考點(diǎn)6+小說情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用-2025年高考語文新課標(biāo)命題方法分析及創(chuàng)新策略

2025年文學(xué)類文本閱讀解題思路及預(yù)測考點(diǎn)6小說情節(jié)的藝術(shù)技巧與作用復(fù)習(xí)目標(biāo)1.掌握小說情節(jié)的藝術(shù)技巧。2.分析有關(guān)情節(jié)的作用。根植教材教材篇目情節(jié)技巧作用效果《林教頭風(fēng)雪山神廟》巧合既增加故事的傳奇性，也為情節(jié)的發(fā)展提供了重要支撐?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》伏筆、照應(yīng)不但推動情節(jié)向前發(fā)展，使作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密、無懈可擊，同時還塑造了人物性格?！洞倏棥窇夷钅軌蚣ぐl(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者充滿閱讀期待?！洞倏棥吠晦D(zhuǎn)不僅使故事跌宕起伏、富有變化，而且深化主題，贏得讀者的喜愛。《變形記》鋪墊協(xié)理的“不再擔(dān)?！薄安幌氤吻濉苯o格里高爾帶來了巨大沖擊，為下文寫格里高爾愿意開門作鋪墊。1.情節(jié)構(gòu)思的技巧名稱釋義作用抑揚(yáng)對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。設(shè)置在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；設(shè)置在文末，有意料之外、情理之中之效；設(shè)置在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。名稱釋義作用誤會即在文章的開頭部分有意識地設(shè)置誤會，把讀者的思維引向相反的方向，從而造成懸念，到文章結(jié)尾時才點(diǎn)明真相。誤會法主要形式：①正反誤會。即本來是好人好事，誤會為壞人壞事。②一般誤會。對生活中的某人某事產(chǎn)生誤會，由此產(chǎn)生故事情節(jié)。③互相誤會。即甲誤會了乙，乙誤會了甲。①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏。③凸顯人物形象，服務(wù)于文章主題。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。渲染氣氛、表現(xiàn)事物或突出主題。襯托通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。分為正襯和反襯兩種。使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2.情節(jié)安排的技巧名稱釋義作用線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時間。尋找線索時，可以借助小說標(biāo)題、關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場”“時間變化”“事件演變”的詞語)等。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位置上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。蓄積氣勢，突出主旨?！窘忸}通法】情節(jié)技巧題規(guī)范答題“3步驟”小說情節(jié)安排方式1.基本模式：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。2.搖擺式：通常所說的“一波三折”。引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。3.出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐?亨利”式筆法。在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。4.結(jié)尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思。小說情節(jié)技巧1.伏筆（草蛇灰線）：為下文的描寫敘事做準(zhǔn)備，凸顯因果關(guān)系。伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。為了前后照應(yīng)，在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。①有伏必應(yīng)。如果你在開頭提到了槍，那么在后文就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。②伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。③伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。如《紅樓夢》中的重要人物在書中都有伏筆。我們不妨來看看第五回中的判詞。第一首是“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤，風(fēng)流靈巧招人怨，壽天多因毀謗生，多情公子空牽念"這里就為第七十八回晴雯的死埋下了伏筆，她的死因是毀謗，為什么有人毀謗?是因?yàn)轱L(fēng)流靈巧招人怨。又如必修下第六單元施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，“老軍指壁上掛一個大葫蘆，說道：‘你若買酒吃時，只出草場投東大路去，走三二里便有市井’”。寫老軍絮叨之態(tài)，閑帶出葫蘆，當(dāng)時看是為了買酒，實(shí)則是為了引出山神廟。“便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆”，看時只道天寒手冷，實(shí)則是為后來殺人時可立即使槍埋下伏筆。林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相。2.鋪墊：為下面敘事蓄勢，利于塑造人物，表現(xiàn)主題鋪墊筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（1）背景式鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。一般來說，小說開頭的環(huán)境描寫——無論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，大多是背景式鋪墊。如選必下第二單元沈從文的《邊城》第一章關(guān)于茶峒小溪的描寫——“溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異。小溪寬約廿丈，河床為大片石頭作成。靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計(jì)數(shù)。小溪既為川湘來往孔道，限于財(cái)力不能搭橋，就安排了一只方頭渡船?！庇尚∠獙懙蕉纱?，再寫到老船夫和他的孫女翠翠，交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境。又如《邊城》第二章關(guān)于茶峒碼頭、河街、吊腳樓等的描寫——茶峒地方憑水依山筑城，近山一面，城墻儼然如一條長蛇，緣山爬去。臨水一面則在城外河邊留出余地設(shè)碼頭，灣泊小小篷船......貫穿各個碼頭有一條河街，人家房子多一半著陸，一半在水，因?yàn)橛嗟赜邢蓿切┓孔幽辉O(shè)有吊腳樓。交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境。（2）襯托式鋪墊，即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。比如必修下第六單元施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》中前面林沖買刀尋敵的情節(jié)正面襯托最后雪夜報(bào)仇的情節(jié)，突出表現(xiàn)了林沖性格中快意恩仇的特點(diǎn)，使人物性格的發(fā)展更具合理性。又如《邊城》中第四章翠翠偶遇儺送，情竇初開的情節(jié)正面陪襯第十四章翠翠夢游在儺送的歌聲里，使故事情節(jié)的發(fā)展前后貫通，扣人心弦。再如2020年全國卷2葛亮的《書匠》：7TA．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。【屬于襯托式鋪墊】（3）反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。比如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中“草場交接”和“出門沽酒”等情節(jié)在鋪墊的方向上與最后“雪夜殺敵”的結(jié)局就是相反的，不斷表現(xiàn)林沖性格中的安于現(xiàn)狀、委曲求全，就越能凸顯他忍無可忍、奮起殺敵的反抗精神。再比如必修下第六單元《裝在套子里的人》中前面用了極為豐富的筆墨鋪陳敘述別里科夫性格孤僻、逃避現(xiàn)實(shí)、因循守舊、恐懼變革的形象特征，后面突然出現(xiàn)別里科夫差點(diǎn)結(jié)婚的情節(jié)，使整個故事氛圍由壓抑沉重突變?yōu)榛阈?，又是漫畫事件，又是自行車事件，又是吵架事件，故事情?jié)陡然緊張又戛然結(jié)束。3.照應(yīng)：結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，前后相合，情節(jié)完整【教材典題】【必修上第一單元《百合花》/茹志娟】《百合花》中小通訊員衣服上的破洞這個細(xì)節(jié)在文中出現(xiàn)了四次，簡要分析這樣寫的好處?！緟⒖即鸢浮看颂幨褂昧朔P與照應(yīng)，前兩次寫通訊員肩上的破洞，讀者一般不會介意。到第三次寫破洞，會引起讀者的“警覺”：破洞的描寫并非閑筆，一是靠它表現(xiàn)了通訊員的獻(xiàn)身精神。通訊員一心撲在革命事業(yè)上，連衣服上的破洞還沒有來得及補(bǔ)上，就獻(xiàn)出了年輕的生命；二是靠它節(jié)省了許多繁冗的敘述。一個被彈片炸傷的血肉模糊之軀，又混雜在眾多的傷病員中，如何辨認(rèn)？破洞的伏筆在前，簡要的照應(yīng)在后，辨認(rèn)烈士遺體的筆墨又已節(jié)省在前文的鋪墊中。第四次描寫破洞，這一細(xì)節(jié)的反復(fù)照應(yīng)，更產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)力量。明知小通訊員已經(jīng)犧牲，新媳婦還堅(jiān)持縫補(bǔ)他肩上的破洞，而且針腳依然是細(xì)細(xì)的、密密的。小說人物這一異乎尋常的舉止，顯示了小說作者玲瓏剔透的匠心。如果說前幾次伏筆是箭搭弦上，引而不發(fā)，那么，這最后一次照應(yīng)則是箭中靶心——表現(xiàn)了軍民之間親如家人的深厚感情；如果說前幾次伏筆是草蛇灰線，若斷若連，那么，這最后一次照應(yīng)則是挈領(lǐng)振衣——展示了貫串全篇的通訊員獻(xiàn)身精神的紅線。4.懸念：使情節(jié)波瀾起伏，吸引讀者例如必修下第六單元施耐庵的《水滸傳·林教頭風(fēng)雪山神廟》：林沖聽說仇人陸謙來到滄州，并與管營密謀，心知是要加害自己。但接著，管營卻派他去看管大軍草料場。于是林沖心想：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”這一懷疑不無道理；這一疑問形成了懸念：敵人葫蘆里到底裝的是什么藥？他們究竟設(shè)下了什么圈套要林沖鉆？布下了什么陷阱讓林沖跳？看罷后文，我們才恍然大悟，原來敵人派林沖看管草料場，是想火燒草料場，燒死林沖；即使僥幸逃出，也難逃死罪。其用心之險惡、歹毒，令人發(fā)指！這一懸念的設(shè)置，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，深化了小說的主題，避免了行文的平淡。5.突轉(zhuǎn)、意外：使情節(jié)陡轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，突破閱讀預(yù)期在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇轉(zhuǎn)變”。常收到意料之外、情理之中的效果，波瀾起伏，耐人尋味，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。歐·亨利的很多作品都以突轉(zhuǎn)結(jié)局，比如《刎頸之交》（點(diǎn)藍(lán)字最后一篇即是）《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《忙碌經(jīng)紀(jì)人的羅曼史》等。6.誤會：小說通過種種“誤會"推動故事情節(jié)的發(fā)展,展現(xiàn)人物的心靈世界,透露出一縷令人心酸的淡淡的悲哀。如選必下第二單元沈從文的《邊城》一開始寫翠翠誤會祖父,而產(chǎn)生了"懲罰”祖父的想法,而祖父把翠翠的心理反應(yīng)誤會為一般的撒嬌,于是有了一段不切實(shí)際的教誨;祖父給翠翠講她父母親對歌的故事,又聽了一夜的歌,他以為翠翠已懂了,就沒告訴翠翠發(fā)生了什么,成為導(dǎo)致翠翠愛情悲劇的一大因素;祖父錯誤地以為夜歌是天保所唱,翠翠愛的也是天保,結(jié)果一片好心反而傷了天保;在與天保交談后,他終于得知歌是儺送所唱,但仍未把真相告訴翠翠，使翠翠只能繼續(xù)生活在夢幻中。正是有了這一系列的誤會,才使我們從平淡的故事中品味到新奇獨(dú)特的感受。7.巧合：內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明。關(guān)聯(lián)教材:必修下第六單元施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，林沖發(fā)配到滄州，他救過的李小二恰巧就到了滄州安家；滄州城那么多飯店，陸虞侯偏巧就到了李小二的飯店和差撥密謀；林沖被發(fā)配到草料場，大雪偏巧就壓倒了草料場的茅屋；林沖到山神廟避雪，陸虞侯等人偏巧也來歇腳。8.抑揚(yáng)：避免平鋪直敘，一波三折，扣人心弦（1）欲揚(yáng)先抑：如馬烽的《我的第一個上級》中寫老田，先是極寫其疲沓、懶散、遲鈍，然后在關(guān)鍵時刻顯示其指揮若定，身先士卒的英雄本色和沉著、堅(jiān)毅的性格。先抑后揚(yáng)，給讀者留下深刻印象。（2）欲抑先揚(yáng)：如必修下第六單元契訶夫的《裝在套子里的人》，別里科夫處處表現(xiàn)的不可救藥。然而，正是這樣一個毫無人情味的人物，居然與漂亮、熱情、充滿青春氣息的姑娘華連卡戀愛了。作者把別里科夫高高“揚(yáng)”了起來。就在紛紛傳言別里科夫?qū)⒁Y(jié)婚的時候，由于談話言語不合，被華連卡的弟弟一推，他乒乒乓乓滾下樓梯。在華連卡哈哈大笑聲中，別里科夫一病不起，終于死去。至此，作者又重重地把別里科夫從高空摔到地上，達(dá)到了“抑”的目的。（3）以揚(yáng)寫抑和以抑寫揚(yáng)法：如茅盾的《有志者》，寫一個"有志于"文學(xué)創(chuàng)作的青年想趁假期寫一部作品，嫌愛人、孩子干擾，獨(dú)身搬入環(huán)境幽靜的古廟，模仿巴爾扎克喝了大量咖啡，試驗(yàn)了西方眾多文豪的各種寫作習(xí)慣，假期過半，咖啡喝完，錢袋用空仍未能寫出作品，卻喟然長嘆“難道社會就這樣不寶貴一個意志堅(jiān)強(qiáng)的天才”，表面褒揚(yáng)，實(shí)則貶抑，抑以揚(yáng)出，富有喜劇色彩。9.托物言志、象征：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且豐富文章的內(nèi)涵，富有哲理，給人以啟迪。如《一顆小桃樹》《紫藤蘿瀑布》?！靖呖颊骖}】【2021浙江卷《麥子》/紅柯】賞析文中畫線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。（4分）老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動著團(tuán)團(tuán)芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方?！緟⒖即鸢浮竣侔邀溙锢锏睦掀牌疟扔鞒杀樱瑢懗鏊龖?zhàn)勝惡劣環(huán)境的強(qiáng)悍性格和守護(hù)領(lǐng)土的強(qiáng)烈意識。②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫出了她對麥子的深深愛意和對豐收的喜悅。③用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護(hù)邊疆的希望。10.襯托、渲染、烘托11.卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛12.延遲：在小說創(chuàng)作中，作者故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)程，竭力給故事、人物心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，拖延讀者到達(dá)故事結(jié)尾的時間。為達(dá)到“延遲”的效果，常常使用重復(fù)（反復(fù)）、心理對照、延緩、重復(fù)敘事等手法，目的都在于盡量拉開讀者與故事終點(diǎn)的距離，拖延到達(dá)結(jié)局的時間。使原本激烈緊張的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來。例如“劉備三顧茅廬”“孫悟空三打白骨精”“諸葛亮七擒七縱孟獲”等，這些故事都沒有讓主人公直接到達(dá)情節(jié)發(fā)展的終點(diǎn)，而是通過“三顧”“三打”“七擒七縱”來推動故事前進(jìn)并且延緩故事的節(jié)奏。需要注意的是，“三顧”“三打”“七擒七縱”并不是造成小說情節(jié)曲折的動因，而是呈現(xiàn)小說曲折情節(jié)的一種方式。作用：①使原本激烈緊張的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來。②使情節(jié)產(chǎn)生波瀾，跌宕起伏，曲折動人。③豐富人物形象。④揭示小說主題，豐富作品主題的內(nèi)涵。⑥制造懸念，吸引讀者的注意力?！靖呖颊骖}】【2017年全國1卷《天囂/》趙長天】小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。【參考答案】①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。小說情節(jié)作用【答題要點(diǎn)——四循環(huán)（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題）＋讀者】（一）對情節(jié)的作用：（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+手法）1.就開頭而言：⑴懸念式①設(shè)置懸念，引起讀者的思考，吸引閱讀興趣等。②引出下文情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。⑵寫景式①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；③烘托人物心情。2.就中間而言：①考慮某個情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。3.就結(jié)尾而言：①情節(jié)上前后照應(yīng)，或解除懸念。②突出人物形象。③深化主旨。補(bǔ)充知識：小說結(jié)尾的類型和作用：①出人意料式。（歐·亨利式結(jié)尾）結(jié)構(gòu)上，使故事陡生波瀾，表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)；內(nèi)容上，突出人物形象，深化主題。表達(dá)效果上，產(chǎn)生震撼人心的力量；②戛然而止、留下空白式。主要作用在表達(dá)效果上：留下空白，讓讀者馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。③補(bǔ)敘式。結(jié)構(gòu)上，與上文情節(jié)的呼應(yīng)，解釋懸念；內(nèi)容上，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。主題上，深化主題；表現(xiàn)人物性格上，突出人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；表現(xiàn)效果上，令人感動和回味，引人思考。⑥大團(tuán)圓式。主題上，凸顯出美好人性；表現(xiàn)效果上，符合大眾對審美的追求，引起讀者的共鳴，同時給讀者留下想象空間，耐人尋味；讀者的感情體驗(yàn)上，讀者與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。（二）對人物的作用：①表現(xiàn)人物……性格②豐富人物形象（三）對主題的作用：①凸顯主題……②深化主題……（四）對環(huán)境的作用（五）給讀者的感受：余味無窮，引人深思，讓讀者身臨其境，給讀者留下充分想象空間等?！镄≌f某部分內(nèi)容常見的作用有：1.突出人物形象的性格或?qū)Ρ取⒁r托人物2.設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3.為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。4.起線索作用。5.揭示主旨或深化主題。突發(fā)事件的作用1.什么是突發(fā)事件小說中的“突發(fā)事件”，是突發(fā)的（偶然的），某種程度上是情節(jié)邏輯運(yùn)行之外的，其發(fā)生進(jìn)一步推動了情節(jié)發(fā)展，或促成情節(jié)轉(zhuǎn)折（或改變運(yùn)行方向）的事件。典型的“突發(fā)事件”：祥林嫂第二任丈夫去世和阿毛被狼吃了；林沖草料場的房子被雪壓塌；別里科夫要結(jié)婚和畫像——騎車事件；促織暴斃等。不是所有的偶然事件都可以稱作小說中的“突發(fā)事件”。如祥林嫂被迫改嫁時撞破了頭，雖然這一事件是突發(fā)的，但它沒有導(dǎo)致情節(jié)發(fā)生任何變化，祥林嫂還是改嫁了。所以不能稱作小說中的“突發(fā)事件”。反之，如果祥林嫂撞破頭導(dǎo)致她改嫁不成，因此以后又發(fā)生了某事情（件），這樣則可以說撞破頭是“突發(fā)事件”。（原文本中的撞破頭與后文鑒賞傷疤相應(yīng)，可以說是為后文做鋪墊）所以，小說中的“突發(fā)事件”是在小說語境下的突發(fā)事件，不是廣義的偶然事件。（所謂在小說語境下，指的就是和情節(jié)之間的關(guān)系）2.突發(fā)事件的作用（1）情節(jié)方面：①推動情節(jié)發(fā)展/促成情節(jié)轉(zhuǎn)折②情節(jié)展開的基礎(chǔ)《變形記》③使情節(jié)有波瀾（起伏，曲折——特別是多個突發(fā)事件）（2）主題方面：表現(xiàn)主題/揭示主題（3）人物方面：刻畫人物形象（《裝在套子里的人》（4）讀者方面：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣（吸引讀者）【高考真題】【2017年全國Ⅰ卷《天囂/》趙長天】小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析?！緟⒖即鸢浮竣傩≌f人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。邊練邊悟

(2020·全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。越野滑雪[美]海明威纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時，那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個陡峭的長坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪。喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪?！澳愕淖藙菡婷烂?，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。”“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來?！澳愕每孔蠡Ｒ?yàn)楣鹊子卸聳艡?，所以飛速沖下去后得來個大旋身?！薄暗纫粫何覀円黄鹑セ?。”“不，你先去。我想看你滑下峽谷?！蹦峥粟s過喬治，他的滑雪板開始有點(diǎn)打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠左滑，末了，在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向右來個急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來；兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪、一腿拖隨，整個身子來個漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個光點(diǎn)，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過來?！皝砥课靼壕疲蹦峥苏f，“行不行？”“行啊，”喬治說，“你對酒比我內(nèi)行?！惫媚镒叱鋈チ恕！皼]一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪，對吧？”尼克說，“你滑了老長一段路，頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺。”“嘿，”喬治說，“真是妙不可言。”姑娘拿進(jìn)酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進(jìn)來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當(dāng)作響。喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢?！澳銕讜r得回學(xué)校去？”尼克問。“今晚，”喬治回答，“我得趕十點(diǎn)四十的車?！薄罢嫦Ｍ隳芰粝?，我們明天上百合花峰去滑雪?！薄拔业蒙蠈W(xué)啊，”喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地?！薄皩?，就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！薄熬褪悄憬衲晗奶灬烎~的地方吧？”“是啊?！彼麄兒雀闪耸＞?。尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠?！耙苍S我們再也沒機(jī)會滑雪了，尼克?！眴讨握f?！拔覀円欢ǖ没蹦峥苏f，“否則就沒意思了?！薄拔覀円セ瑳]錯?！眴讨握f?！拔覀円欢ǖ没！蹦峥烁胶驼f?！跋Ｍ覀兡芫痛苏f定了?！眴讨握f。尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖?！罢f定了可一點(diǎn)也靠不住。”他說。他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(陳良廷譯，有刪改)1.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果?！窘忸}思維】第1步：審題干，明手法。題干明確要求分析“小說的情節(jié)安排”，這類題一般要緊密結(jié)合文本，從小說的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、讀者效果等角度進(jìn)行分析。第2步：定角度，析運(yùn)用。先看冰山露出水面的八分之一：小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”。再看冰山隱藏在水面下的內(nèi)容，即這對志趣相投的朋友不得不分開且以后可能再也不會一起冒險，這是由兩人滑雪之外各自的生活決定的，這是隱藏在小說情節(jié)背后更豐富的內(nèi)容。而具體原因，如喬治需要完成學(xué)業(yè)，一筆帶過；尼克個人的原因則沒有交代，大量留白，給讀者留下想象的空間。在小說文本的第二部分，作者通過多個細(xì)節(jié)突出描寫客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，讀者可以據(jù)此推測出其背后隱藏著的現(xiàn)實(shí)生活中小說主人公需要時刻面對的種種不能如愿與他們對現(xiàn)實(shí)生活的逃避與沮喪。文章結(jié)尾既有二人對滑雪的渴望，又有二人因?yàn)榭峙略匐y滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能再滑雪？兩人是從事什么職業(yè)的？將來二人到底能不能滑雪等？引人遐思。這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說的主題。第3步：簡概括，說效果。根據(jù)第2步找出的答案要點(diǎn)，對其進(jìn)行簡要概括，概括時要注意緊扣表達(dá)效果。答案①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思，拓寬了讀者的視野，深化了小說的主題。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要作用。分析情節(jié)作用題既是對分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對分析作品基本特征能力的考查。1.開頭的類型及作用2.中間情節(jié)的作用3.結(jié)尾的類型及作用類型作用出人意料①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。令人感傷①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人歡喜①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯美好人性，符合大眾對審美的追求。留下空白小說結(jié)尾戛然而止，留下“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。【解題通法】(一)突破情節(jié)作用題“2角度”內(nèi)容角度對環(huán)境交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等對主題揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對讀者設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)作鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動等。(二)精準(zhǔn)分析情節(jié)作用“3步驟”邊練邊悟閱讀《送米》，完成后面的題目。(閱讀文本見考點(diǎn)5考向二)2.小說結(jié)尾一段有什么作用？請簡要分析?！窘忸}思維】第1步：審題干，明方向。“結(jié)尾一段”規(guī)定了答題范圍，“作用”明確了答題對象，“簡要分析”指出了答題要求。第2步：明思路，組答案。答案①豐富了文章的內(nèi)容。小說就是借一次次要米的情形，使故事情節(jié)得以展開。②突出了主人公不為自己一心為公的形象特征。一次次的要米，使主人公的形象塑造也得以在一次次的矛盾沖突中完成，從而突出了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。③揭示了小說的主旨，高度贊揚(yáng)了作為一個共產(chǎn)黨人的高風(fēng)亮節(jié)。一輪對點(diǎn)90練（時間：30分鐘滿分：22分）對點(diǎn)練一、閱讀下面的文字，完成第1題。(6分)鏢頭楊三聶鑫森楊三的名氣很大。楊三的鏢局名叫吉成鏢局。他從十八歲開始當(dāng)鏢頭，到不惑之年，還沒有過“失鏢”的記錄。這一年年景不大好，秋收后，湘潭城里的糧價不但沒有落下去，反而上漲了，而且漲價的大米還供不應(yīng)求。這天他正跟一個老者下棋，突然城中最大的茂豐糧行老板朱啟人找他走一趟鏢，運(yùn)一批糧食去貴州。茂豐糧行此次出行的有二十多輛馬車，裝運(yùn)著幾萬斤上等白米。糧行隨行的只有一個賬房和一個伙計(jì)。朱啟人說：“糧隊(duì)所經(jīng)的地方民風(fēng)強(qiáng)悍……”楊三說：“如若失鏢，我楊三賠償?！敝靻⑷苏f：“這就好，這就好！”第二天一早出發(fā)時，楊三騎馬在前面開路，挎一口單刀。在風(fēng)揚(yáng)起的塵霧中，鏢旗在第一輛馬車上自矜而立。一路無事，漸漸地進(jìn)入湘西。這一天傍晚，他們在一家車馬大店安歇下來。陽光金紅金紅的。遠(yuǎn)處，青山如黛。天色暗了下來，他點(diǎn)燃桌上的桐油燈，擺開棋盤，忽聽見隔壁房里有棋子落來的脆響，寂寞感油然而生。要是有個人下下棋，多好，他忍不住走出門，來到隔壁房間的門前。房門敞開著，果然是一個穿長衫的很文弱的中年人在自己跟自己下棋，神情十分專注。楊三咳了一聲，那人抬起頭來，問：“先生找人？”楊三在光影中看到的是一張白凈的臉，雙目有神，便說：“冒昧冒昧，我就住在隔壁，聽見有棋子的聲音，便過來看看?！薄跋壬ㄊ呛闷逯耍猛鞠喾?，何不來一局？”楊三飛快地掃了一眼房間，說：“正好來請教。我叫楊三，是湘潭吉成鏢局的，押鏢路過這里。”那人說：“鏢局？啊，我聽說過，我是個教書匠，叫沙風(fēng)里，回貴州老家去的。長夜漫漫，在這里擺棋消磨時間哩?！庇谑?，他們坐下來，一邊聊天一邊下棋?！吧诚壬乩霞沂∮H？”“是的。今年家鄉(xiāng)年景很壞。很多田地因久旱無雨，顆粒不收，而糧價飛漲，老百姓叫苦連天，有些地方竟出現(xiàn)食人肉的慘景。”“老百姓怎么活??！”楊三嘆息道。沙風(fēng)里說：“政府雖有賑災(zāi)糧，貪官層層克扣，老百姓只有望天叫冤。”楊三說：“老百姓走投無路，往往冒險！”沙風(fēng)里說：“先生所押何鏢？”“大米?！薄斑@大米老百姓如何買得起，簡直是粒粒珠璣，享用的只是富豪闊佬，唉?！币恢绷牡诫u叫三遍，楊三才戀戀不舍揖別回房。第二天出發(fā)時，沙風(fēng)里也雇了一匹馬和一個馬夫，和楊三并排而行。糧行的賬房曾暗地里告誡楊三。別讓生人同行，以免出事。楊三一笑曰：“他一個書生，防他做什么？”一連六七日，沙風(fēng)里和楊三同吃同住，聊天，下棋，竟如兄弟一般。車馬隊(duì)進(jìn)入了貴州境內(nèi)。沙風(fēng)里明日將走另一條路，要與楊三分手了。夜里，沙風(fēng)里用漂亮的行書寫下一首七絕贈予楊三：“橫刀江海世人知，幾日紋秤并酒厄。最憶鏢師情言重，可憐野老倒懸時?！边@一夜，他們一直聊到東方破曉，然后沙風(fēng)里拱手揖別楊三，跨馬飄然而去。楊三望著漸小漸杳的影子，很是惆悵。一進(jìn)入貴州境內(nèi)，到處凄凄慘慘，村墟不見炊煙，路邊橫著餓殍，逃荒的人一撥一撥在眼前經(jīng)過。這天午后，行至一個荒僻處，忽然塵土飛揚(yáng)，從一個山谷中躥出一彪人馬。領(lǐng)頭的是個連鬢胡大漢，雙手握一把單刀，他高喊道：“楊鏢頭，請留下糧車！”楊三說：“朋友，我也是受人之托，護(hù)鏢為生，請借一條路，以后再重重致謝?！边B鬢胡說：“我們之所以劫糧，實(shí)不為己，請留下糧車，可以活一方百姓的性命。”楊三說：“如果是我的糧食，你盡管取去。只是鏢行有規(guī)矩，主動丟鏢，罪同叛逆，楊三不愿壞一世英名?！边B鬢胡說：“楊鏢頭，那就失敬了?！闭f畢，舞著單刀劈了過來，楊三用單刀撩開。三五回合后，又有幾人圍將上來，或槍或錘或劍，真正是蹄聲如鼓，寒光如瀑。這幾個人一邊圍著楊三，一邊策馬往后退；楊三既無法脫身，又不忍用絕招傷他人性命，故一時難以取勝。在一個山的拐彎處，突然聽見有人高喊：“眾弟兄且停手。”隨著喊聲，一馬飛來，跨在馬上的竟是沙風(fēng)里！他依舊是長衫，布鞋，兩手空空。楊三一愣，突然憤怒起來：“想不到是你，你原來是綠林中人！”沙風(fēng)里笑著說：“不，我以前真是個教書匠?！薄澳愀?，就是為了這些糧食？”“正是。楊先生，這一方百姓已餓死不少了，就等它救命?！睏钊湫σ宦暎骸拔也幌嘈牛∧銈兊昧思Z食，又去賣高價！我不相信！再說我從未失過鏢，豈能毀聲譽(yù)于一旦？”沙風(fēng)里正色道：“你若讓出糧車，可救百姓于不死，是大恩大德，怎么只想著自己的聲譽(yù)？”楊三握刀的手顫了一下?！皸钕壬绻幌嘈盼遥铱梢陨岽诵悦?，以彰心跡。”說完，從懷中抽出匕首?！奥　睏钊蠛耙宦?。沙風(fēng)里說：“楊先生留下糧車，如不好回去復(fù)命，請留下來，和我們一起救濟(jì)百姓?！薄安?。不是不敢，是不能。”…………殘陽如血。吉成鏢局歸了朱啟人，但他好些日子展不開眉頭，常自語：“楊鏢頭這樣好的武藝，怎么會‘失鏢’呢？幾萬斤雪白雪白的大米??！”(有刪改)★1.楊三“失鏢”，文中多處設(shè)有伏筆，試找出其中三處加以分析。(6分)

答案

①朱啟人開始時提醒楊三，說糧隊(duì)所經(jīng)地區(qū)民風(fēng)強(qiáng)悍讓楊三注意；楊三保證如若失鏢，一定賠償。為后文一系列情節(jié)埋下伏筆。②沙風(fēng)里告訴楊三其家鄉(xiāng)年景很壞，老百姓無糧可吃甚至食人；楊三說：“老百姓走投無路，往往冒險！”下文一彪人馬劫糧照應(yīng)了楊三所說的話。③糧行的賬房曾暗地里告誡楊三，別讓沙風(fēng)里同行，以免出事；楊三認(rèn)為沙風(fēng)里只是一個文弱書生，不需防備。后文沙風(fēng)里卻是帶頭劫鏢的人。綜合練二、閱讀下面的文字，完成2～5題。(16分)喜神汪曾祺文本一：喜神即畫像，這大概是宋朝人的說法。錢大昕《竹汀先生日記鈔》：“讀宋伯仁《梅花喜神譜》……凡百圖，圖后五言絕一首，題曰‘喜神’，蓋宋時俗語，以寫像為喜神也?！卞X說未必準(zhǔn)確。喜神我們那里現(xiàn)在還有這說法。伯仁畫梅，只是取其神韻，“喜神”是詩意化了的說法，是從人像移用的。除了宋伯仁，也沒有聽說過稱花卉畫為喜神的。作為人像的喜神圖有兩種。一種是生活像，即行樂圖。袁枚《隨園詩話》謂：“古無小照，起于漢武梁祠畫古賢烈女之像。而今則庸夫俗子皆有一行樂圖矣?！毙袠穲D與武梁祠畫像，恐怕沒有直接關(guān)系，袁枚蓋亦揣測之詞。自畫或請人畫小像，當(dāng)起于唐宋，蘇東坡即有小像。明清以后始盛行?！坝狗蛩鬃咏杂幸恍袠穲D矣”，是對的。我的外祖父即有一行樂圖，是一橫批。既是“行樂”，大都畫得很閑適，外祖父的行樂圖就是這樣。他坐在一叢竹子前面的石頭上，手執(zhí)一卷書，樣子很瀟灑，其實(shí)我的外祖父是個很古板嚴(yán)厲的人，我從來沒有看見過他坐在叢竹前的石頭上，并且他從來不看一本書。比行樂圖更多見的喜神是遺像，北京人叫作“影”。畫遺像的是專門的畫匠，他們有一套特殊的技法。病人垂危，家里人就會把畫匠請來。畫匠端詳著病人，用一張紙勾出他的臉形粗略的輪廓線條?；丶以谝粡埻诔鲆粋€橢圓的宣紙的橢圓處，用淡墨畫出像主的頭像的初稿。照例要拿了初稿到“本家”去征求死者親屬的意見。意見總是有的，額頭窄了、顴骨高了、人中長了……最挑剔的大都是姑奶奶。畫匠把初稿拿回去，換一張新紙，勾了墨色較深的單線，敷出淡淡的膚色，“喜神”的頭部就算完成。中國的傳真畫像的匠師有一套秘傳的“百臉圖”，把人的面部經(jīng)過分析，定出一百種類型，畫像時選定一種，對著真人，斟酌加減，畫出來總是相當(dāng)像的。我們縣城里畫像畫得最好的是管又萍，他的畫價也最貴?！伴_臉”之后，畫穿戴。男的都是補(bǔ)褂朝珠，顏色是一樣的，只有頂子不能亂畫。大紅頂子、金頂子，不能亂來。常見的喜神上的頂子多半是藍(lán)頂子、水晶頂子，因?yàn)檫@是不大的功名。女的則一律是鳳冠霞帔。這有點(diǎn)奇怪，男女時代不同。喜神上的老爺是清裝——袍套，太太則是明代的服裝——鳳冠霞帔是明代服裝。據(jù)說這跟洪承疇的母親有關(guān)。洪母忠于明室，死后順治特許以明代命婦服裝盛殮。以后就將此制度延續(xù)了下來。順治開國，為了籠絡(luò)人心，所頒圣諭或者可信。畫穿戴是很費(fèi)工的，要畫得很細(xì)致。曾見過一篇談齊白石的文章，說他畫的像能透過紗套，看得見里面袍子上的團(tuán)龍。其實(shí)這是所有的畫匠都做得到的，只要不怕麻煩。管又萍畫像只管“開臉”，畫穿戴都交給了徒弟。他有兩個徒弟，都是啞巴。他們也能“開臉”，只是不那么傳神。管又萍病重，自知不起，他叫兩個徒弟給他畫一張像。徒弟畫好了，他看了看，叫徒弟拿一面鏡子、一支筆，他對著鏡子看了看，在徒弟畫的像上加了兩筆。傳神阿堵，頰上三毫，這張像立刻栩栩如生，神氣活現(xiàn)。管又萍放下畫筆，咽了氣。文本二：一個人的風(fēng)格是和他的氣質(zhì)有關(guān)系的。布封說過：“風(fēng)格即人。”中國也有“文如其人”的說法。人和人是不一樣的。取舍不同，靜躁異趣。杜甫不能為李白的飄逸，李白也不能為杜甫的沉郁。要形成個人的風(fēng)格，就得讀和自己氣質(zhì)相近的書。也就是說，讀自己喜歡的書、對自己口味的書。一個作家讀很多書，但是真正影響到他的風(fēng)格的，往往只有不多的作家、不多的作品。有人問我受哪些作家影響比較深，我想了想：古人里是歸有光，中國現(xiàn)代作家是魯迅、沈從文、廢名。我曾經(jīng)在一次講話中說道歸有光善于以清淡的文筆寫平常的人事。歸有光自稱他的文章出于歐陽修。讀《瀧岡阡表》，可以知道《先妣事略》這樣的文章的淵源。但是歸有光比歐陽修寫得更平易，更自然。他真是做到“無意為文”，寫得像家常話似的。他的結(jié)構(gòu)“隨意曲折”，若無結(jié)構(gòu)。他的語言更接近口語，敘述語言與人物語言銜接處若無痕跡。他的《項(xiàng)脊軒志》：“吾妻歸寧，述諸小妹語：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”話沒有說完，就寫到這里。想來歸有光的夫人還要向小妹解釋何謂閣子的，然而，不寫了。寫出了，有何意味？寫了半句，而閨閣姊妹之間閑話神情遂如畫出。這種照生活那樣去寫生活，是很值得我們今天寫小說時參考的。我覺得歸有光是和現(xiàn)代創(chuàng)作方法最能相同、最有現(xiàn)代味兒的中國古代作家。(摘編自汪曾祺《談風(fēng)格》)2.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分) A.小說中的“我”認(rèn)為，喜神行樂圖起源于漢代的古賢烈女之像，后來發(fā)展為庸夫俗子皆有的行樂圖，例如“我”的祖父就有一幅。 B.小說中的外祖父雖是個很古板嚴(yán)厲的人，但在其行樂圖中卻瀟灑地手執(zhí)書卷坐在叢竹前的石頭上，因?yàn)檫@才符合行樂圖閑適的要求。 C.畫遺像時需拿了初稿到“本家”去征求死者親屬的意見，其中姑奶奶們往往是最挑剔的，這也說明對傳真畫像的匠師技能要求比較高。 D.管又萍經(jīng)對鏡自照后，在徒弟畫的像上加了兩筆，畫像立刻栩栩如生，神氣活現(xiàn)，這表明管又萍在傳真畫像方面技藝高超。A解析A項(xiàng)，“小說中的‘我’認(rèn)為，喜神行樂圖起源于漢代的古賢烈女之像”錯誤。由“袁枚《隨園詩話》謂：‘古無小照，起于漢武梁祠畫古賢烈女之像?！笨芍?，這是袁枚的認(rèn)知，不是“