小學(xué)語文教案(10篇)

小學(xué)語文教案優(yōu)秀（10篇）

（《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫"沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機(jī)智、光芒”等詞

語。

2、有感情地朗讀課文，流利背誦文中的古詩。

3、對照1、2自然段，結(jié)合古詩，想象“秋江獨釣圖”的情景，

領(lǐng)悟畫中有詩，詩中有畫的意境美。

4、詩文結(jié)合，抓重點詞體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。

教學(xué)重點：詩文結(jié)合想象“秋江獨釣圖”的情景，領(lǐng)悟蘊藏

著的詩情畫意。

教學(xué)難點：體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)課時：2

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、在清朝有個博學(xué)多才、于書無所不通的學(xué)士，你們知道他

是誰嗎？

這節(jié)課，就讓我們一起通過《紀(jì)曉嵐吟詩》這個有趣的故事,

走近紀(jì)曉嵐。

2、看老師寫課題，（師板書課題邊寫邊提示）：紀(jì)的右邊是自

己的己，不能出頭，曉字的右上角不要加點。誰來讀課題。讀得

不錯，大家一起讀！

讀了課題，你想知道什么？

（預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐吟了一首什么詩？紀(jì)曉嵐為什么要吟詩?紀(jì)曉嵐

在怎樣的情況下吟詩?）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，在課題旁邊打上問號。

二、初讀課文。

1、讓我們帶著這些疑問，繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。在這篇課文里，有

這樣一些詞語，有信心讀準(zhǔn)嗎？自己先試著讀一讀。課件出示：沉

靜、江畔、垂釣、機(jī)智、漁翁、光芒。

誰來讀給大家聽？強(qiáng)調(diào)翁的韻母是eng而不是ong（你的這個

后鼻韻母eng讀得真好!）、pan畔。

全班同學(xué)一起讀！

在課文中，還有一些四字詞語，誰想讀？課件出示：目不轉(zhuǎn)睛、

活蹦亂跳、生動傳神、一篙一櫓。

知道篙和櫓是什么樣子的嗎？讓我們來看一看。篙和櫓都是撐

船用的器物，篙還將船固定住呢，在古代，它們非常常見。

男女生比賽來讀讀吧?看誰讀得更好些。男生讀一個，女生讀

一個。男生先來。

2、接下來請大家自由地朗讀課文，讀完后用自己的話說說課

文主要寫了什么。

（紀(jì)曉嵐在江邊陪乾隆皇帝散步時，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作

一首七言絕句，且詩中必須用上十個“一”字為難他。紀(jì)曉嵐就

地取材，在很短的時間內(nèi)吟唱出一首絕妙的“秋江獨釣”古詩。）

只點一個說！夸獎紀(jì)曉嵐，夸的是什么？引導(dǎo)下一環(huán)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

乾隆皇帝連聲說好，夸贊：好一幅“秋江獨釣圖”！

1、先來看看這首詩是怎樣描繪這幅“秋江獨釣圖”的？（課

件出示古詩），指學(xué)生讀詩。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀，讀

出節(jié)奏、味道④再點讀，讀出了詩情回意。⑤全班一起讀，讀出

悠然的美感。

紀(jì)曉嵐看著江上的漁舟悠然吟詩，他到底看到了什么呢?請大

家自由讀課文第一至二自然段，（課件出示）邊讀邊用橫線劃出這

部分寫了哪些景物？

2、誰來說說？（課件出示）

你從這些景物中感受到什么呢？（是秋天的景物，而且都很美）

3、原來是一幅美麗沉靜的秋江圖?。。ò鍟呵锝?！讓我們來

美美地讀一讀！

4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋亡之外,

還有什么？（有位漁翁，他在垂釣）你來讀句子!

5、果然是“漁翁獨釣”?。。ò鍟邯氠灒?/p>

6、一開始，老漁翁平靜而專注地等待著，不久，一條活蹦亂

跳的金色大鯉魚終于上鉤了，你又讀出了什么？（讀出了他的高興）

帶著你的感受讀一讀。

7、在美麗沉靜的秋江之上，還有位老漁翁在垂釣，這樣的美

景有多么濃的詩情畫意??！我們再來讀一讀!指名分別讀！

8、閉上眼睛，想象一下這畫面吧！

（課件出示音樂）落日金輝；蘆花秋風(fēng)；江畔一葉扁舟，一個老

漁翁，靜靜地等待著，好！魚兒上鉤了，剎那間，水響魚躍，笑聲

朗朗，被秋風(fēng)飛播得很遠(yuǎn)……

9、同學(xué)們此時你能用一句話來表達(dá)自己的感受嗎？（說語句描

寫秋江垂釣的美妙，景美如畫，景美如詩）難怪乾隆皇帝說他看到

的這個情景很有詩意呢！

紀(jì)曉嵐很快用28個字，把這眼前的美景濃縮成一首絕句一一

課件出示。這首詩中寫了哪些景物呢?我們將它與1、2自然段對

比著來找一找吧！引導(dǎo)學(xué)生找，要有過程！女生讀語句，男生讀詩

句。

大家讀得真美，難怪乾隆皇帝說好一幅“秋江獨釣圖”！

六、領(lǐng)悟機(jī)智

學(xué)生快速默讀第三一五自然段：乾隆皇帝為什么要連聲說這

詩寫得好呢？

預(yù)設(shè)幾個原因：一一

1、預(yù)設(shè)1：好在用了10個“一”字

2、預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，對比很巧妙，以及簡單寫

出漁翁垂釣

3、預(yù)設(shè)3：詩的靜態(tài)動態(tài)對比神態(tài)傳神

4、預(yù)設(shè)4：占字用得好，更為重要的是：寫出了乾隆心中的

美景與得意

5、乾隆皇帝“故意”也難不?。阂粋€一，28字絕句一一來回

幾步，悠然吟唱

（預(yù)設(shè)1：好在用了10個“一”字）怎么好？我們來看看這十

個一字都寫了哪些景物？

（出示：一篙一櫓一漁舟。用你自己的一句話說出來，三個物

件，教師小結(jié)：點出了釣魚的地點）

（出示：一丈長竿一寸鉤。一丈有多長？從哪里到哪里?表面上

寫釣魚的,情態(tài)，實際上隱匿了釣魚的老翁。）

（出示：一拍一呼復(fù)一笑。釣到魚高興時的神情，一系列的動

作。教師小結(jié)：老漁翁是多么快樂、陶醉、自得啊!））

（出示：一人迫占一江秋。老漁翁的喜悅之情給這江面帶來了

一份生機(jī)與活力。）

按照乾隆皇帝的要求，紀(jì)曉嵐反復(fù)使用了十個一字，這十個

一不是簡單的重復(fù)，而是巧妙的嵌入，恰到好處。還構(gòu)成了一幅

美妙的景象，這是多么奇妙?。≌l想讀？

還有誰說說好在哪里？

（預(yù)設(shè)2：一丈很長，一寸很短，對比很巧妙）

魚竿的長和釣鉤的短都寫在這七個字中了。

你還體會到什么？

（預(yù)設(shè)3：詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物，詩的第三行寫漁翁釣

到魚十分得意的神情盡現(xiàn)在三個動作中。）

這物與人，這靜與動，又形成了對比，何等巧妙啊!誰更想讀?

你還想到了什么？

（預(yù)設(shè)4：占字用得好，一個“占”字把老人獨自在江邊釣魚

的情態(tài)，描寫得生動傳神。）一個占字將老漁翁與秋江景色緊密聯(lián)

系在一起，老漁翁給秋江帶來了一份旦機(jī)，帶來了一份獨有的美

麗。如此絕妙啊!逢越發(fā)想讀？

多么美妙的秋江獨釣圖啊，多么絕妙的一首好詩??！男生讀,

（妙詩）女生再讀！全班同學(xué)一起讀！

5、乾隆皇帝文學(xué)造詣很高，他可是這世上詩作最多的人，一

生作詩四萬多首，原本想要故意為難紀(jì)曉嵐的乾隆皇帝得到了滿

意的答案，他不禁點頭笑道一一誰想讀？（好!好!好一幅“秋江獨

釣圖”！好一個機(jī)智的紀(jì)曉嵐啊!）

你在這句話中發(fā)現(xiàn)了什么？（乾隆皇帝一連用了四個好字）

我們先來看看前兩個“好”字。為什么要兩用兩次？（學(xué)生回

答，教師收攏：原來乾隆皇帝反復(fù)叫好，這是表達(dá)了他的由衷稱

贊啊！還有什么好?讀出----

（秋江獨釣圖也好）怎么好？（學(xué)生自由回答，說一次就讀一次！

營造反復(fù)回環(huán)的氛圍）

是啊，景美，詩絕,，怎能不讓人叫好？誰想讀？

還有什么好？（預(yù)設(shè)：紀(jì)曉嵐的機(jī)智也讓人叫好）你從哪里可以

看出他的機(jī)智？

第一層次（面對乾隆皇帝的故意為難，紀(jì)曉嵐望著江上的漁舟,

只來來回回地走了幾步，在很短的時間內(nèi)，悠然地吟唱起來）你看，

紀(jì)曉嵐的那份悠閑自得、成竹在胸真是顯出他的機(jī)智過人?。≌l想

讀?還有誰想讀？

第二層次（他寫的這首絕句28個字巧妙地嵌入10個一字，而

且把老漁翁釣魚時的情態(tài)寫得生動傳神，所以他機(jī)智）誰想讀？還

有誰想讀？

第三層次（若學(xué)生答不出來，教師提示：大家請看這句詩一一

一人獨占一江秋，你讀出的是何人獨占了這一江秋色？同學(xué)們，乾

隆皇帝在位63年，這63年，政治安定，國事繁榮，從他的祖父

康熙到他統(tǒng)治的年間，史稱“康乾盛世”。此時此刻，他看著這

秋江的沉靜，這漁翁的喜悅，他的心中一定涌起了一位帝王的滿

足與自豪。他會怎么想呢？（指名談體會，學(xué)生能說出來!）獨占一

江秋的不僅是漁翁，更是這位乾隆皇帝！紀(jì)曉嵐多么的機(jī)智?。∷?/p>

說到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝會這樣贊賞紀(jì)曉嵐，

誰想讀？

這何止一江秋??！更是大清美好的河山!還有誰想讀？

紀(jì)曉嵐借漁翁的高興寫出了乾隆皂帝的得意之情，他是多么

機(jī)智啊!誰再來讀？

精煉的語言傳達(dá)了他豐富的感受，把這幾句話連起來瀆！

乾隆皇帝為神州有這樣機(jī)智的人才而感到驕傲與自豪，他不

禁點頭笑道——大家一起讀！

6、紀(jì)曉嵐天資穎悟，才華過人，他悠然吟唱出的一首七絕，

就這樣勾勒出了秋江獨釣的美景，就這樣一語道破了乾隆皇帝的

心事，讓我們一起帶著這份自豪與佩服之情再來吟唱這首詩吧!一

一生讀（板書：輕吟）

7、把這首絕妙的好詩永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！增加點難度，

只留下一字，誰會背？

再增加點難度，看著板書，咱們一起背背！學(xué)到這里，我想咱

們的問題也都有了答案！擦去問號。

七、拓展

關(guān)于紀(jì)曉嵐的軼聞趣事還有很多。老師這就有一個。一天，

乾隆皇帝正在和紀(jì)曉嵐閑談，皇帝說：愛卿，現(xiàn)在正讀什么書？”

紀(jì)曉嵐答道：“臣正讀《全唐詩》?！薄啊度圃姟纺阕钍煜つ囊?/p>

首，能背誦吧？”紀(jì)曉嵐背的正是咱們前不久學(xué)的唐朝詩人杜牧寫

的《清明》，來，我們一起背誦一遍。（生背）

乾隆皇帝聽后說：你能把這首七言絕句變成六言詩嗎?稍加思

索，紀(jì)曉嵐答道：清明節(jié)雨紛紛，路上人欲斷魂。問酒家何處有？

牧童指杏花村。

乾隆皇帝又問了：“你能把它改成五言詩嗎？一會兒，紀(jì)曉嵐

答道：清明時節(jié)雨，行人欲斷魂。酒家何處有？遙指杏花村。乾隆

皇帝又接著問：”能否改成四言詩、三言詩、詞、劇本呢?機(jī)智的

紀(jì)曉嵐都一一作了回答，請同學(xué)們課下去琢磨琢磨，咱們下節(jié)課

再來交流！

八、板書設(shè)計

紀(jì)曉嵐吟詩

秋妙

江詩

獨輕

釣吟

建議：

如下只作為以上預(yù)設(shè)過程中，老師的扣抓點或者評價語言引

用之；

同學(xué)們，此時此刻，他的心中恐怕早就有詩了，但他是怎樣

說的？

（預(yù)設(shè)回答：他要紀(jì)曉嵐當(dāng)場作詩）教師故作驚訝：這么短的

時間就要吟出一首詩來！真難!還有什么？

（預(yù)設(shè)回答：還要在28個字中用10個一字）教師繼續(xù)渲染氣

氛：古人作詩可是忌諱重復(fù)用字的，乾隆皇帝要紀(jì)曉嵐把個“一”

字重復(fù)使用十次，這該怎么寫??？太難了！

讀到這里，你會怎么想？（作這首詩真是太難了！乾隆皇帝故意

為難紀(jì)曉嵐，他想考考紀(jì)曉嵐呀。）

小學(xué)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)重點：會寫10個生字，正確讀寫生詞。

教學(xué)難點：理解詩歌所包含的深義

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：法、自主、合作、探究相結(jié)合

教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入

L：同學(xué)們，我們大家都有一個快樂的童年，在一天天長大的

童年里，你們最喜歡做的事是什么呢？(有許多美好的,夢想)是啊,

我們在這個多夢的季節(jié)里，總喜歡放飛想象的翅膀，自由地翱翔。

今天，我們來一起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩歌，相信同學(xué)們一定會

隨著詩人的描繪而真實地感受到童年的快樂！

2,板書課題，朗讀課題。(板書課題：多夢的季節(jié))

二、初讀詩歌，感知詩意

L聽配樂詩歌朗讀。

2.全班有感情地朗讀詩歌°

3.指名分節(jié)朗讀詩歌。

三、認(rèn)知生字生詞

1.課件出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫和記憶主字。

(1)指導(dǎo)書寫。

“哼”的右下方，不要寫成“子"。

“鷹”的里面上部是“惟“，不要寫成唯”。

"默"是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報識記生字的方法。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。

四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌

1.學(xué)生自由朗讀詩歌。

2.標(biāo)出詩句最后一個字的音節(jié)，看看它們的韻母有什么特點。

（押了韻，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感）

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）再次播放配樂詩歌朗讀。

①學(xué)生輕聲跟讀。

②用筆畫出朗讀節(jié)奏，重音。

③教師范讀。④領(lǐng)讀。

⑤全班齊讀，要注意節(jié)奏，讀出感情。

三、課堂

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。試著背誦詩歌。

2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)：寫小字

教學(xué)（后記）后思:

小學(xué)語文教案篇6

教材簡說

足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛看的京居L

這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道,

和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞，我們都

提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有

爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我“從父母那兒學(xué)來的孝道。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,

巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實無

華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊天禁，又讓人感慨萬千。作

者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視

有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙一一放棄

自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地

拋給讀者一個問題，引起讀者思考一一每個人的心里都裝著一樣

什么東西？

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“會”、“洗”等14個生字，會寫“爸”、“全”

等6個字。

2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)重點

識字、寫字

教學(xué)難點

有感情的朗讀課文。

德育目標(biāo)

形成尊老愛幼的好風(fēng)尚。

美育目標(biāo)

感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教具準(zhǔn)備

生字卡片

課時安排

2課時

第一課時

隨堂筆記

一、猜謎揭題、引入新課、

1、猜謎語

2、談話：電視這么有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的

爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目？

3、唉，爸爸媽媽愛看這個，奶奶愛看那個，我卻愛看動畫片，

這可怎么力、？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的

*9

4、出示課題。

二、讀文思考、感悟體會。

1、自由拼讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、在課文中把生字劃下來，多讀幾遍；

3、數(shù)數(shù)課文共有幾個小節(jié)，編上序號；

4、指名讀兒歌，

5、認(rèn)讀生字T片；

6、你最愛讀哪一段，請站起來讀給大家聽；

7、讀了課文，你明白了什么？還有什么不明白的地方。

8、齊讀課文

(1)“我”家看電視奇妙在哪里？他們不愛看喜歡的電視節(jié)目,

是真的不愛看嗎？

(2)理解最后一小節(jié)：每個人心里都裝著一個啥秘密呢？

三、有感情地朗讀課文c

1、說自己喜歡看的電視節(jié)目。

2、說父母喜歡看的電視節(jié)目。

1、借助拼音自由讀短文；

2、由輕聲讀，畫出生字詞；

3、同桌互相讀；

4、指名讀課文；

5、評價，說說為什么要這樣讀；

培養(yǎng)說話能力

激發(fā)興趣

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

6、展示讀；

7、小組合作談體會。

8、推舉代表發(fā)言

9、在文中找出證明觀點的語句。

10、感悟，用“因為……所以……”造句，聯(lián)系自己家的情

況，用“因為……所以……”造句。

培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力

發(fā)展語言能力

練習(xí)設(shè)計

1、有感情的朗讀課文；

2、觀察家里人喜歡看什么電視，你今后準(zhǔn)備怎么做？

教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)

二、識記生字，指導(dǎo)寫字。

1、好記的：

爸：上半部寫的扁窄，下半部不能太大；

全：“人”要把下面的“王”包??；

關(guān)：“天”的第二橫寫在橫中線上；

完：“”的第二橫寫在橫中線上，最后一筆在豎中線上起筆。

2、難字記憶

寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出;

家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長

1、獨立寫字；

2、評議，再練寫，爭取一次比一次有進(jìn)步。

1、指名讀短文；

2、開火車讀文中生字。

3、齊讀要求會寫的字；

4、組合作分析字型；

鞏固知識

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

5、觀察每個字在田字格里的位置；

6、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位；

7、獨立寫字；

8、評議，再練寫，爭取一次比一次有進(jìn)步。

培養(yǎng)和提高寫字能力

練習(xí)設(shè)計

1、寫字、有感情的朗讀課文；

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談體會。

小學(xué)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀例文，了解這則新聞報道是怎樣報道“我市第九屆小學(xué)

生男子籃球比賽”決賽情況的。

2,通過討論，領(lǐng)會習(xí)作要點，先交代比賽結(jié)果，再寫比賽大

體經(jīng)過，最后補充了獲得第三、四名的學(xué)校。

3.舉行一次跳繩比賽，組織學(xué)生觀看，看后仿照例文寫一篇

報道。

教學(xué)重難點：蘇教版小學(xué)語文六上習(xí)作1教案教學(xué)設(shè)計精品

通過討論，領(lǐng)會習(xí)作要點，掌握板報稿的寫法。

教具準(zhǔn)備：

投影片

作前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都愛收看新聞聯(lián)播，這樣可以開拓我們的視野。

今天我們來看一篇新聞報道。

二、學(xué)習(xí)例文。

投影片出示例文：

1.自由讀例文，想一想每一節(jié)的意思（主要寫什么？）

2.指名分節(jié)讀例文。

3.思考并討論：

第一節(jié)寫了什么？哪幾節(jié)是寫奪冠比賽的？

4.小結(jié)：讀了這則報道知道了什么？

三、討論明法。

過渡：例文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，讀了例文，就能對這次比

賽情況有了比較清楚的了解，為什么能產(chǎn)生這種效果呢？

1.自由讀“要點討論”部分，對照例文讓學(xué)生討論：

例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？

2.交流。

四、借鑒遷移。

1.回憶寫字比賽的'經(jīng)過、結(jié)果。（構(gòu)思）

2.討論：新聞報道開頭怎么寫，中間怎樣，結(jié)尾怎么寫？

3.打草稿。

五、評講作文。

（評講重點：奪冠的情況）

1.指名讀作文。

（生邊讀邊妙語點評）

2.小結(jié)：新聞報道寫清了時間、地點、人物、和事情的結(jié)果，

重點要突出了奪冠的情況。

六、善寫。

要求：書寫認(rèn)真，內(nèi)容簡結(jié)明了，正確運用標(biāo)點。

板書設(shè)計：

時間、地點、參賽隊、結(jié)果

新聞報道雙方奪冠的經(jīng)過

小學(xué)語文教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、

脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認(rèn)識3個偏旁“父、口、…”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道

家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重難點：學(xué)會8個字，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放

到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么？誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀

讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的.家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎？請試著背下來，回家告訴爸爸

媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識記要學(xué)會的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計：13鞋

大大小小依偎

回家寧靜的港灣

小學(xué)語文教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)14個生字的字音，記住7個生字的字形，正確、流

利地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點，養(yǎng)成不懂就問的好

習(xí)慣。

3、激起學(xué)生的識字興趣及了解蔬菜的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件。

2、詞卡。

3、若干種蔬菜。

教學(xué)流程：

一、看圖引出課題

（一）（出示課文插圖）小朋友，這是什么地方？你從哪里看

出來？

（二）今天我們就來學(xué)習(xí)識字“菜園里”，看老師寫課題。

（三）指名讀課題，注意“菜”的讀音。

（四）齊讀課題。

二、認(rèn)識菜名

（一）今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜，你們想看看嗎？

如果你們認(rèn)識的話可以大聲說出它的名字。（師拿出蔬菜，生說菜

名）

（二）自學(xué)詞語

1、小朋友，書上寫著這些蔬菜的名字呢！想不想不用老師教

就自己會讀這些菜名？如果碰到困難怎么辦？

2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字，比比哪位小朋友讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

（三）反饋：小老師帶讀；齊讀（帶拼音）

（四）游戲鞏固

小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，為了祝賀大家，下面我們來做找朋友

的游戲。老師請一個小朋友舉起一樣蔬菜，其他小朋友從面前的

詞卡中找出菜的名字大聲讀出來，比比誰找得快。

（五）（出示7個單字）剛才我們讀過的詞語中的這7個字,

哪些是你本來就認(rèn)識的，怎么認(rèn)識的？哪些是你今天才學(xué)會的，

你打算怎樣記住它？。

三、讀兒歌識字，了解部分蔬菜的特點°

（一）這么多蔬菜，有不同的,樣子，不同的顏色，課文是怎

么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，同時

想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問。

（二）反饋

1、自愿讀句。兒歌有4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪

一句就讀哪一句。大家評評誰的音讀得準(zhǔn)。

2、在讀書的時候有沒有碰到不理解的地方？不懂就問的小朋

友總能比別人學(xué)得更多的知識。

預(yù)測一：為什么說茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。

預(yù)測二：為什么說蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示

“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀；讀讀整句。

預(yù)測三：為什么說辣椒長個尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認(rèn)讀“嘴”；

讀讀整句。

出示第一句：“豆角青青細(xì)又長?！罢J(rèn)讀“細(xì)”“長”。

出示“南瓜越老皮越黃?！闭J(rèn)讀“越”；給越組詞。

（三）出示7個認(rèn)讀字，自由讀，齊讀。

（四）除了課文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說+課

件展示）拓展認(rèn)字。

（五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，

給第3頁的蔬菜填上顏色吧°填好后跟紅、綠、黃、紫4個字連

一連，怎么想就怎么連。

（六）展示填色效果，并引讀兒歌最后兩句

紅綠黃紫一一（），

菜園一一（）。

誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光？自由練練，指名

讀。

四、作業(yè)

（一）繼續(xù)填色。

（二）跟大人到菜場、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜，了解一些它們的

特點。

小學(xué)語文教案篇10

一、教學(xué)要求

L編寫作文提綱。

2,按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，把

印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

二、教例說明

小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實的基本功訓(xùn)練,

促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學(xué)活動中，教師準(zhǔn)

備采用綜合訓(xùn)練、整體發(fā)展的方案，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的整體性，完

成教學(xué)任務(wù)注重全面性，教學(xué)手段的多樣性°在指導(dǎo)作文的過程

中，按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓(xùn)練。首先，指導(dǎo)學(xué)生

運用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法云觀察生活；第二運用從習(xí)

作例文、讀寫例話中學(xué)到的寫作知識云寫自己的生活，去表達(dá)自

己的情感，以達(dá)到發(fā)展兒童語言的目的。

三、教學(xué)步驟

（一）作前準(zhǔn)備

1.本單元教學(xué)開始時，就向?qū)W生揭示習(xí)作題目，使學(xué)生作好

心理準(zhǔn)備。

說明：這樣做是運用心理學(xué)觀點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由無

意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓杀粍咏邮茏優(yōu)橹鲃犹角?，以加?qiáng)學(xué)習(xí)的

目的性，激發(fā)興趣，提高效率。

2.復(fù)習(xí)課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是

怎樣一層一層敘述游覽過程的。

3.準(zhǔn)備寫作素材。

說明：習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動，這樣便于指

導(dǎo)觀察和寫作；也可以讓學(xué)生回顧自己去過的地方，努力搜集寫

作素材，用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來。

訓(xùn)練：觀察記錄

（二）課堂指導(dǎo)

L作前談話，引發(fā)動機(jī)。

你們誰去過天然動物園？當(dāng)然誰也沒去過。

作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時時

回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知

道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來，時間

長了，在自己的記憶當(dāng)中就只會留下一個大概的印象，好多細(xì)節(jié)

就會遺忘了，那多可惜。我們這次練習(xí)，把自己游覽過的地方寫

一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一

方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！

說明：這樣安排引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，啟發(fā)作文興

趣，變“要我寫”為“我要寫。”

2.確定寫作材料和中心。

認(rèn)真思考并回答：你游覽或參觀？哪些地方？哪個地方給你

留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？

小結(jié)：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選

這個地方寫，要表達(dá)什么思想，想說明什么問題？動筆之前，確

定好中心思想，才能更好地選擇材料。

3.聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫法。

①抓住要點：

指導(dǎo)：

A.《游善卷洞》一課作者選擇的景點有哪些？他為什么選這

幾處寫？

訓(xùn)練：填表

答案：

中洞：大，動物形象令人驚嘆。

上洞：美妙迷人。

下洞：瀑布雄偉壯觀，植物形象逼真。

水晶宮：奇特，水路驚險。

B.在寫游覽或參觀過程時，你打算著重寫哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)

容略寫？哪些內(nèi)容只作一般的交代？為什么這么打算？

訓(xùn)練：討論交流法口述自己的想法，小組內(nèi)互相啟發(fā)，互相

借鑒，教師發(fā)現(xiàn)有突出見解的當(dāng)眾公開介紹，發(fā)現(xiàn)問題，指出誡

勉。

仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。

小結(jié)：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，

要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈

的景物。有詳有略，不要面面俱到。

②安排段落，理清脈絡(luò)，列出提綱。

指導(dǎo)：

A.整個活動分幾段寫？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時間

為線索安排材料？還是以地點轉(zhuǎn)換來安排材料？

B.每一段都寫哪些具體內(nèi)容？說明一個什么意思？

C.怎樣使一段一段的內(nèi)容連貫起來？怎樣把中心意思一層一

層地告訴別人？

訓(xùn)練：

A.填空。學(xué)習(xí)作者怎樣選擇每