2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 六 我善養(yǎng)吾浩然之氣說(shuō)課稿5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然之氣說(shuō)課稿5新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選取自新人教版選修《先秦諸子選讀》第二單元第六課《我善養(yǎng)吾浩然之氣》，主要內(nèi)容包括：儒家思想中的“浩然之氣”概念，及其與個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)道德的關(guān)系；孔子、孟子等儒家代表人物對(duì)“浩然之氣”的闡述；結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)浩然之氣。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解儒家思想的核心，提升個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《我善養(yǎng)吾浩然之氣》，提升對(duì)儒家思想的理解，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)分析“浩然之氣”的內(nèi)涵，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)先秦諸子思想的鑒賞，培養(yǎng)審美鑒賞力和文化傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確“浩然之氣”的內(nèi)涵：重點(diǎn)在于理解“浩然之氣”不僅是道德的象征，更是儒家思想中理想人格的體現(xiàn)，它涵蓋了正義、勇氣、智慧等品質(zhì)。

-分析儒家思想的核心觀點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比孔子、孟子的論述，把握儒家思想中關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任的核心觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解“浩然之氣”的現(xiàn)實(shí)意義：難點(diǎn)在于將抽象的哲學(xué)概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中培養(yǎng)和踐行“浩然之氣”。

-把握儒家思想的時(shí)代價(jià)值：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解儒家思想并非一成不變，而是可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行調(diào)整和發(fā)揚(yáng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

-比較分析不同儒家學(xué)者的觀點(diǎn)：難點(diǎn)在于學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠準(zhǔn)確區(qū)分孔子、孟子等學(xué)者在“浩然之氣”問(wèn)題上的異同，并形成自己的見解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《先秦諸子選讀》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：儒家思想相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、歷史影像資料

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體課件展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“浩然之氣”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒有聽說(shuō)過(guò)‘浩然之氣’？它是怎樣的？與我們有什么關(guān)系？”

展示一些古代圣賢的畫像或相關(guān)的文化符號(hào)，讓學(xué)生初步感受儒家思想與“浩然之氣”的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“浩然之氣”的基本概念和它在儒家思想中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“浩然之氣”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“浩然之氣”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“浩然之氣”的定義，包括其主要組成元素如仁、義、禮、智、信等。

詳細(xì)介紹“浩然之氣”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“浩然之氣”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“浩然之氣”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)古代圣賢如孟子、顏回的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“浩然之氣”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代人的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)和踐行“浩然之氣”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“浩然之氣”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在現(xiàn)代社會(huì)中培養(yǎng)浩然之氣”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“浩然之氣”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“浩然之氣”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“浩然之氣”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“浩然之氣”在個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)道德建設(shè)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“浩然之氣”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“浩然之氣”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在日常生活中實(shí)踐儒家思想中的“浩然之氣”。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-儒家經(jīng)典著作：除了《先秦諸子選讀》中的內(nèi)容，還可以引入《論語(yǔ)》、《孟子》等儒家經(jīng)典，讓學(xué)生更深入地了解儒家思想的發(fā)展脈絡(luò)。

-歷史文化資料：收集與儒家思想相關(guān)的歷史事件、人物故事和成語(yǔ)典故，如“孔融讓梨”、“孟母三遷”等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-現(xiàn)代應(yīng)用案例：選取一些現(xiàn)代人物的事跡，如社會(huì)公益活動(dòng)家、道德模范等，展示“浩然之氣”在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《論語(yǔ)》、《孟子》等儒家經(jīng)典，以及相關(guān)的研究書籍，幫助學(xué)生更全面地理解儒家思想。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于儒家思想的紀(jì)錄片或講座視頻，如《孔子》、《孟子》等，通過(guò)視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)“浩然之氣”的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體會(huì)“浩然之氣”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與“浩然之氣”相關(guān)的主題，如“古代儒家思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示”，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

-主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生以“浩然之氣”為主題進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)儒家思想的認(rèn)同感。

-課后作業(yè)：布置一些與“浩然之氣”相關(guān)的思考題和寫作任務(wù)，如“如何將‘浩然之氣’融入日常生活”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和實(shí)踐。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞《我善養(yǎng)吾浩然之氣》這一主題，展開了對(duì)儒家思想的探討。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得有幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解了“浩然之氣”的內(nèi)涵。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這一主題的熟悉度不夠，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

其次，我在課堂管理上也有些心得。比如，我通過(guò)提問(wèn)和反饋，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，使得課堂氛圍既活躍又有序。但是，我也注意到，在個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，課堂紀(jì)律出現(xiàn)了一些波動(dòng)，這說(shuō)明我在課堂紀(jì)律管理上還有待加強(qiáng)。我需要更加明確地制定課堂規(guī)則，并在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。

在教學(xué)策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地感受“浩然之氣”的內(nèi)涵。這種做法收到了良好的效果，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生過(guò)于依賴視覺信息，忽視了文字的閱讀和理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加平衡地運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生全面地吸收知識(shí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)“浩然之氣”有了更深入的理解，很多同學(xué)在課后作業(yè)中也能體現(xiàn)出對(duì)這一主題的思考和感悟。當(dāng)然，也有一些同學(xué)在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用上還有待提高，比如對(duì)儒家經(jīng)典的理解不夠深入，對(duì)“浩然之氣”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用不夠熟練。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更