小學(xué)語(yǔ)文《小小男子漢》教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文《小小男子漢》教學(xué)案例

【案例背景】

《小小男子漢》這篇文章是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

的一篇課文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視對(duì)學(xué)生多

角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?！痹谛吕砟畹闹笇?dǎo)下，教師在強(qiáng)

化閱讀教學(xué)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生朗讀的

評(píng)價(jià)語(yǔ)要既恰如其分，又妙語(yǔ)生花，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。我在教學(xué)中逐步地實(shí)施師生之間互動(dòng)評(píng)價(jià)，通過(guò)豐

富的課堂閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確地關(guān)注

自我，認(rèn)識(shí)自我C我在上《小小男子漢》這一課時(shí)，在閱讀

教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，收到了

一定的效果。

【案例描述】

師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把第四自然段到第九自然段中

自己認(rèn)為最感動(dòng)的句子讀給大家聽(tīng)，把感受與大家分享，好

嗎？

生1:我認(rèn)為“他們幸運(yùn)地抓住了一道柵欄，雖然柵欄

的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來(lái)，可她死也不松手?！?/p>

這句話(huà)最令我感動(dòng)！

師：為什么呢？

生1：我從“一片肉戳了下來(lái)”可以感受到海倫受傷的

情景，而且知道當(dāng)時(shí)手特別地疼，從“可她死也不松手”可

以感受到海倫寧死也要保護(hù)兒子的偉大母愛(ài)，所以我很感動(dòng)!

生2：你說(shuō)得真好，我同意你的意見(jiàn)，海倫在緊急的情

況下表現(xiàn)出很堅(jiān)強(qiáng)，的確令我們感動(dòng)。

生3：你們都說(shuō)得有埋，媽媽堅(jiān)強(qiáng)，但我們的洛迪也表

現(xiàn)不錯(cuò)哦！“洛迪游進(jìn)漩渦，將手伸向媽媽的脖子，喘著氣

說(shuō)：'媽媽?zhuān)灰o，有我在呢?！边@句話(huà)將洛迪小小男子

漢的形象展現(xiàn)得淋漓盡致！

師：孩子們，你們學(xué)得可認(rèn)真啦，能從句子中體會(huì)到了

母愛(ài)和小小男子漢的形象。那誰(shuí)能用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)小小

男子漢的形象呢？（一學(xué)生朗讀）

生1：你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀。

師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了洛迪的堅(jiān)強(qiáng)和勇

敢！

生2：老師，他們讀出了鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，我仿佛看到了洛

辿和媽媽在洪水中掙扎的畫(huà)面，我想和他們比一比。

生3：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個(gè)重點(diǎn)

詞語(yǔ)讀出不同語(yǔ)氣了。

師：同學(xué)們不但讀得好，而且評(píng)得也很到位，你們都很

了不起！還有沒(méi)有句子令你們感動(dòng)呢？

生4：“好幾次，他哭著想：游不動(dòng)了，再也游不動(dòng)了……

可他咬著牙沒(méi)讓自己沉下去，他保護(hù)著媽媽?zhuān)谒疀鐾募钡?/p>

洪水中堅(jiān)持了整整三個(gè)鐘頭！”

師：你的眼力不錯(cuò)，我也認(rèn)為這句話(huà)寫(xiě)得好?？珊迷谀?/p>

里呢？

生4：我認(rèn)為“再也”“咬著牙”這兩個(gè)詞用得好。

師：為什么呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生1：我說(shuō)不清楚，可我就是覺(jué)得它們用得好。

師：說(shuō)不清楚是正常的，你能覺(jué)察到“再也”“咬著牙”

用得好，就已經(jīng)非常了不起了。大家想一想，“再也”一詞

可以去掉嗎？

生1：不可以，“再也”一詞可以感受到洛迪當(dāng)時(shí)沒(méi)有力

氣了，但他仍然堅(jiān)持著，保護(hù)著媽媽?zhuān)焕⑹切⌒∧凶訚h。

師：你們的小腦子好靈活呀！自己用心讀一讀，體會(huì)一

下。你們還覺(jué)得寫(xiě)得好的有哪些句子呢？

（就這樣你來(lái)我往的，下課的鈴聲響了）

［案例分析］

新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多

的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，

倡導(dǎo)多向信息交流。在《小小男子漢》這一教學(xué)片段中，師

生之間、學(xué)生之間充分地展開(kāi)了交互式的評(píng)價(jià)方法。教師給

予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，富有激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，如“你讀得真棒、你

評(píng)得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活！”之

類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，受到老師真誠(chéng)的欣賞，學(xué)生的積極性大大提高了,

學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充

分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。

欣賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)。面對(duì)學(xué)生的精彩回答,

教師應(yīng)給予出自?xún)?nèi)心的欣賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘

的鼓勵(lì)。學(xué)生互評(píng)在這一片段中運(yùn)用的非常頻繁，小學(xué)生喜

歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，這種互評(píng)方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)

優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表

達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。如在朗讀時(shí)，學(xué)生能對(duì)同

伴的朗讀作一番點(diǎn)評(píng)：“你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀。你

讀出了鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，我要和你比一比。你的朗讀水平進(jìn)步了

許多?！痹谠u(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉了自

己各方面的能力，促進(jìn)自己全面發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)片段中，我非常注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激

勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),

讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)

學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把

學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià),

使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)

步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生

的發(fā)展。

【欣賞的途徑】

那么，教師在工作中應(yīng)該怎樣去欣賞學(xué)生呢？我認(rèn)為,

可有以下幾個(gè)途徑。

1.在課堂上欣賞學(xué)生。

課堂是師生接觸的主要場(chǎng)所，教師在其中起著舉足輕重

的作用，教師的評(píng)價(jià)不但直接影響教學(xué)的效果，而且對(duì)學(xué)生

的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)在課

堂這個(gè)教學(xué)的主要舞臺(tái)上欣賞學(xué)生。有一次，在教學(xué)生字這

一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)黎雪兵同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)生字，每個(gè)字他都一

筆一畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)著，有的同學(xué)看到他只寫(xiě)對(duì)了幾個(gè)字,

就笑話(huà)他，為了鼓勵(lì)他，他寫(xiě)完后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我欣

賞黎雪兵，你們欣賞他什么呢？”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)了一

—他的認(rèn)真、字寫(xiě)得整齊……黎雪兵聽(tīng)著一句句出乎意料的

話(huà)語(yǔ)，竟激動(dòng)得滿(mǎn)臉通紅。那節(jié)課他表現(xiàn)得非常積極、認(rèn)真。

課后，我曾想：如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有換一個(gè)角度來(lái)思考、以“欣

賞者”的心態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)，未必能取得那么好的教學(xué)效果。

2.在批改作業(yè)中欣賞學(xué)生。

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要渠道，也是溝

通師生之間感情的一座橋梁。班上有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)一般,

字跡馬虎潦草，錯(cuò)別字較多，但每次做作業(yè)她都很認(rèn)真地完

成。我并不是按正確率給她評(píng)個(gè)“不合格”了事，而是在作

業(yè)本上寫(xiě)道：老師很欣賞你認(rèn)真的精神，你人長(zhǎng)得很漂亮,

只要你加強(qiáng)練習(xí)寫(xiě)字，老師相信你寫(xiě)的字也會(huì)跟你的人一樣

漂亮！當(dāng)這位學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)時(shí)，從她的眼中我分明看到了信

心和客服困難的勇氣。

3.在學(xué)生評(píng)語(yǔ)中欣賞學(xué)生。

評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期表現(xiàn)的總結(jié)。不僅學(xué)生可以

看到，他們的家長(zhǎng)也以此來(lái)了解他們?cè)趯W(xué)校中的表現(xiàn)。因此,

我們應(yīng)該站在欣賞的角度去給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，也許

會(huì)收到事半功倍的效果。

4.在日常活動(dòng)中欣賞學(xué)生。

無(wú)論何時(shí)，教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)加以欣賞和

贊美，對(duì)學(xué)生都將是莫大的鼓勵(lì)，會(huì)讓他們體驗(yàn)到成功的快

樂(lè)和滿(mǎn)足，會(huì)進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，是教育收到良好的效果。

學(xué)生謝某經(jīng)常拖欠作業(yè)，可她勞動(dòng)特別積極，特別是大掃除

時(shí)，她總是哪里最臟最累就上哪兒，平時(shí)還經(jīng)常主動(dòng)倒垃圾。

我多次在班上表?yè)P(yáng)他一一老師是很欣賞你的勤勞能干和樂(lè)

于助人，同時(shí)私下里還多次鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)上向勞動(dòng)“看齊”。

漸漸地，她不再拖欠作業(yè)了。

5.言傳身教，教學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。

教師會(huì)欣賞學(xué)生，就成為