23《海底世界》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

23《海底世界》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《海底世界》說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課《海底世界》旨在讓學生通過閱讀課文，了解海底世界的奧秘，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和保護意識。通過學習，使學生掌握生字新詞，提高閱讀理解能力，并學會運用比喻、擬人等修辭手法進行表達。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的描寫方法，培養(yǎng)觀察能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然科學的興趣和探索精神，提升語言表達能力和審美鑒賞能力。通過閱讀《海底世界》，引導(dǎo)學生觀察、想象和表達，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，強化學生的文化自信，讓他們認識到我國海洋資源的豐富性和海洋文化的獨特性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生已具備一定的閱讀理解能力，對自然界和海洋有一定的認知基礎(chǔ)。他們可能了解一些海洋生物的基本知識，如魚、蝦、海龜?shù)?，但具體到《海底世界》中的海底景象和生物特點，了解程度有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對大自然充滿好奇，對未知的事物有較強的好奇心和探索欲望。他們在閱讀方面具有一定的興趣，但注意力容易分散。學習能力方面，學生的閱讀理解能力和詞匯積累能力有待提高。學習風格上，部分學生可能偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則可能更傾向于動手操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《海底世界》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生字新詞的理解困難，需要教師引導(dǎo)他們掌握生字詞的含義；二是課文中的描寫手法較為復(fù)雜，如比喻、擬人等，學生可能難以理解；三是學生對海底世界的認知有限，可能對課文中的內(nèi)容感到陌生。教師需要針對這些問題，采取合適的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本、練習冊。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：海洋生物圖片、視頻資料、相關(guān)科普文章。

4.教學手段：實物展示（如貝殼、珊瑚模型）、小組討論、角色扮演、游戲化教學等。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段海底世界紀錄片片段，引導(dǎo)學生觀察并描述所看到的景象。

2.提出問題：同學們，你們覺得海底世界是怎樣的？有哪些有趣的生物？

3.引導(dǎo)學生分享觀察感受，激發(fā)學生對海底世界的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹海底世界的概況，包括海底地形、氣候特點等。

2.針對課文《海底世界》中的重點段落，進行詳細講解，如海底生物的形態(tài)、習性等。

3.結(jié)合圖片和視頻資料，展示海底生物的多樣性，讓學生更加直觀地了解海底世界。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論海底生物的特點，如形態(tài)、顏色、習性等。

2.小組展示：各小組派代表分享討論成果，其他學生補充和完善。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：海底生物有哪些對人類有益的地方？

2.引導(dǎo)學生思考并回答，如海洋資源、藥用價值等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們知道哪些海洋生物？

2.學生回答，教師進行點評和補充。

3.教師提問：海底世界有哪些自然現(xiàn)象？

4.學生回答，教師引導(dǎo)他們思考并總結(jié)。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：如何保護海洋生態(tài)環(huán)境？

2.學生分組討論，各小組派代表分享觀點。

3.教師總結(jié)：保護海洋生態(tài)環(huán)境，我們需要做到減少污染、合理利用資源等。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學生思考：學習《海底世界》對我們的成長有什么幫助？

2.學生回答，教師進行點評和總結(jié)。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)海底世界的特點和重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后查閱資料，了解我國海洋資源及其保護措施。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-海洋生物科普書籍：推薦適合三年級學生的海洋生物科普書籍，如《海底的秘密》、《海洋生物大觀》等，這些書籍內(nèi)容豐富，圖文并茂，有助于學生更深入地了解海洋生物。

-海洋環(huán)境保護紀錄片：選擇一些關(guān)于海洋環(huán)境保護的紀錄片，如《藍色星球》、《海洋奇觀》等，讓學生通過視覺體驗感受海洋的美麗與脆弱。

-在線海洋教育資源：介紹一些在線教育資源平臺，如國家海洋局官方網(wǎng)站、中國海洋大學海洋教育中心等，這些平臺提供豐富的海洋知識學習資料。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生完成一份關(guān)于海洋生物的手抄報，要求學生選擇一種海洋生物，介紹其特點、生活習性等，并配以圖片和自己的繪畫。

-社會實踐活動：組織學生參觀海洋館或水族館，實地觀察海洋生物，增強學生的實踐體驗。

-小組研究項目：讓學生分組進行海洋環(huán)境保護研究，每個小組選擇一個具體的海洋環(huán)境問題，如塑料污染、珊瑚礁破壞等，進行調(diào)查研究，并提出解決方案。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以《海底世界》為主題，創(chuàng)作一篇短篇故事或詩歌，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-科學實驗：設(shè)計簡單的科學實驗，如制作海洋生物模型、觀察海洋生物的生長過程等，讓學生在動手操作中學習科學知識。

-課堂討論：在課堂上組織學生討論海洋環(huán)境保護的重要性，鼓勵學生提出自己的觀點和建議。

-家庭閱讀：推薦家長與孩子一起閱讀海洋科普書籍，增進親子關(guān)系的同時，豐富學生的海洋知識。教學反思今天這節(jié)課，我教的是三年級下冊的《海底世界》?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課有幾點值得反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得挺成功的。通過播放海底世界的紀錄片，孩子們的興趣立刻被激發(fā)了。他們眼神中透露出的好奇和興奮，讓我感到很高興。但是，我也意識到，雖然孩子們對海底世界感興趣，但他們對一些專業(yè)術(shù)語的理解可能還是有些困難。比如，在介紹海底地形時，我提到了“珊瑚礁”、“海底峽谷”等詞匯，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對這些詞并不熟悉。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的鋪墊和解釋，確保每個孩子都能跟上教學的節(jié)奏。

其次，講授新課的過程中，我盡量采用了多種教學方法，比如實物展示、圖片展示、視頻播放等，希望能夠讓學生從不同的角度去感知和了解海底世界。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法確實有效，孩子們在課堂上參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解海底生物的特點時，由于時間有限，我并沒有詳細講解每種生物的習性，這可能導(dǎo)致一些孩子對某些生物的了解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重細節(jié)的講解，讓每個孩子都能全面地了解所學內(nèi)容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和展示的活動，希望孩子們能在交流中加深對知識的理解。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言時缺乏條理。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，或者是對課堂討論的參與度不高。對此，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵孩子們表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心，同時也注重培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)孩子們進行思考和探索。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題孩子們回答得并不理想，這說明他們對問題的理解可能不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重問題的設(shè)計，確保問題既有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)孩子們的思考。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課堂管理。有時候，孩子們在課堂上會分心，或者做一些小動作。這讓我意識到，課堂管理也是一門學問，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保每個孩子都能集中精力學習。

1.詞匯的鋪墊和解釋，確保每