2025年小學(xué)語文四年級上冊名師教案14.普羅米修斯

第四單元第十四課普羅米修斯內(nèi)容分析課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有9個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無火”“盜火”“受罰”“獲救”4段。課文注意了人物個(gè)性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.會(huì)寫“悲、慘”等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)“斯、慘”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還、臟”。能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。3.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物心情。過程與方法朗讀課文，能邊讀邊領(lǐng)會(huì)人物的精神魅力。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物心情。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)（1）通過查字典等方式認(rèn)讀、理解生字詞。（2）初讀課文，讀清楚眾神的名字。（3）再讀課文，初步了解普羅米修斯的故事。2.多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“悲、慘”等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)“斯、慘”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還、臟”。能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，以往我們閱讀過許多中國神話故事，但你們知道嗎？在遙遠(yuǎn)的古希臘，也流傳著許多動(dòng)人的神話傳說。今天，我們就去讀一個(gè)古希臘神話中的正義之神——普羅米修斯的故事，讓我們一起走進(jìn)課文吧。（板書：普羅米修斯）課件出示：普羅米修斯：希臘神話中造福人類的神，曾為人類盜取天火，并傳授多種技藝，因此觸怒主神宙斯。在歐洲文藝作品中，他是一個(gè)敢于抗拒強(qiáng)暴、不惜為了人類幸福犧牲一切的大英雄?！驹O(shè)計(jì)意圖】以神話傳說的話題導(dǎo)入，簡單、直接，開門見山，也容易引起學(xué)生興趣。初讀課文，整體感知1.自讀課文，掃清字詞障礙。課件出示本課生字詞，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，交流討論詞語的意思。課件出示：悲慘獸佩堅(jiān)違抗環(huán)鎖既狠著憤獲預(yù)設(shè)：記生字的時(shí)候，可以按照字形特征把生字分類，如上下結(jié)構(gòu)的生字有“悲、獸、堅(jiān)、著、獲”；也可以編順口溜識(shí)記生字，如“環(huán)”可以記為“王不在身邊”，“狠”可以記為“狼頭不見了”。2.齊讀詞語。3.朗讀課文。讀通句子，讀順課文。理解詞語。課件出示：悲慘氣急敗壞敬佩違抗屈服憤憤不平4.小組合作讀，互相檢查讀書情況。5.指名讀，師評價(jià)學(xué)生讀書情況。【設(shè)計(jì)意圖】多種方式讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。三、再讀課文，歸納內(nèi)容1.默讀課文，找出這個(gè)故事寫了哪幾位神？說出他們的名字。課件出示：普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯2.說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。課件出示：起因：經(jīng)過：結(jié)果：學(xué)生再讀課文，了解課文大意。學(xué)生在全班交流，教師及時(shí)給出評價(jià)，并總結(jié)。起因：地面上沒有火，人們生活悲慘。經(jīng)過：普羅米修斯“盜”取火種，受到嚴(yán)厲懲罰。結(jié)果：大力士赫拉克勒斯救出了普羅米修斯。【設(shè)計(jì)意圖】理解課文內(nèi)容，了解故事的經(jīng)過，為分析人物形象做準(zhǔn)備。四、熟讀課文，講述故事1.引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式朗讀課文。2.用自己的話講一講普羅米修斯“盜”火的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生從讀故事到講故事，這是一個(gè)由內(nèi)化知識(shí)到運(yùn)用表達(dá)的過程，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。2.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物心情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容有了大致的了解，請大家回想一下，這篇神話故事主要講述了一個(gè)什么內(nèi)容？請一位同學(xué)來復(fù)述一下這個(gè)故事，可以適當(dāng)加入自己的想象和聯(lián)想。學(xué)生講故事，教師及時(shí)給出評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】講故事是孩子們非常喜愛的活動(dòng)。以講故事的形式導(dǎo)入新課，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，學(xué)生得以回顧課文內(nèi)容，為下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展做準(zhǔn)備。二、品讀課文，感悟人物形象1.學(xué)習(xí)第1～2自然段。（1）默讀課文，了解故事的起因。（2）對比閱讀文中關(guān)于人類沒有火和有火后的生活的語句，展開想象，體會(huì)變化。課件出示：

很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……指名讀。思考：這兩句話分別寫了什么？小組進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：第一句話描寫了人類沒有火的悲慘生活。第二句話描寫了人類得到火之后健康、溫暖、安寧的生活。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們在有火之后生活的變化，感悟普羅米修斯的偉大。（板書：取火種送人類——愛）2.學(xué)習(xí)第6～7自然段。（1）找出文中描述普羅米修斯被折磨的語句，說說哪些細(xì)節(jié)讓你體會(huì)頗深。（2）第一個(gè)慘不忍睹的畫面：課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。預(yù)設(shè)：宙斯對普羅米修斯的懲罰手段非常殘忍、惡毒，但他仍然沒有屈服，能夠看出他的不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈。。師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)人物精神。（3）第二個(gè)慘不忍睹的畫面：課件出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。預(yù)設(shè)：宙斯將普羅米修斯折磨得生不如死，表現(xiàn)了宙斯的兇殘與惡毒，更加襯托了普羅米修斯不向強(qiáng)權(quán)屈服的英雄形象。。師總結(jié)：普羅米修斯忍受著非一般的痛苦，他卻從未叫屈過、求饒過、哭喊過。為了人類能夠過上有火的生活，過上健康、溫暖、安寧的生活，他甘愿忍受這樣的苦痛。這一切都因?yàn)樗麑θ祟惿钌畹膼郏?.學(xué)習(xí)第5、8自然段（1）火神勸說普羅米修斯時(shí)，普羅米修斯是怎樣回答的？課件出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（2）從普羅米修斯的話語中你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生從“堅(jiān)定、忍受、決不會(huì)”等詞語中感受普羅米修斯對人類的愛。結(jié)果：普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯對宙斯的所作所為憤憤不平，于是射死鷲鷹、砸碎鎖鏈，使普羅米修斯獲得了自由。（板書：獲自由——正義勝）（3）文中的這幾位神分別給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：普羅米修斯：勇敢善良堅(jiān)持正義不畏強(qiáng)權(quán)宙斯：冷酷無情兇狠殘暴火神：富有正義感大力士：有正義感敢作敢為力大無比課堂總結(jié)同學(xué)們說得不錯(cuò)。最終普羅米修斯的行為感動(dòng)了人類。我想，他的神話故事之所以能夠流傳至今，大概就是他身上這種為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的精神品質(zhì)吧，這種可貴的品質(zhì)一直影響著后人，因?yàn)樵谌藗兊男闹?，他就是真正的英雄！四、拓展延伸結(jié)合課后“閱讀鏈接”，了解另一位圣人——燧人的故事，讀一讀燧人鉆木取火的故事，感受不同的神奇吧！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過體會(huì)閱讀的樂趣，體驗(yàn)閱讀帶來的驕傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)去讀書，努力學(xué)習(xí)拼音并讀更多的書。讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣與積極性。板書設(shè)計(jì)14.普羅米修斯作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。本單元前兩篇課文是中國古代的神話故事，那曲折的情節(jié)、豐富的想象讓學(xué)生新奇無比。我趁熱打鐵，告訴學(xué)生，這篇課文是歐洲的神話故事，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。2.在閱讀中感悟。讀是悟的基礎(chǔ)。在本文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以多種方式朗讀、閱讀，讓學(xué)生在讀中理清故事脈絡(luò)，把握人物形象，體會(huì)普羅米修斯博大的愛，并感受奉獻(xiàn)的崇高與犧牲的意義。3.保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我始終注意鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力，保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我由淺入深，設(shè)計(jì)了一