第1課時 應用提升（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

第1課時應用提升（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為一年級上冊數(shù)學人教版中的“應用提升”部分，具體內容包括加法、減法、乘法、除法的基本運算及在實際生活中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了加減法、乘法、除法的基本概念和運算方法，本節(jié)課將引導學生將所學知識應用于實際情境中，提高學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.提升學生邏輯思維和數(shù)學建模的能力。

3.增強學生合作交流意識，提高團隊解決問題的效率。

4.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，提高學習興趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的數(shù)數(shù)、10以內的加減法運算，以及10以內數(shù)的認識。這些基礎知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學游戲和實際操作活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學活動來維持興趣。學習風格上，部分學生傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生則更偏好通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在應用提升環(huán)節(jié)可能遇到的問題包括對數(shù)學概念的理解不夠深入，難以將抽象的數(shù)學知識應用到具體的情境中；在解決實際問題時，可能缺乏邏輯推理和問題分析的能力；此外，由于年齡特點，部分學生可能在合作交流時存在溝通不暢或合作意識不足的情況。教師需要通過適當?shù)慕虒W策略和活動設計，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合實例講解數(shù)學運算的應用，同時輔以討論法，引導學生思考如何在具體情境中運用所學知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演商店老板和顧客，通過模擬購物過程進行加法和減法的實際操作。

3.利用多媒體教學資源，如動畫和圖片，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，并通過游戲化學習軟件提高學習興趣和參與度。五、教學過程設計

**總用時：45分鐘**

###導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段超市購物的動畫視頻，展示購物過程中常見的數(shù)學問題。

2.**提出問題**：引導學生觀察視頻中顧客和售貨員的行為，提出問題：“你在視頻中看到了哪些數(shù)學問題？”

3.**討論交流**：分組討論，分享觀察到的數(shù)學問題和解決方案。

###講授新課（20分鐘）

1.**復習回顧**：簡要回顧10以內加減法的計算方法，強調基礎運算的重要性。

2.**引入新知**：以購物問題為例，講解如何在具體情境中運用加法和減法。

-**實例講解**：展示幾個購物問題的實例，講解如何根據(jù)題目要求選擇合適的運算方法。

-**圖示展示**：使用動畫或板書，展示購物問題的圖示和計算步驟。

3.**互動問答**：提問學生：“如果遇到類似的問題，你會怎么做？”引導學生積極參與，分享自己的想法。

###鞏固練習（15分鐘）

1.**練習題目**：發(fā)放練習題，包括購物問題、時間計算、人數(shù)統(tǒng)計等，要求學生在規(guī)定時間內完成。

2.**個別輔導**：對遇到困難的學生進行個別輔導，確保他們能夠理解和掌握題目。

3.**討論分享**：學生分享解題思路和方法，互相學習，共同進步。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問方式**：采用提問的方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.**問題類型**：

-**知識性問題**：“什么是加法？什么是減法？”

-**應用性問題**：“你能用加法或減法解決以下問題嗎？”

-**思考性問題**：“如果遇到一個更復雜的問題，你會如何解決？”

3.**師生互動**：教師根據(jù)學生的回答進行點評和指導，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

###總結提升（5分鐘）

1.**回顧總結**：引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，強調應用提升的重要性。

2.**拓展延伸**：提出一個與生活實際相關的問題，鼓勵學生課后進行探究和思考。

3.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，包括練習題和探究性問題。

###注意事項

-在整個教學過程中，教師應關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，營造良好的學習氛圍。

-教師應充分發(fā)揮主導作用，引導學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠熟練掌握加法、減法、乘法、除法的基本運算方法，并能夠在實際情境中正確運用這些運算解決簡單的問題。

2.**問題解決能力**：通過模擬購物、時間計算、人數(shù)統(tǒng)計等實際情境，學生能夠將數(shù)學知識應用于解決實際問題，提高了問題解決能力。

3.**邏輯思維能力**：在課堂討論和練習中，學生需要運用邏輯思維分析問題，尋找解決方案，從而提升了邏輯思維能力。

4.**合作交流能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了合作交流能力。

5.**自主學習能力**：通過課后作業(yè)和探究性問題，學生能夠自主探索數(shù)學知識，培養(yǎng)了自主學習能力。

6.**數(shù)學應用意識**：學生認識到數(shù)學知識在生活中的重要性，增強了數(shù)學應用意識。

7.**學習興趣**：通過多樣化的教學活動和實際情境的引入，學生對數(shù)學學習產生了濃厚的興趣，提高了學習積極性。

8.**情感態(tài)度價值觀**：在學習過程中，學生體會到數(shù)學的嚴謹性和邏輯性，培養(yǎng)了認真、細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

9.**創(chuàng)新思維能力**：在解決問題和探索新知識的過程中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的解決方案。

10.**批判性思維能力**：在討論和交流中，學生學會了質疑和反思，提高了批判性思維能力。七、板書設計

①加法運算：

-加法符號：“+”

-運算規(guī)則：兩個數(shù)相加，結果等于它們的和

-例子：2+3=5

②減法運算：

-減法符號：“-”

-運算規(guī)則：一個數(shù)減去另一個數(shù)，結果等于它們的差

-例子：5-2=3

③乘法運算：

-乘法符號：“×”

-運算規(guī)則：兩個數(shù)相乘，結果等于它們的積

-例子：3×4=12

④除法運算：

-除法符號：“÷”

-運算規(guī)則：一個數(shù)除以另一個數(shù)，結果等于它們的商

-例子：12÷3=4

⑤實際應用：

-購物問題：加法用于計算總價，減法用于找零

-時間計算：乘法用于計算工作時間，除法用于計算平均時間

-人數(shù)統(tǒng)計：加法用于計算總人數(shù)，減法用于計算剩余人數(shù)

⑥關鍵詞：

-和

-