《第七單元22 古詩(shī)三首芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《第七單元22古詩(shī)三首芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《第七單元22古詩(shī)三首芙蓉樓送辛漸》為教學(xué)內(nèi)容，以四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)素養(yǎng)，通過品味古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解和鑒賞能力；2.審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)良好的審美情趣；3.文化素養(yǎng)，讓學(xué)生了解古代詩(shī)人送別友人的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；4.語(yǔ)言素養(yǎng)，通過仿寫和創(chuàng)編，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容，把握詩(shī)人送別友人的情感和意境；

②感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)中描繪的自然景物和情感表達(dá)；

③學(xué)習(xí)古詩(shī)中的對(duì)仗、押韻等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩(shī)中“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆钡染渥拥纳顚雍x，把握詩(shī)人的孤獨(dú)和離愁別緒；

②掌握古詩(shī)中的意象和象征手法，如“芙蓉樓”、“楚山”等，理解其在詩(shī)中的作用；

③引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫詩(shī)句，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《芙蓉樓送辛漸》的全文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如芙蓉樓、楚山等景物的圖片，以及與詩(shī)人辛漸相關(guān)的歷史背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示古詩(shī)內(nèi)容、詩(shī)句解析和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示芙蓉樓和楚山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：同學(xué)們，你們知道這些美景背后有哪些動(dòng)人的故事嗎？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要介紹辛漸和《芙蓉樓送辛漸》的背景。

-引出課題：《芙蓉樓送辛漸》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生跟讀，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

-逐句講解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。

-分析詩(shī)中的意象，如“寒雨”、“江”、“楚山”等，解釋其在詩(shī)中的作用。

-討論詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、比喻等，分析其對(duì)詩(shī)歌表達(dá)效果的影響。

-通過提問和小組討論，讓學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感和思想。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。

-學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)句含義的理解。

-小組合作，將詩(shī)句改編成短劇，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《芙蓉樓送辛漸》的主題和情感。

-強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的修辭手法和意象運(yùn)用，以及如何通過古詩(shī)了解古代詩(shī)人的生活環(huán)境和情感世界。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多讀古詩(shī)，感受古典文化的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀辛漸的其他詩(shī)作，了解其文學(xué)成就。

-家長(zhǎng)協(xié)助，完成古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》的背景資料收集。

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以送別為主題的小詩(shī)，注意運(yùn)用所學(xué)修辭手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)，掌握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生能夠理解古詩(shī)中的基本意象和修辭手法，如寒雨、江、楚山、對(duì)仗等。

-學(xué)生能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯古詩(shī)中的詩(shī)句，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析詩(shī)中的意象和情感，提升邏輯思維和分析問題的能力。

-學(xué)生在討論和小組合作中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在體會(huì)詩(shī)人的離愁別緒中，培養(yǎng)了對(duì)友情和親情的感悟。

-通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

-學(xué)生在仿寫詩(shī)句和創(chuàng)作小詩(shī)的實(shí)踐中，提高了語(yǔ)言組織和創(chuàng)作能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.交流與合作能力：

-學(xué)生在小組討論和表演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過課堂展示和互動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。

6.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生在課后閱讀辛漸的其他詩(shī)作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過收集古詩(shī)背景資料，培養(yǎng)了自己的信息檢索和處理能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上還是有一些收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)通過展示圖片和簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)背景，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《芙蓉樓送辛漸》這首古詩(shī)產(chǎn)生好奇心。學(xué)生們?cè)诳吹杰饺貥呛统降漠嬅鏁r(shí)，眼神中透露出對(duì)古詩(shī)詞的向往，這讓我感到很欣慰。

在講授新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來解釋詩(shī)句，讓學(xué)生能夠更好地理解古詩(shī)的意境。我發(fā)現(xiàn)，通過逐句講解和小組討論，學(xué)生們對(duì)詩(shī)句的理解更加深刻，對(duì)詩(shī)人的情感也有了更深的體會(huì)。在這個(gè)過程中，我也注意到了一些問題，比如有些學(xué)生對(duì)于一些較為抽象的意象理解起來還有難度，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)游戲和創(chuàng)作活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。不過，也有一些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作環(huán)節(jié)感到有些迷茫，這說明我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可能需要更加注重層次性和指導(dǎo)性。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們分享自己的收獲。這讓我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)，他們不僅能夠復(fù)述詩(shī)句，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解古詩(shī)的情感。這讓我感到非常高興，也讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的思考和情感。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩(shī)句時(shí)，有些學(xué)生可能還是不太能跟上節(jié)奏，這說明我在教學(xué)節(jié)奏的把握上還需要更加靈活。另外，對(duì)于一些較復(fù)雜的文化背景，我可能需要提供更多的資料和案例，幫助學(xué)生更好地理解。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩(shī)句時(shí)，可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，給那些反應(yīng)較慢的學(xué)生留出更多的時(shí)間去消化和理解。

2.對(duì)于文化背景的講解，可以提前準(zhǔn)備一些資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行分享和討論。

3.在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能