第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》說課稿-2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》說課稿--2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》

2.教學年級和班級：2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化自覺和科學精神。通過學習歷史上的疫病與醫(yī)學成就，學生能夠理解歷史發(fā)展中的疾病對人類社會的影響，增強對醫(yī)學進步的認識，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。同時，引導學生關注文化多樣性，認識到醫(yī)學發(fā)展是全人類共同的成就，培養(yǎng)尊重和保護文化遺產(chǎn)的意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①歷史上疫病的爆發(fā)與傳播特點，以及其對人類社會的影響。

②醫(yī)學成就的代表性事件和人物，如古代的“四大發(fā)明”中的醫(yī)學部分，以及近代疫苗的發(fā)明等。

③分析疫病與醫(yī)學成就之間的關系，理解醫(yī)學進步對人類歷史發(fā)展的推動作用。

2.教學難點，

①疫病的歷史背景和具體傳播途徑的理解，尤其是對于一些復雜的歷史事件和醫(yī)學知識的解讀。

②醫(yī)學成就背后的科學原理和技術的分析，需要學生具備一定的科學素養(yǎng)和邏輯思維能力。

③在歷史與現(xiàn)實的對比中，引導學生反思醫(yī)學進步的意義和價值，以及如何在現(xiàn)代社會中應對類似的公共衛(wèi)生事件。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史資料，系統(tǒng)地介紹疫病的爆發(fā)、傳播及醫(yī)學成就的歷史背景。

2.討論法：引導學生就疫病對歷史發(fā)展的影響進行小組討論，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.案例分析法：通過分析具體的醫(yī)學成就案例，加深對醫(yī)學發(fā)展過程和重要性的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和圖表，增強視覺沖擊力和信息傳遞效率。

2.視頻輔助：播放相關歷史紀錄片或科普視頻，幫助學生直觀理解疫病與醫(yī)學成就。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展知識面，提高信息檢索能力。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于歷史上重大疫病的新聞視頻，如黑死病、西班牙流感等，引發(fā)學生對疫病的關注。

2.提出問題：引導學生思考疫病對人類社會的影響，以及醫(yī)學在應對疫病中的重要作用。

3.學生回答：邀請學生分享自己對疫病和醫(yī)學成就的了解，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.歷史背景介紹（5分鐘）：簡要介紹疫病的歷史背景，如疫病的爆發(fā)原因、傳播途徑等。

2.醫(yī)學成就講解（10分鐘）：重點講解歷史上的醫(yī)學成就，如古代的“四大發(fā)明”中的醫(yī)學部分，以及近代疫苗的發(fā)明等。

3.疫病與醫(yī)學成就的關系（5分鐘）：分析疫病與醫(yī)學成就之間的關系，理解醫(yī)學進步對人類歷史發(fā)展的推動作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學知識。

2.學生互評：邀請學生互相批改練習題，提高學生的合作能力和評價能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：針對課堂內(nèi)容，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，就疫病與醫(yī)學成就的關系進行討論，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

2.學生展示：每組選派代表進行展示，分享討論成果，教師給予點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何從歷史中汲取經(jīng)驗，提高應對現(xiàn)代社會公共衛(wèi)生事件的能力。

2.學生分享：邀請學生分享自己的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)疫病與醫(yī)學成就的關系。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解我國在疫情防控方面的成就。

教學過程設計如下：

|時間（分鐘）|教學環(huán)節(jié)|具體內(nèi)容|

|------------|--------------|----------------------------------------------------------------|

|5|導入環(huán)節(jié)|播放新聞視頻，提出問題，引導學生關注疫病和醫(yī)學成就|

|20|講授新課|介紹疫病歷史背景，講解醫(yī)學成就，分析疫病與醫(yī)學成就的關系|

|10|鞏固練習|分發(fā)練習題，學生互評，鞏固所學知識|

|5|課堂提問|提出問題，引導學生深入思考|

|5|師生互動環(huán)節(jié)|小組討論，學生展示，培養(yǎng)合作能力和團隊精神|

|5|核心素養(yǎng)拓展|引導學生思考，分享看法，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力|

|5|總結與作業(yè)布置|總結重點內(nèi)容，布置課后作業(yè)|

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代醫(yī)學史》：這本書詳細介紹了中國古代醫(yī)學的發(fā)展歷程，包括疫病的記錄、治療方法以及醫(yī)學家的貢獻，對于理解中國古代醫(yī)學成就有很好的幫助。

-《世界醫(yī)學史》：這本書涵蓋了世界各地的醫(yī)學發(fā)展，從古至今，對于比較不同文化背景下醫(yī)學成就的差異和相似性提供了豐富的信息。

-《傳染病的歷史》：這本書專注于傳染病的歷史，探討了各種傳染病如何影響人類社會，以及人類如何通過醫(yī)學進步來對抗這些疾病。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取上述閱讀材料中的一本或幾本進行閱讀，深入理解醫(yī)學發(fā)展的歷史背景和重要事件。

-鼓勵學生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找關于特定醫(yī)學成就的案例研究，如疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)等。

-組織學生進行小組研究，選擇一個特定的醫(yī)學成就或疫病事件，進行深入的資料搜集和分析，制作成報告或展示。

-學生可以嘗試聯(lián)系當?shù)氐臍v史博物館或醫(yī)學博物館，參觀相關展覽，以直觀地了解醫(yī)學歷史。

-鼓勵學生參與學校的科學俱樂部或歷史俱樂部，與其他對醫(yī)學和歷史感興趣的同學一起討論和分享學習心得。

3.實踐活動建議：

-設計一個模擬疫病爆發(fā)場景的活動，讓學生扮演不同的角色，如醫(yī)生、患者、政府官員等，以體驗醫(yī)學決策和社會應對的過程。

-組織學生觀看關于醫(yī)學史的紀錄片，討論紀錄片中的醫(yī)學成就和挑戰(zhàn)，以及它們對現(xiàn)代醫(yī)學的影響。

-通過角色扮演或辯論的形式，讓學生探討醫(yī)學倫理和公共衛(wèi)生政策的問題，如疫苗推廣的爭議、疾病預防的策略等。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體與歷史情境：在講授新課的過程中，我嘗試將多媒體技術與歷史情境相結合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受到歷史事件的真實性和感染力。

2.強化互動式教學：我注重課堂互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，讓他們在參與中學習，這種互動式教學能夠提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對醫(yī)學知識的興趣不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對醫(yī)學知識缺乏興趣，這可能是因為醫(yī)學知識較為抽象，難以引起學生的共鳴。

2.教學深度與廣度有待拓展：雖然我在教學中盡量拓展了醫(yī)學成就的廣度，但在深度上仍有不足，特別是在講解醫(yī)學原理和技術時，學生的理解程度不夠深入。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣：我將嘗試尋找更多與醫(yī)學相關的趣味性案例，如醫(yī)學故事、醫(yī)學趣聞等，通過這些案例來激發(fā)學生的學習興趣。

2.深化教學內(nèi)容，提高教學深度：在講解醫(yī)學成就時，我將更加注重醫(yī)學原理和技術，通過實驗、演示等方式，讓學生更深入地理解醫(yī)學知識。

3.多元化評價方式，全面評價學生能力：我將