廣東中山市八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 第二章 用藥和急救說(shuō)課稿2 （新版）新人教版

廣東中山市八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元第二章用藥和急救說(shuō)課稿2（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)用藥和急救的知識(shí)，幫助學(xué)生了解藥物的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用藥物；同時(shí)，通過(guò)教授急救技能，使學(xué)生具備初步的急救能力，提高自救和他救的能力，符合八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際生活需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，理解藥物與人體健康的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生生命安全意識(shí)，掌握基本急救技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識(shí)別和選擇常用藥物，理解藥物的作用和副作用。

②掌握常見(jiàn)疾病的簡(jiǎn)易急救方法，如止血、包扎、人工呼吸等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解藥物對(duì)人體的影響，包括治療作用和潛在風(fēng)險(xiǎn)。

②在緊急情況下，能夠迅速判斷并采取正確的急救措施，包括對(duì)傷者的心理安撫和現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)估。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物藥品模型、急救工具包。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、生物教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：藥品說(shuō)明書(shū)、急救視頻資料、相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論、角色扮演、案例分析。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)藥物的基本分類(lèi)和常見(jiàn)副作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“藥物與人體健康的關(guān)系”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何判斷藥物是否適合自己？過(guò)量使用藥物會(huì)有什么后果？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解藥物的基本分類(lèi)和常見(jiàn)副作用。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作藥物分類(lèi)的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小明的感冒經(jīng)歷”，引出“用藥與急救”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解藥物的作用機(jī)制、正確用藥方法以及常見(jiàn)急救措施，如止血、包扎等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“如何安全用藥”，角色扮演“急救情景模擬”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么有的藥物不能同時(shí)使用？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)藥物知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如何避免藥物濫用？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解藥物的作用機(jī)制和正確用藥方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握急救技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“用藥與急救”課題，布置作業(yè)如“調(diào)查家中常備藥物的使用情況”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“用藥與急救”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍《安全用藥指南》、網(wǎng)站《急救知識(shí)庫(kù)》等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生調(diào)查報(bào)告中提到的藥物使用問(wèn)題，提供專(zhuān)業(yè)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫(xiě)一篇關(guān)于自己如何安全用藥的反思日記。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的藥物知識(shí)和急救技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藥物知識(shí)庫(kù)：介紹各類(lèi)藥物的分類(lèi)、作用、副作用以及合理用藥原則。

-急救知識(shí)手冊(cè)：提供常見(jiàn)急救措施和技能的詳細(xì)說(shuō)明，如心肺復(fù)蘇、止血包扎等。

-健康科普文章：涉及藥物安全、合理用藥、健康生活方式等方面的文章。

-藥品不良反應(yīng)案例：分析藥品不良反應(yīng)的原因、癥狀及處理方法。

-兒童用藥安全指南：針對(duì)兒童特殊生理特點(diǎn)，提供兒童用藥的安全知識(shí)和注意事項(xiàng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，閱讀與藥物和急救相關(guān)的書(shū)籍和文章，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

-觀(guān)看教育視頻：推薦學(xué)生觀(guān)看關(guān)于藥物使用和急救技能的教育視頻，如“安全用藥知識(shí)講座”、“急救技能演示”等。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，如“合理用藥宣傳周”、“急救知識(shí)競(jìng)賽”等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-家庭用藥管理：指導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)一起整理家庭藥品，了解藥品的儲(chǔ)存和使用方法，確保家庭用藥安全。

-實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)藥店、醫(yī)院等場(chǎng)所，了解藥品的采購(gòu)、儲(chǔ)存、使用流程，以及醫(yī)療急救的實(shí)際操作。

-案例分析：選取與藥物和急救相關(guān)的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、提出解決方案，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)藥物和急救的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)關(guān)于藥物和急救的漫畫(huà)、海報(bào)、宣傳冊(cè)等，以生動(dòng)形象的方式傳達(dá)知識(shí)。

-科普講座：邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行科普講座，為學(xué)生提供更深入、權(quán)威的藥物和急救知識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如“藥物溶解實(shí)驗(yàn)”、“急救技能實(shí)踐”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用藥和急救的知識(shí)，我覺(jué)得整體上還是收獲頗豐的。下面，我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)，和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，在講解藥物的作用和副作用時(shí)，我使用了多媒體課件，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解這些抽象的概念。我還設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解急救技能時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然知道了基本的操作步驟，但在實(shí)際操作時(shí)卻顯得有些生疏。這說(shuō)明，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)還是需要更加緊密結(jié)合。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與度。比如，在討論藥物使用時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并引導(dǎo)他們思考如何安全用藥。這種啟發(fā)式教學(xué)，我認(rèn)為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維。

不過(guò)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，缺乏?dú)立思考的能力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂管理方面，我覺(jué)得整體上還比較順利。學(xué)生們都比較認(rèn)真聽(tīng)講，課堂氣氛也比較活躍。但是，在組織急救技能實(shí)踐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在紀(jì)律松散的現(xiàn)象，這讓我在今后的教學(xué)中要更加注重紀(jì)律教育。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的收獲。他們對(duì)藥物的基本知識(shí)有了更深入的了解，對(duì)常見(jiàn)的急救措施也能熟練操作。在技能方面，雖然還需要進(jìn)一步的練習(xí)，但學(xué)生們的動(dòng)手能力已經(jīng)有了明顯的提升。

在情感態(tài)度方面，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)生命安全有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，他們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己和他人，這一點(diǎn)是我非常欣慰的。

當(dāng)然，也存在一