知識(shí)，并以小組為單位寫一份保護(hù)地球的

倡議書。

五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安

理得”的含義。

2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句

領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

3、結(jié)合自身實(shí)際，說說學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，

與己方便”的道理°

教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入激趣入文

1、上課之前，老師請(qǐng)大家聽一個(gè)故事，仔細(xì)聽，想想講了一個(gè)

什么故事？聽錄音后，出示填空練習(xí)；在法國東南部一個(gè)叫“愛歸里”

的小鎮(zhèn)上，一對(duì)年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時(shí)常c學(xué)

生交流

2、聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理

得。雙方分別指的是誰？他們的付出與得到分別是什么？打開書認(rèn)真讀

讀課文第一節(jié)，想思，交流

板書：心安理得理解為什么這樣說？（因?yàn)樗麄兌加懈冻?，所以?/p>

到時(shí)都那么心安理得）

中間補(bǔ)充：作者在當(dāng)時(shí)得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎？（在當(dāng)時(shí)

覺得有些意外，為什么他們會(huì)這樣做。）齊讀句子

4、這就是我他今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀

二、合作學(xué)習(xí)

1、課文給我們講述了這個(gè)感人的故事之外，又給大家講述了另

外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選取你

們感興趣的一件事，仔細(xì)讀讀，要求：（出示）認(rèn)真讀課文，找找這件

事中每人的付出和得到是什么？他們心安理得嗎？

板書：付出得到

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

3、集中交流

預(yù)設(shè)

第二件事；

出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時(shí)看到這張紙條，心

想：想想、說說

（從遺憾到彌補(bǔ)的過程也就是從開始的不安到心安）

朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺

憾。

第三件事；

“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”

討論；

我感動(dòng)什么？“有沒有必要留雨具？”

在這件事情中，我覺得心安理得嗎？（心安理得了）

為什么？（這次是作者自覺的行為）

朗讀句子

三、深化主題領(lǐng)悟中心

1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動(dòng)，由得到的不安到付

出的心安，從作者的三次體會(huì)中，我們了解到了什么？怎樣才能真正

做到享受心安理得？

2、出示最后一節(jié)，齊讀

理解：隨時(shí)隨地毫無愧色

交流：這句話你讀懂了什么？

明確；

要有付出才能享受心安理得。

心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。

3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受

4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受

感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起

了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛心義賣”活動(dòng)。（出示有關(guān)的

畫面）播放《愛的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動(dòng)。

5、出示說話練習(xí)

在愛心義賣活動(dòng)中，我，覺得心安理得。

6、小結(jié)

今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方

便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能

把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂。

四、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“兔、冬、早、塊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“飛、老、鳥、

早”4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。

【內(nèi)容分析】

《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用

自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)

常識(shí)：有些動(dòng)物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從

而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等

動(dòng)物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。

【學(xué)生分析】

小學(xué)生最喜歡看的是小動(dòng)物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課

適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹

追捕的危險(xiǎn)，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一

些道理即可。

【設(shè)計(jì)思路】

本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)識(shí)字、讀文、明理；第二課時(shí)

寫字、積累、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維（續(xù)編故事）。

【教學(xué)過程】

一、聊天引入課題。

1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報(bào)）“老鷹

捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件

出示老鷹讓學(xué)生觀察。（并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老鷹兇猛，專吃比它弱

小的動(dòng)物。）

2、誰見過兔子?喜歡嗎？（學(xué)生匯報(bào)后出示課件：小灰兔和小白兔）

3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了

一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。

板書課題：兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之

間到底發(fā)生了什么事？（聽后學(xué)生匯報(bào)，聽懂多少說多少）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學(xué)或老師）

那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可

問其他同學(xué)，每人讀一遍。

5、脫離具體語言環(huán)境識(shí)字：①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字;②做與字寶寶

交朋友的游戲;③開火車領(lǐng)讀生字;④全班齊讀生字。

6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。

1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好?應(yīng)該怎

么改正？

2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問題。（學(xué)生可下位找學(xué)生

伙伴）

課件出示：

①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔。

4、在學(xué)生交流匯報(bào)過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

指導(dǎo)朗讀：

①鳥兒見到老鷹時(shí)有什么表現(xiàn)？“亂飛”、“大喊”說明了什么？

怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，

對(duì)兔兄弟大喊。

②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰

來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老席來了，快藏起來！工

③讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對(duì)兄弟大喊：

“不好了，老鷹來了，快藏起來！”

（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”的樣

子？（學(xué)生動(dòng)作演示）小灰兔為什么會(huì)慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件:

“這兒沒有洞，往哪兒藏??？”

（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報(bào)后，出

示課件加深理解）

指導(dǎo)朗讀：

①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試

試？

②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？"）說明什么？怎么讀？

你試試好嗎？

③“你快藏吧，別管我J這句話誰會(huì)讀？教大家讀好嗎？

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同

學(xué)讀小灰兔的話。（讀完后評(píng)價(jià)誰讀得好?他哪個(gè)地方讀得好?）

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀?！扒屏擞智啤笔裁匆馑?？

做做動(dòng)作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白

兔？（明白道理）

5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相

近，躲過了老鷹的襲擊。

【拓展延伸】

1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動(dòng)物圖片，都找

到了嗎？說說這些動(dòng)物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？

2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎？

3、動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生

活中遇到危險(xiǎn)怎么辦？（各抒己見）

語文復(fù)習(xí)課教案篇8

每到期末，內(nèi)容繁雜的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究

其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單

調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是

為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)

習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計(jì)，

同樣可以很好地體現(xiàn)語文精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

要上好語文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎

知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新

授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一

遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總

復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照字、詞、句、文學(xué)常識(shí)、古

詩文、綜合性學(xué)習(xí)、名著知識(shí)等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)

的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和

課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考

題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)

生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教

師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整休復(fù)習(xí)，如生

字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可

以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式,

都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、復(fù)習(xí)過程的開放性。復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”

的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)

生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在

于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。

復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,

如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；

你可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題J復(fù)習(xí)閱

讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這

些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流J每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)

單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和戌功

的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班

內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受

益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。

3、知識(shí)之間的互融性。在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、

閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。

一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)

習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入

鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，

以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效

率。總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教

材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參

與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案篇9

復(fù)習(xí)要求：

1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容。

2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天，我們復(fù)習(xí)第八單元。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第八單

元有哪些課文？（《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習(xí)》）

2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事？

（1）《每逢佳節(jié)倍思親》講的是一一（王維在重陽節(jié)那天更加思

念親人，便寫下了一首著名的詩一一《九月九日憶山東兄弟》）；

（2）誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩？指名背誦，

齊背后出示全詩。

（3）請(qǐng)同學(xué)僅完成以下練習(xí)。出示：

①“遍插茱萸少一人"中“一人”是指（）

A王維的兄弟

B王維

C王維的一個(gè)好朋友

②《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達(dá)了詩人（）

A對(duì)朋友的一種思念之情

B對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的一種思念之情

C對(duì)故鄉(xiāng)的一種熱愛之情

③“每逢佳節(jié)倍思親”的意思（）

④今天是中秋節(jié)，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們,

叔叔此時(shí)的心情可以用詩句“（）”來形容。

（師生逐一交流）

（5）拓展延伸，感受古詩文無窮魅力：

“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？你還

能說出誰有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎？

參考答案：

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)J一《靜夜思》李白

“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事J—《雜詩》王維

“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人一《渡漢江》宋之問

“海上生明月，天涯共此時(shí)」-《望月懷遠(yuǎn)》張久齡

“但愿人長久，千里共嬋娟J-《水調(diào)歌頭》蘇軾

師補(bǔ)充：在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。

唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩

人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。

出示兩首詩，齊讀：

靜夜思

唐李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

泊船瓜州

北宋王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再

搜集一些這一類的詩句來吟讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

3、我們?cè)賮砘仡櫼幌隆秾O中山破陋習(xí)》這一課。

（1）什么是“陋習(xí)”？課文中的陋習(xí)指的是（）

（2）課文講的是什么事？（孫中山小時(shí)候看到自己的姐姐被逼

著纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后，廢除了

纏足的陋習(xí)。）

（3）比較句子（課后練習(xí)題）

第一組：

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

一一你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”，可以體會(huì)到媽

媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽

媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。）

第二組：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

——哪一句話最能反映此時(shí)■孫中山的內(nèi)心？（點(diǎn)出“深深地幼

小”）

小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確地用詞。

（4）纏足這件事深深地刺痛了孫中山的心，所以后來孫中山領(lǐng)

導(dǎo)辛亥革命成功后，首先廢除的就是纏足。

（5）這真是一件大快人心的事，多么讓人高興，千千萬萬個(gè)中

國婦女聽到這一振奮人心的消息，一定是欣喜若狂。可在1925年，

孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他

立了一個(gè)銅像。出示銅像（書上有插圖）

講述：如果沒有孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果

沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒有孫中山，我

們?cè)谧呐蠋煱ㄈ卫蠋熞苍S早已纏足。此時(shí)，你想對(duì)孫中山爺爺

說些什么呢？

請(qǐng)你用“孫中山爺爺，我想對(duì)您說：……”的句式來說話練習(xí)。

二、字詞句段復(fù)習(xí)

剛才我們一起復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，下面，老師就要來考考同學(xué)們，

看你們是不是真的掌握了本單元的知識(shí)。老師給你們擺下了五道關(guān)，

你們想闖一闖嗎？

第一關(guān)：火眼金睛

（用“給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音）

臨時(shí)（11n1Ing）空閑（kdngkng）辛亥（hChdi）革

命

挑柴（tidotido）茱萸（yiyu）興高采烈（xingxin

g）

第二關(guān)：精挑細(xì)選

（看拼音，寫詞語。書寫這些詞語，應(yīng)該注意哪些字？哪些字容

易出錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？）

jiajieIe1chuhuiyirulaoxieyu（）（）

（）（）

Citngzdngtdngch6ngyangzuzdng()()()

()

第三關(guān)：爭先恐后

（老師說成語的意思，你們說成語，誰舉手快，誰來回答。）提

示：這些都是本單元的成語，這樣縮小范圍，你在思考的時(shí)候就更有

針對(duì)性，更有的放矢。

形容興致高，精神飽滿。（）

不知疲倦地探求。（）

把全部力量都投入進(jìn)去。（）

形容相隔極遠(yuǎn)，見面困難。（）

學(xué)問的海洋無邊無際。（）

還要進(jìn)一步努力。（）

第四關(guān)：學(xué)以致用

（把下面的詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語填在括號(hào)上）

九（）一（）（）海（）涯（）（）一方

（）家（）戶（）力（）赴滄（）（）粟

（）高（）烈孜孜（）（）（）（）一步

A海地發(fā)生了地震，中國國際救援隊(duì)（）地幫助那里的人們。

B爸爸出國了，我和他（），不能相會(huì)。

C過年了，張燈結(jié)彩，人們（）地觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。

0這學(xué)期，我讀了一些課外書，寫作水平有了一些提高，但是（），

在寒假中，我力爭再讀一些課外書，使我的寫作水平。

第五關(guān)：亂句重組

（按順序重新排列句子）

（）孫中山的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑

柴，樣樣活兒都干C

（）他當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)后，首先廢除纏足陋習(xí)。

（）空閑時(shí)，姐姐不僅陪孫中山一起玩，還經(jīng)常唱歌紿他聽。

（）從此以后，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽

到姐姐的歌聲。

（）媽媽給姐姐纏足，姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

（）這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。

若有時(shí)間可進(jìn)行如下環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本單元內(nèi)容，試著出一

個(gè)題，讓大家解答c（師生交流）

三、總結(jié)學(xué)生本單元復(fù)習(xí)情況。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同復(fù)習(xí)了第八單元的基礎(chǔ)知識(shí)，你有

什么收獲？（學(xué)生談）

2、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了第八單元的課文，主要的字詞句?！皽毓识?/p>

知新“，我們回頭再看以前學(xué)過的知識(shí)，總能從中體會(huì)到更多的東西,

每一次復(fù)習(xí)都會(huì)有進(jìn)一步的收獲，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能做到

及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案篇10

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、形近字組,。

2、多音字組詞。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

“貝”與“見”的區(qū)分，“門”與“們”的用法。

四、復(fù)習(xí)過程：

（一）出示一冊(cè)詞語，讀一讀，記一記。

識(shí)字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田

大火

土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會(huì)

課文（一）

開門立正正在上升長了大門樂了一千我們

你們小王小文小力小方他們馬上大馬丁丁

長大白云個(gè)子回來工廠開來不在正在生日

出生上牙下牙大牙太大太早早上出來出門

日出開口

識(shí)字（二）

木頭木門木工禾苗大米小米竹子門口人口出口目光

耳目木耳舌頭關(guān)心小心開心開關(guān)森林今天今日明天明白

明日中午中心上午下午兒子女兒它們小手石頭頭上朋友

左右左手右手只有

課文（二）

白毛白天小紅紅色問好什么看見星星可是一只羊自己

寶貝走來幾個(gè)上衣小傘好人這個(gè)這么這回?zé)艋鸩慌屡氯?/p>

可怕豆角今年干什么打掃掃地開會(huì)大會(huì)葉子紅葉

（二）形近字組詞。

日（）土（）干（）左（）門（）木（）會(huì)（）

白（）王（）千（）在（）問（）禾（）今（）

了（）朋（）午（）云（）天（）少（）九（）

子（）明（）牛（）去（）大（）?。ǎ┝Γǎ?/p>

開（）貝（）關(guān)（）手（）米（）目（）石（）

（三）同音字組詞。

有（）木（）他（）生（）一、幾、五、力、十、了、門

友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、樂、們

（四）多音字組詞。

只zhi（）干gdn（）長chdng（）

zhI（）gan（）zhdng（）

（五）作業(yè)：《語文檢測(cè)卷》

老百曉小學(xué)語文教案篇11

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板

課題

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，正確讀寫、、、等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的，是依據(jù)教材

確定，著重讓學(xué)生掌握什么；難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。）

二、教學(xué)方法（根據(jù)課型來確定教學(xué)方法）

三、教學(xué)時(shí)間

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備（根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具）

學(xué)具準(zhǔn)備（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備）

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2、新課學(xué)習(xí)

1）初讀課文，掃清障礙;

2）再讀課文，了解內(nèi)容;

3）品讀課文，感悟體會(huì)。

3、拓展延伸

4、師生交流、小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

B自我評(píng)析

本“教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的

第五章《？如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個(gè)完整過程分析》

中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際編寫而成的。

1、談?wù)劇敖虒W(xué)目標(biāo)”

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要

符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又

不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課

的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)

的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。

教學(xué)目標(biāo)不要寫得過多，寫三點(diǎn)即可，所以我對(duì)小學(xué)語文課的教

學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)c我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒格

設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，影響了整體效果。

2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)

?在教學(xué)中，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重

難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌

握些什么，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要

靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)

3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同，教學(xué)方法

也不同。教學(xué)方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容

及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。？當(dāng)然，多種方法的綜合運(yùn)用才能使

教學(xué)效果達(dá)到更好，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲，能夠不

斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。

4、“教學(xué)時(shí)間”上，我贊同一個(gè)課時(shí)寫一個(gè)教案，不連堂寫c這

樣便于老師操作。編寫