統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元拔尖測(cè)評(píng)卷（含答案）

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元拔尖測(cè)評(píng)卷滿分:100分時(shí)間：90分鐘姓名：得分：卷首語(yǔ)：方正的漢字似一部史詩(shī)，凝聚智慧結(jié)晶，涵養(yǎng)璀璨文明。學(xué)校將開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，聆聽中華文化根脈涌動(dòng)的聲音。讓我們一起“遨游漢字王國(guó)，探秘字里乾坤”！一、書寫。(5分)1.認(rèn)真答題，做到卷面整潔，字跡端正。(3分)2.用楷書抄寫左側(cè)這段話，力求書寫規(guī)范，行款整齊。(2分)二、讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。(7分)文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是人類文明傳承的載(zàizǎi)體。中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從古至今已有幾千年的歷史，未曾間(jiànjiān)斷，這是任何其他文字都不能比擬的。優(yōu)美的漢字展現(xiàn)出中華民族的偉大智慧和創(chuàng)造，是博大精深的中國(guó)文化的(像象)征。讓我們踏上漢字文化之旅，在浩(翰瀚)的歷史長(zhǎng)河中，見證漢字的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的全過(guò)程，領(lǐng)略漢字的獨(dú)特魅力。1.閱讀上面的倡議書，用“√”選出正確的讀音或漢字。(4分)2.根據(jù)詞典釋義，上文“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”中“源”的意思是。(填序號(hào))(1分)源yuán①水流起頭的地方:河~|泉~|發(fā)~|飲水思~。②來(lái)源:貨~|資~|病~。③(Yuán)<名>姓。3.開展?jié)h字綜合實(shí)踐活動(dòng)，下列說(shuō)法或做法不合理的一項(xiàng)是(2分)()A.制訂“遨游漢字王國(guó)”的計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)。B.查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索是我們獲取資料的唯一途徑。C.收集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的資料，舉辦漢字交流會(huì)。D.針對(duì)感興趣的內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究，寫研究報(bào)告。三、選擇題。(12分)1.漢字有音形之妙，“物”是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，下列漢字中，可能和它讀音最接近的一項(xiàng)是()A.物B.牲C.刀D.刃2.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜字義，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()()4.下列是漢字“家”的各種字體，在歷史上依次出現(xiàn)的順序是()①家②家③家④閉A.④①③②B.④③①②C.①④③②D.③④①②5.下列是同學(xué)們讀中國(guó)古典四大名著的時(shí)候搜集的與之相關(guān)的歇后語(yǔ)，其中運(yùn)用了諧音的一項(xiàng)是()A.豬八戒的后脊梁——無(wú)能之輩B.盧俊義上梁山——不請(qǐng)自來(lái)C.徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)D.林黛玉葬花——自嘆命薄6.下列關(guān)于漢字字體特點(diǎn)的表述，正確的一項(xiàng)是()D.魏晉時(shí)期，楷書成為占主導(dǎo)地位的字體。四、按要求完成語(yǔ)段修改練習(xí)。(4分)上面這段話是小文學(xué)習(xí)第三單元后的感想，其中畫“”的句子的語(yǔ)病是(2分)()A.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)B.語(yǔ)序不當(dāng)C.缺少主語(yǔ)D.句式雜糅2.語(yǔ)段中還有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)運(yùn)用修改符號(hào)在原文上修改。(2分)五、老師正帶領(lǐng)同學(xué)們開展以“魅力漢字”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你也加入其中吧！(11分)1.老師提議以同音字完善班規(guī)，這樣既可以激勵(lì)同學(xué)們營(yíng)造良好的班風(fēng)，又能讓同學(xué)們感受漢字的魅力。請(qǐng)你照樣子，把班規(guī)補(bǔ)充完整。(3分)文明禮貌突出一個(gè)“(敬)”字；環(huán)境整潔突出一個(gè)“()”字；秩序良好突出一個(gè)“()”字；力爭(zhēng)上游突出一個(gè)“()”字。2.活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)大家了解了漢字在生活中的誤用現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合老師展示的含錯(cuò)別字的廣告牌，寫出正確的詞語(yǔ)。(2分)3.活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)下面體現(xiàn)漢字藝術(shù)的圖片對(duì)漢字展開研究。請(qǐng)為圖片找到各自對(duì)應(yīng)的藝術(shù)形式，體會(huì)漢字的悠久歷史和豐富的文化內(nèi)涵。(3分)A.印章B.扇面C.剪紙4.老師還帶領(lǐng)大家欣賞了許多書法作品，同學(xué)們就學(xué)習(xí)毛筆書法展開了討論。有的同學(xué)認(rèn)為平時(shí)寫字用不上毛筆，不用學(xué)習(xí)毛筆書法。你的看法是什么?寫一寫。(3分)閱讀與理解六、閱讀非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。(14分)[材料一]①漢字已經(jīng)有三四千年的歷史，是世界上最古老的文字之一。②甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時(shí)期使用，它是我們目前所能見到的最早的成熟的漢字。目前發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字量為4000多個(gè)，其中約1300個(gè)見于現(xiàn)代漢語(yǔ)字典。③商朝出現(xiàn)的文字不僅數(shù)量多，而且在造字方式上已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)和規(guī)律。后人在此基礎(chǔ)上逐步形成了六種漢字構(gòu)造條例，即所謂的漢字“六書”：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。漢字“六書”系統(tǒng)出現(xiàn)后，人們?cè)僭煨伦謺r(shí)，便有了依據(jù)，而且逐步以形聲字為主，突破了以形表意。④在這過(guò)程中，漢字經(jīng)歷了甲骨文、金文、大篆到小篆的古文字范疇和秦漢時(shí)期的隸書、草書、楷書到行書的近代文字范疇。各個(gè)歷史時(shí)期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術(shù)特征——篆書古樸典雅，楷書工整秀麗……[材料二]①漢字作為一種形、音、義三位一體的符號(hào)系統(tǒng)，方正之間充滿美感。②漢字有結(jié)構(gòu)之美——漢字是一種象形文字，這一特點(diǎn)決定了它美的底蘊(yùn)；漢字有意象之美——漢字是用線條來(lái)描摹事物的，因此，其中充滿了意象之美；漢字有音律之美——漢字一字一音，發(fā)音抑揚(yáng)頓挫，極富美感；漢字有動(dòng)感之美——漢字書體紛繁，姿態(tài)萬(wàn)千。③漢字是記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào)，每一個(gè)漢字都靜靜地散發(fā)著文化的氣息。④漢字記錄了中國(guó)波瀾壯闊的輝煌歷史、諸子百家的哲學(xué)思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀念、璀璨的文學(xué)藝術(shù)、燦爛的發(fā)明創(chuàng)造和生產(chǎn)生活的智慧等，使中華文明代代相傳，歷久彌新。[材料三]①《人民日?qǐng)?bào)·海外版》多次刊登有關(guān)“在海外遇見漢字”相關(guān)活動(dòng)的新聞。②據(jù)2023年12月1日?qǐng)?bào)道：芝加哥是“漢字嘉年華”海外巡展的第一站，在該站展出的內(nèi)容包括“你好·漢字”“遇見·北京”“感受·中國(guó)”三個(gè)部分；當(dāng)“漢字嘉年華”巡展到洛杉磯時(shí)，還專門布置了一面“北京墻”。以漢字為媒，搭建交流之橋，共促文明互鑒。③據(jù)2024年4月10日?qǐng)?bào)道：即便身處異國(guó)他鄉(xiāng)，我們也能發(fā)現(xiàn)隨處可見的“漢字風(fēng)景”。調(diào)研顯示：不少學(xué)生認(rèn)為會(huì)寫漢字是很酷的。漢字跨越了語(yǔ)言、國(guó)界等，打開了文化交流之門。④今天的我們要充分挖掘漢字的奧妙，在漢字中領(lǐng)略中華文化之美。(根據(jù)相關(guān)材料編寫)1.對(duì)材料一中畫“”的語(yǔ)句理解不正確的一項(xiàng)是(2分)()A.運(yùn)用了列數(shù)據(jù)和作比較的說(shuō)明方法。B.具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了甲骨文數(shù)量多，構(gòu)字成熟。C.“約”有“大約、大概”的意思，有了這個(gè)“約”字，語(yǔ)句表達(dá)得更準(zhǔn)確、更嚴(yán)謹(jǐn)。D.甲骨文在漢字發(fā)展史上具有重要的地位。2.材料二從哪四個(gè)方面介紹了漢字之美?完成填空。(4分)3.讀到材料三《人民日?qǐng)?bào)·海外版》的兩則信息，你油然而生一種的情感。(1分)4.結(jié)合材料判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。(4分)(1)漢字已經(jīng)有三四千年的歷史，是世界上最古老的文字。()(2)漢字在演變過(guò)程中，經(jīng)歷了甲骨文、金文、大篆到小篆的古文字范疇和秦漢時(shí)期的隸書、草書、楷書到行書的近代文字范疇。()(3)漢字“六書”系統(tǒng)的出現(xiàn)為后人造新字提供了依據(jù)，并且突破了以形表意，逐步以形聲字為主。()(4)我們要充分挖掘漢字的奧妙，以漢字為媒，打開文化交流之門。()5.面對(duì)全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，請(qǐng)你結(jié)合短文的三則材料和綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)，向國(guó)外友人介紹漢字的魅力，使他們領(lǐng)略中華文化之美。(3分)七、閱讀短文，完成練習(xí)。(17分)漢字的魅力袁鷹①一個(gè)只有三歲多的孩子，看到一個(gè)漢字“明”字，就懂得“是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”，看到“雷”“雪”“霜”這些字，就問(wèn)“為什么這些字都有雨呢”，讀到這兒，我不由得笑出聲來(lái)。恐怕中國(guó)以外任何一個(gè)國(guó)家的孩子，都是不可能從他本民族母語(yǔ)中的“明”字(光明、明亮的意思)里引發(fā)出“太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”這樣美妙而大膽的聯(lián)想的。②這就是我們中國(guó)漢字的魅力，而且?guī)缀跏仟?dú)一無(wú)二的魅力。③這個(gè)生動(dòng)的例子，不是可以給那些帶著孩子在國(guó)外又常常擔(dān)心他們忘了中文的年輕父母?jìng)円詥⒌虾徒梃b嗎?如果你們能夠耐心地、細(xì)心地一個(gè)字一個(gè)字教下去，慢慢地培養(yǎng)起他們類似“太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”那樣的興趣，引起“為什么這些字都有雨”或者“為什么這些字都有水、都有草、都有山、都有……”這類追問(wèn)，到那時(shí)，不管你們自己是否意識(shí)到，實(shí)際上你們已經(jīng)帶著孩子走進(jìn)一個(gè)奇妙絢麗的大花園。盡管才跨進(jìn)園門第一步，里面的天地大得很，簡(jiǎn)直無(wú)邊無(wú)涯，但是他從此必定會(huì)一步步歡笑著、跳躍著奔向前去了。④從這兒邁開第一步，以后由幼年到少年，到青年、壯年，直到老年，他的一生都將同充滿魅力的漢字做伴，依靠它浮游生活的海洋、知識(shí)的海洋和科技的海洋，依靠它去揚(yáng)起人生和理想的風(fēng)帆，走過(guò)幾十年歲月的每一段征程。隨著學(xué)業(yè)發(fā)展，他當(dāng)然可能再去學(xué)一門或兩門外國(guó)語(yǔ)適應(yīng)新時(shí)代的需要，如同許多在海外長(zhǎng)大的孩子那樣。但不論走到哪里，也不論將來(lái)攻讀什么學(xué)科，鉆研什么專業(yè)，他都一定不會(huì)忘記而且會(huì)越來(lái)越深諳自己的母語(yǔ)，那是毫無(wú)疑問(wèn)的。畢竟，他的血管里流的是中國(guó)人的血?。、葜袊?guó)漢字，是我們中華民族幾千年文化的瑰寶，是我們終身的良師益友，也是每個(gè)人的精神家園。人生幾十年，一切身外之物，衣服、房屋、書籍、用具、庭院，都將發(fā)生許多次變異。新陳代謝，過(guò)時(shí)的淘汰了，破損的廢棄了，人們都習(xí)以為常，毫不為怪。天地萬(wàn)物，只有語(yǔ)言文字是永遠(yuǎn)存在的。我們的漢字集形體、聲音和詞義三者于一體，它的獨(dú)特魅力，是永遠(yuǎn)不可能改變，也是無(wú)可替代的。即使是漢語(yǔ)拼音，可以作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助工具，但是絕不可能代替漢字本身，因?yàn)樗鼪](méi)有也不可能具有那種魅力?？吹揭粋€(gè)“míng”，怎么會(huì)想到它是“太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”呢?⑥聽到不少旅居海外的同胞談過(guò)，當(dāng)他們走到某個(gè)偏僻的小城市，人地生疏，舉目無(wú)親，當(dāng)一種異鄉(xiāng)漂泊的失落感和孤寂感襲來(lái)時(shí)，突然看到一塊小飯館的中文招牌，幾個(gè)漢字，立刻就會(huì)像一團(tuán)火，像一盞燈，像一聲鄉(xiāng)音，將你帶到父母面前，使你拋卻一切疲憊、孤獨(dú)以至恐懼。我沒(méi)有過(guò)這種體會(huì)，但我想不會(huì)是夸張。⑦俄國(guó)大文豪屠格涅夫晚年僑居法國(guó)時(shí)寫過(guò)一篇膾炙人口的散文詩(shī)，題目就叫《俄羅斯語(yǔ)言》，全文不長(zhǎng)，譯成中文也僅有一百零幾個(gè)字：⑧“在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念著我祖國(guó)命運(yùn)的日子里，給我鼓舞和支持的，只有你啊，偉大的、有力的、真摯的、自由的俄羅斯語(yǔ)言！要是沒(méi)有它——誰(shuí)能看見故鄉(xiāng)的一切，誰(shuí)不悲痛欲絕呢?然而，這樣一種語(yǔ)言如果不是屬于一個(gè)偉大的民族，是不可置信的啊！”⑨我想：倘若借用這篇名文，只將“俄羅斯語(yǔ)言”一詞改為“漢字”二字，該不會(huì)是對(duì)偉大作家的一種褻瀆吧?[選自《作文周刊(小學(xué)五年級(jí)版)》，有刪改]1.本文是從哪幾個(gè)方面闡述漢字的魅力的?漢字具體有哪些魅力?完成下圖。(3分)2.閱讀文章，下列說(shuō)法最符合文意的一項(xiàng)是(2分)()A.帶著孩子在國(guó)外生活的年輕父母?jìng)儾槐負(fù)?dān)心，只要愿意教孩子，他們就能學(xué)好中文。B.在一開始學(xué)習(xí)漢字時(shí)可能會(huì)感到枯燥無(wú)味，但掌握了漢字便可以借助它浮游知識(shí)的海洋。C.漢語(yǔ)拼音絕不可能代替漢字本身，因此學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音在某種程度上來(lái)說(shuō)是沒(méi)有意義的。D.在我們的一生中，像衣服、房屋、用具之類的身外之物都不能長(zhǎng)存，所以我們不必在乎這些。3.下列對(duì)作者情感的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)()A.三歲多的孩子的例子中不光有作者對(duì)漢字的欣賞，也不乏對(duì)那個(gè)孩子的欣賞。B.帶著孩子在國(guó)外生活的家長(zhǎng)們無(wú)法耐心地教導(dǎo)孩子學(xué)漢字，作者對(duì)此深表無(wú)奈。C.從作者對(duì)漢字魅力的描述中可以感受到作者作為一個(gè)漢字使用者的自豪之情。D.這篇文章表達(dá)了作者對(duì)漢字的贊美之情，實(shí)際上也是作者愛(ài)國(guó)之情的體現(xiàn)。4.文中的孩子看到“明”字，就可以想到“太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”。看到下列漢字，你會(huì)想到什么呢?簡(jiǎn)單寫一寫。(3分)5.文中作者為什么把漢字比作“一團(tuán)火”“一盞燈”“一聲鄉(xiāng)音”?(4分)6.除了文章中談到的，你認(rèn)為漢字的魅力還體現(xiàn)在哪些方面?(3分)習(xí)作與表達(dá)八、寫作。(30分)本學(xué)期，我們開展了“遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信同學(xué)們一定收獲不少。請(qǐng)你回憶生活中或綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中跟漢字有關(guān)的故事，比如練習(xí)書法、猜字謎……把印象最深刻的那件事寫下來(lái)。要求：①題目自擬；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；③語(yǔ)句通順連貫，表達(dá)真情實(shí)感，不少于450字。

第三單元拔尖測(cè)評(píng)一、1.略一、2.略二、答案1.zàijiàn象瀚2.①3.B三、1.答案D