2025年小學(xué)語文四年級下冊名師教案19.小英雄雨來（節(jié)選）

第六單元第19課小英雄雨來（節(jié)選）內(nèi)容分析文章節(jié)選自管樺的同名中篇小說，記敘了在抗日戰(zhàn)爭時期，雨來為了掩護(hù)李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一位機(jī)智、勇敢的小英雄形象。第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高。抓住雨來的動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，不僅寫出了雨來的機(jī)靈，還寫出了雨來的調(diào)皮可愛。第二部分寫雨來上夜校讀書。從側(cè)面反映出根據(jù)地的孩子不怕吃苦、熱愛學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)。重點(diǎn)描寫雨來上學(xué)讀書的情景，表現(xiàn)出雨來愛護(hù)課本、熱愛學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。第三部分寫雨來掩護(hù)交通員李大叔，表現(xiàn)出雨來的機(jī)靈勇敢。抓住關(guān)鍵語句體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)，通過談感受訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語文要素嘗試用較快的速度閱讀，列出小標(biāo)題，了解主要內(nèi)容。課時目標(biāo)知識與能力認(rèn)識“晉、絮”等13個生字，讀準(zhǔn)“吧”等3個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，正確讀寫13個詞語。過程與方法嘗試用較快的速度閱讀、概括課文的主要內(nèi)容，能列出每部分的小標(biāo)題。情感態(tài)度價值觀了解雨來為掩護(hù)李大叔，與日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用較快的速度閱讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，能給每部分加上小標(biāo)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“晉、扭”等13個字，讀準(zhǔn)“吧”等3個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，正確讀寫13個詞語。2.嘗試用較快的速度閱讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。1.抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)北部的還鄉(xiāng)河邊，有這樣一位小英雄，他會游泳、爬樹，偶爾有些小淘氣……你們知道他是誰嗎？你們知道他的哪些事跡？2.出示雨來的相關(guān)圖片，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，年僅12歲的雨來手拿紅纓槍，挺起小胸脯，和小伙伴一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，偵察敵情。今天我們就來了解這位小英雄的故事。（1）解題。雨來就是課文的主人公。我們從課題可以知道課文要表現(xiàn)的中心就是英雄。（2）質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？（生交流）預(yù)設(shè)1：為什么稱雨來是小英雄？預(yù)設(shè)2：從文中哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？【設(shè)計意圖】通過出示視頻及圖片導(dǎo)入本課，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課題是為了幫助學(xué)生快速把握全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“英雄”的意思，為學(xué)生快速閱讀文本做鋪墊。二、初讀課文。請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）出示閱讀要求。用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊畫出課文中的生字、詞語，遇到難讀的生字或詞語多讀幾遍。（2）學(xué)習(xí)字詞。①正音：“扭”聲母是鼻音“n”，不要讀成了邊音“l(fā)”；“栓、枕、尸”讀翹舌音，不要讀成了平舌音。“膊”單獨(dú)讀時應(yīng)讀“bó”，在“胳膊”一詞中讀“bo”；“綢、趁”讀翹舌音，不要讀成了平舌音。②正確認(rèn)讀多音字“吧、塞、哇”。③識記字形：a.形近字識字：炕（土炕）栓（槍栓）晉（晉級）柜（柜臺）坑（泥坑）拴（拴馬）普（普通）拒（拒絕）b.形聲字識字：“胳膊”是身體的一部分，所以是月字旁。④指導(dǎo)書寫。a.“膊”：寫的時候注意左窄右寬，右上部的一點(diǎn)不要漏寫。b.“慌”：右邊中間不要多寫了一點(diǎn)。⑤學(xué)習(xí)正確讀寫的詞語。a.讀準(zhǔn)字音：胳膊、劫難。b.自由認(rèn)讀，全班齊讀。⑥課文中出現(xiàn)了許多形容聲音的詞語，請你趕快從文中找出來讀一讀吧！【設(shè)計意圖】字詞教學(xué)一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)、相互交流是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的主要方式。教師只在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生自學(xué)字詞并圈畫出文中的字詞，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、整體感知。1.用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么。（全班交流）2.快速閱讀課文，想想每個部分分別寫了什么內(nèi)容。（小組交流）3.這節(jié)課我們用自己喜歡的方式閱讀了課文，學(xué)會了課文的生字和詞語，初步了解了課文的主要內(nèi)容，弄清了各個部分的主要內(nèi)容。課文比較長，課下請大家繼續(xù)熟讀課文，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀文本，整體感知課文內(nèi)容，是為了培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.繼續(xù)深入了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。2.快速默讀課文，給課文每個部分列出一個小標(biāo)題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固?！菊Z文要素】1.上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來（節(jié)選）》，誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么？這篇課文分成了六個部分，快速默讀課文，回想每個部分分別寫了什么內(nèi)容。（1）能不能用一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一、二部分的主要內(nèi)容。晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在河里游泳，他游泳的本領(lǐng)很高。爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。預(yù)設(shè)：游泳本領(lǐng)高、上夜校念書。（2）把這兩個小標(biāo)題和我們概括的第一、二部分的主要內(nèi)容進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)1：主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。（3）小組合作完成第三至第六部分小標(biāo)題。第一部分：游泳本領(lǐng)高第二部分：上夜校讀書第三部分：掩護(hù)李大叔第四部分：與鬼子斗爭第五部分：河沿上的槍聲第六部分：雨來沒有死2.拓展：小標(biāo)題的形式是多樣的，可以是句子、詞語，也可以用書上的語句或自己的話編寫。第一部分：望著媽媽笑（游泳）第二部分：愛自己的祖國（讀書）第三部分：把缸挪回原地（掩護(hù)）第四部分：什么也沒看見（斗爭）第五部分：有志不在年高（槍聲）第六部分：雨來沒有死（脫險）【設(shè)計意圖】由于學(xué)生是第一次歸納小標(biāo)題，因此教師對其要求不能太高，只要學(xué)生能按照課后習(xí)題中的例子概括每部分的內(nèi)容，語句通順即可。學(xué)生也不可能一步學(xué)到位，所以此板塊提示了幾種方式，希望能多角度地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。二、研讀感悟。1.研讀重點(diǎn)段落：從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？（預(yù)設(shè)：第三、四部分）（1）快速默讀第三、四部分，畫出最能體現(xiàn)雨來是小英雄的詞句，從哪些地方可以感受到雨來是個小英雄？雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！庇陙磉€是咬著牙，說：“沒看見！”①師生合作朗讀。②感悟精神。a.讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？（熱愛祖國、機(jī)智勇敢）b.帶著這份感動再次齊讀課題。2.理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系?！菊Z文要素】（1）課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并勇敢地與鬼子斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他的機(jī)智、勇敢、愛國。你認(rèn)為其他幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：第一部分介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別高，為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫做了鋪墊。（2）從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：第三、四部分。）【設(shè)計意圖】抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。三、品詞賞句。1.課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出相關(guān)語句讀一讀，再說說寫這些景色有什么作用。（1）第1自然段交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，為我們勾畫出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，為后來雨來的脫險埋下伏筆。（2）出示第五部分的景色描寫。這里寫太陽落下去以后，蘆花村依然是那么美，勤勞善良的村民們在這片美麗的土地上生活著，人們多么希望雨來這個好孩子仍活著。這里的景物描寫主要烘托了人們的心情。（3）出示第六部分環(huán)境描寫的內(nèi)容。這一句看似寫景，實(shí)際上是在寫人們的心情，人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前呀！連河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。2.體會比喻的修辭手法的表達(dá)效果。找出課文中那些含有形象比喻的句子？媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。引導(dǎo)：從這些句子中你感受到了什么？（示例：雨來的靈活，鬼子的兇狠）3.體會描寫鮮明的人物形象的句子。從這樣的描寫中你體會到了什么？預(yù)設(shè)：鬼子的兇殘，雨來的機(jī)靈?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解景物描寫及人物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有利于豐富學(xué)生的語言積累。四、總結(jié)提升?！缎∮⑿塾陙怼方逃艘淮忠淮耍∮⑿塾陙硪渤闪巳珖倌陜和哪恐械挠⑿?。幾十年來，《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，老師小時候讀過，你們也正在讀。像這樣的不朽之作，老師建議大家課下再細(xì)讀，全面地汲取營養(yǎng)。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思1.課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的閱讀速度。教師教學(xué)時分別提出“用自己喜歡的方式讀