川教版信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《第三單元 玩轉(zhuǎn)Scratch-歡歡出行 2 偵測判斷》說課稿

川教版信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《第三單元玩轉(zhuǎn)Scratch——?dú)g歡出行2偵測判斷》說課稿一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課通過《歡歡出行2》這一情境，讓學(xué)生運(yùn)用Scratch中的偵測判斷功能，設(shè)計(jì)出能夠?qū)崿F(xiàn)特定功能的角色行為。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)加深對(duì)Scratch編程語言的理解和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過Scratch編程活動(dòng)，提高邏輯推理和問題解決能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到編程在生活中的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索，創(chuàng)作個(gè)性化的作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)Scratch軟件有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的角色移動(dòng)和事件響應(yīng)編程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)Scratch編程興趣濃厚，喜歡通過游戲和動(dòng)畫學(xué)習(xí)。他們具備一定的動(dòng)手操作能力，但編程邏輯思維和算法設(shè)計(jì)能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用偵測判斷功能時(shí)，可能會(huì)遇到邏輯關(guān)系理解困難，難以將實(shí)際需求轉(zhuǎn)化為編程代碼。此外，學(xué)生在設(shè)計(jì)復(fù)雜角色行為時(shí)，可能面臨代碼調(diào)試和優(yōu)化的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，首先講解偵測判斷的原理和用法，然后通過實(shí)際操作示范，讓學(xué)生直觀理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)角色行為，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。

3.利用Scratch軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作中探索，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)興趣。

4.適時(shí)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀展示編程過程，幫助學(xué)生在視覺上理解編程邏輯。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《歡歡出行2》的偵測判斷功能，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解偵測判斷的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解偵測判斷功能，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《歡歡出行2》的片段，引出偵測判斷的應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解偵測判斷的原理和Scratch中的具體實(shí)現(xiàn)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，探討偵測判斷在不同情境下的應(yīng)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用偵測判斷設(shè)計(jì)角色行為。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解偵測判斷的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握偵測判斷的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解偵測判斷的原理和應(yīng)用，掌握Scratch中的偵測判斷功能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的游戲，運(yùn)用偵測判斷實(shí)現(xiàn)游戲邏輯。

提供拓展資源：推薦一些Scratch編程的在線教程和游戲案例，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固偵測判斷的應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，嘗試設(shè)計(jì)更復(fù)雜的游戲，提高編程技能。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的偵測判斷知識(shí)，提高編程技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.編程技能的提升：

學(xué)生在掌握偵測判斷功能的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立運(yùn)用Scratch編程語言設(shè)計(jì)簡單的游戲和動(dòng)畫。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置條件、判斷角色行為，并能夠根據(jù)游戲邏輯調(diào)整代碼，提高了編程技能。

2.邏輯思維能力的增強(qiáng)：

在設(shè)計(jì)和調(diào)試程序的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來分析問題、解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升，能夠更好地理解和應(yīng)用編程邏輯。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在完成課后拓展作業(yè)時(shí)，需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的游戲。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力的提高：

在小組討論和合作項(xiàng)目中，學(xué)生需要相互溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提升，能夠更好地與他人合作。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

本節(jié)課通過游戲和動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)編程。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛信息技術(shù)課程。

6.解決問題的能力：

學(xué)生在遇到編程問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的解決問題的能力得到了提高，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)環(huán)境。

具體表現(xiàn)如下：

（1）編程技能方面：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用偵測判斷功能，設(shè)計(jì)出具有簡單邏輯的游戲和動(dòng)畫。例如，他們可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色在碰撞到障礙物時(shí)停止移動(dòng)，或者根據(jù)玩家的輸入改變角色的行為。

（2）邏輯思維能力方面：

學(xué)生在遇到編程難題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析和解決。例如，在調(diào)試程序時(shí)，他們能夠通過排除法找出錯(cuò)誤，并修正代碼。

（3）創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在完成課后拓展作業(yè)時(shí)，能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的游戲。例如，他們可以設(shè)計(jì)一個(gè)具有特殊主題的游戲，或者為游戲添加新的角色和道具。

（4）團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在小組討論和合作項(xiàng)目中，學(xué)生能夠積極與他人溝通、協(xié)作。例如，他們可以共同討論游戲設(shè)計(jì)，分工合作完成編程任務(wù)。

（5）學(xué)習(xí)興趣方面：

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)編程知識(shí)。例如，他們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)主動(dòng)研究Scratch編程，嘗試設(shè)計(jì)新的游戲。

（6）解決問題的能力方面：

學(xué)生在遇到編程問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，在調(diào)試程序時(shí)，他們能夠通過排除法找出錯(cuò)誤，并修正代碼。

（7）自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。例如，他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)會(huì)認(rèn)真閱讀教材，課堂上會(huì)積極參與討論，課后會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在《歡歡出行2》的情境下，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)偵測判斷，使抽象的編程概念變得具體形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的引入：通過設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程，不僅鍛煉了他們的編程技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生編程邏輯思維的培養(yǎng)不足：部分學(xué)生在設(shè)計(jì)程序時(shí)，邏輯思維不夠清晰，導(dǎo)致程序運(yùn)行不順暢或出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)編程邏輯思維的訓(xùn)練：在教學(xué)中，可以通過設(shè)計(jì)一些邏輯思維訓(xùn)練題，讓學(xué)生在解題過程中提高邏輯思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：可以采用小組討論、角色扮演、游戲競賽等多種形式，提高學(xué)生的參與度，營造活躍的課堂氛圍。此外，可以設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式：除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還可以通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過程性評(píng)價(jià)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。此外，可以通過家長會(huì)、家訪等形式，加強(qiáng)與家長的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

5.拓展教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓寬他們的知識(shí)視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加編程比賽、科技活動(dòng)等，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

6.注重教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，積極參與教研活動(dòng)，與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-偵測判斷功能的基本概念

-偵測判斷在Scratch編程中的應(yīng)用

-常見偵測條件的設(shè)置方法

②關(guān)鍵詞：

-偵測

-判斷

-條件

-事件

-角色

③重點(diǎn)句子：

-“偵測判斷是Scratch編程中的一種重要功能，它能夠讓角色根據(jù)特定條件做出相應(yīng)的行為。”

-“在Scratch中，